生物课堂教学案例
用当地的资源丰富生物课堂
隆阳区丙麻中学 董菱
背景：
生物是与我们的生活贴近的一门学科，对于农村的学生来说，身边很多的资源就是我们丰富的学习资源。枯燥的原理和概念使教学平淡乏味，仅仅用教材中的例子也绽放不了异彩，激发不了学生的学习热情。为此，在课堂中尽可能地让学生举出自己熟悉的例子和展现实物资源，更有利于提高学生的学习效率和培养学习兴趣。 片段描述：
在《空中飞行的动物—昆虫》这一节的教学中，我事先安排每位同学要观察两种以上昆虫的特征，然后在课堂上交流。上课时，我们先复习鸟适于飞行的特征，接着引出了空中飞行的另一类动物是„„？“昆虫”，同学们齐声回答。
师：那么它们的飞行器官是什么？
生：翅。
师：下面同学们就来说说你们观察到的昆虫。
生甲：我观察了蝇和蚊，它们有两对翅，三对足。翅比较薄、轻。 生乙：我观察了蝴蝶和蚕蛾，它们有两对翅，三对足。翅比较薄、轻。 生丙：我观察了„„。
还没等丙同学说完，一位平时不太爱说话的同学站起来说，“老师，让我来说”，说毕，就轻轻地拿出两个瓶子，边打开边说：“我带来了
螳螂和蟋蟀，它们翅的形态是相同的，还都有三对足”。这时，另一位同学不甘示弱，也拿出了他的“宝贝”—蟑螂和金龟子（当地叫黄虫），同学们一下子热闹了起来。很大部分通宿生都各自拿出了他们的“宝贝”—竹节虫、七星瓢虫、飞蛾、蜻蜓„„，有的甚至还捉了当地的草蜂。同学们主动地组成几个小组，七嘴八舌地议论开了：你看它的翅要大些、它的要厚一点儿、它的还有色彩呢、它的还有“毛毛”呢„„, 它的后腿才大呀，你看它的眼„„。同学们不但观察到了翅的形态，还不忘数数他们的足，有的甚至还发现蜻蜓的腹部在不停地跳动呢。我也被感染了，与他们一起“玩”了起来，同学们的兴致很高。同学们不但认识了昆虫适于飞行的特点，还了解了昆虫的其它特征，认识了昆虫的奇妙世界，顺利地完成这节内容。最后不忘问同学们：把你们的宝贝怎么安置？“放归大自然”，同学们齐声回答。 分析：
这一节课虽然只布置同学们课前观察昆虫的特征，再在课堂上交流，可以设想课堂氛围也是枯燥乏味的。神奇的是同学们却捉了昆虫带到教室，为课堂增添异彩，使同学们快乐地学习，也培养了学习的兴趣，吸引着学生去探索生命的奥妙，认识自然界造物之神奇。这是充分利用身边的生物资源使生物课堂高效，但要强调保护生物资源，不能滥用。除了可以利用当地生物资源外，还可以利用学校提供的挂图、标本和媒体资源等为生物课堂服务。
责任编辑：董菱
生物课堂教学案例
用当地的资源丰富生物课堂
隆阳区丙麻中学 董菱
背景：
生物是与我们的生活贴近的一门学科，对于农村的学生来说，身边很多的资源就是我们丰富的学习资源。枯燥的原理和概念使教学平淡乏味，仅仅用教材中的例子也绽放不了异彩，激发不了学生的学习热情。为此，在课堂中尽可能地让学生举出自己熟悉的例子和展现实物资源，更有利于提高学生的学习效率和培养学习兴趣。 片段描述：
在《空中飞行的动物—昆虫》这一节的教学中，我事先安排每位同学要观察两种以上昆虫的特征，然后在课堂上交流。上课时，我们先复习鸟适于飞行的特征，接着引出了空中飞行的另一类动物是„„？“昆虫”，同学们齐声回答。
师：那么它们的飞行器官是什么？
生：翅。
师：下面同学们就来说说你们观察到的昆虫。
生甲：我观察了蝇和蚊，它们有两对翅，三对足。翅比较薄、轻。 生乙：我观察了蝴蝶和蚕蛾，它们有两对翅，三对足。翅比较薄、轻。 生丙：我观察了„„。
还没等丙同学说完，一位平时不太爱说话的同学站起来说，“老师，让我来说”，说毕，就轻轻地拿出两个瓶子，边打开边说：“我带来了
螳螂和蟋蟀，它们翅的形态是相同的，还都有三对足”。这时，另一位同学不甘示弱，也拿出了他的“宝贝”—蟑螂和金龟子（当地叫黄虫），同学们一下子热闹了起来。很大部分通宿生都各自拿出了他们的“宝贝”—竹节虫、七星瓢虫、飞蛾、蜻蜓„„，有的甚至还捉了当地的草蜂。同学们主动地组成几个小组，七嘴八舌地议论开了：你看它的翅要大些、它的要厚一点儿、它的还有色彩呢、它的还有“毛毛”呢„„, 它的后腿才大呀，你看它的眼„„。同学们不但观察到了翅的形态，还不忘数数他们的足，有的甚至还发现蜻蜓的腹部在不停地跳动呢。我也被感染了，与他们一起“玩”了起来，同学们的兴致很高。同学们不但认识了昆虫适于飞行的特点，还了解了昆虫的其它特征，认识了昆虫的奇妙世界，顺利地完成这节内容。最后不忘问同学们：把你们的宝贝怎么安置？“放归大自然”，同学们齐声回答。 分析：
这一节课虽然只布置同学们课前观察昆虫的特征，再在课堂上交流，可以设想课堂氛围也是枯燥乏味的。神奇的是同学们却捉了昆虫带到教室，为课堂增添异彩，使同学们快乐地学习，也培养了学习的兴趣，吸引着学生去探索生命的奥妙，认识自然界造物之神奇。这是充分利用身边的生物资源使生物课堂高效，但要强调保护生物资源，不能滥用。除了可以利用当地生物资源外，还可以利用学校提供的挂图、标本和媒体资源等为生物课堂服务。
责任编辑：董菱