出胃与Ｈ业
Ｗｏ ｋ＆ Ｓ ｕ ｙｉｇＡ ｒ ｔｄ ｎ
论 大学 生就 业学 力准备
◎凌 向虎 郑 其英 ◎凌 味 来
【 摘要 】大学生就业前的学力准备为 ：认识 能力、口才能力和合作能 力。三种能力是大学生在校学 习期间需认真培养 的。 【 关键词 】认识能力；口才能力；合作能力
长 江 大学 电子科 技大 学
大学生为将来就业顺利 ，在校期 间要做好相关学力准备 。 学力由认识 能力 、口才 能力和合作能力构成。用人 单位 最看 重 的 是 学 力 ，而 非 学 历 。
一
、
认 识 能 力
认识 能力包 括理解 力、注 意力 、观察力 、思维 力 、记 忆 力、想象力等。被用人 单位列于前三位 的是理解力、注意力和 观察力。 理解力 是最 重要 的学 力。它包 含思考 、洞察 、联 想 、解 释 、 综 合 、 分 析 、 概 括 等 多 种 能 力 。 理 解 的 过 程 就 是 思考 的 过 程 。 思 考 中 需 要 对 问 题 的 洞 察 力 ； 对 问题 由此 及 彼 的联 系 需要联想 力 ；对 问题 合理 的说 明需要 解释 力 ；把整体 内容分 开理解需要分析力 ，把分散 内容集 中起来需要综合力；将现象 上 升 为本 质 需 要 概 括 力 。 理解力培养 ： （ ）加强 “ １ 前理解 ”。前 理解 指理解发 生 之前，主 体已具有 的知识 、经验 、思维方式等 ，就是 “ 理解前 的理解 ” 。理解 是 以已有 的知识为基 础 的。充实知 识 、总 结 经 验 、 变 换 思 维 方 式 等 是 提 高 理 解 力 的 前 提 。 （ ）理 解 性 阅 ２ 读 、 分 析性 阅读 。 以理 解 内容 为 中心 ，通 过 分 析 、 综 合 ，达 到 对 内容和 精神 实质 的把握 。理解 阅读过程是一个不断分析与综 合的过程 。古人说 ， “ 善读者 ，始熟读而明其章句 ，继 融会 而 究其义蕴 。” “ 明其章句 ”是认识性阅读 ， “ 究其义蕴 ”则是 理解性 阅读 。 （ ）注 重实践 ，反复训练 。理解是在 已有 知识 ３ 基础 上去建立新 的知识 ，并把新知识组成一个知识系统。这 个 过程 没有捷径 ，唯有不 断实践 。提高理解力主要通 过课 程学习 来进 行。国外 大学用课程设计 的方式来锻炼理解力是值得借 鉴
的。
涣 散 的 人 心 不 在 焉 、 漫 不经 心 ，会 疏 忽 信 息 ， 放走 机 遇 。 观 察力 的强弱 可直接影 响人 的一生 。没有观 察就没 有发 现 ，更不能有创造。科学家都具有非凡观察力 。牛顿发现万有 引力规 律 ，瓦特发 明蒸汽机 ，都是观 察之功 。观察 是包 含着 思考 的用心 行 为而 非随 意看 。观察通过 思维对事物 分析、
比 较 、综合，才能抓住事物特 点和 本质 。观 察和 思维是科学创新 的双 利 剑 。 观 察力培养 ： （ ）明确观察 目的； （ ）制定观察计划 ； １ ２ （ ）加 强知识准 备； （ ）建 立观 察 意识 ，培养观 察兴趣与 ３ ４ 习惯 。带着一颗 观察 的心 ，从所 处环境 、身边人 和事物 开始 行 动 ，养成 习惯 后化为个性 心理特征 ，即训练 出观 察能 力 。 善 于观察终 可使人睿 智 、缜 密 ，发现 人所不 能发现 的东西 。 三 种 认 识 能 力 紧 密 关 联 ，相 辅 相 成 。 注 意 是观 察力 的实 现 要 素 ， 不 注 意 就 不 会 观 察 ； 观 察 中 不 注 意 ， 只 能 叫 观 看 。 观 察 对 注 意 力 加 以 强 化 。 观 察 包 含 对 事 物 的 理 解 。 没 有 理 解 的 参与 ，观察力不能独 自转化为创新和创造 能力。注 意力 、观察 力 的提 高 ，是 对 理 解 力 提 高 的 支 持 。古 人 观 察 中注 意到 北 方 人 屁股大 ，南方人脚掌大，继而思考出缘由：北人擅 马；南人擅 船 。所 以认识能力培养不会是某 种能力单枪匹马操练 ，一定附 带其他能力同时提 高。 二 、 口才 能 力
口头 表 达 能力 是用人 单位十分看重 的实际能力 ，对一 个 人 的 成 功 至 关 重 要 。与 社会 最 直 接 、广 泛 交 际靠 的 是 口头 表 达 ，它 比文 字 表 达 能 力 更 实用 。办 事 效 率 是 否 高 ，待 人 接 物 恰 当与 否 ，均 取 决 于 兹 。现代 社会 日益信 息化 ，但 信
心 理学 的研 究表 明，注 意 力 是影 响学 生成 绩 的重要 心 理 因素 。 一 些 同 学 成 绩 差 不 是 智 商 低 ， 而 是 注 意 力 不 集 中 。 注意力 分无意注 意 、有 意注意和 有意 后注意 。无意注 意无预
定 目的，不需意 志努力 。有意注 意反之 。有意 后注意 有预定 目的 ，但 不需意 志努 力。有意后 注意 有 目的性 同时又 节省意 志力 ，对提 高注 意力有特 别意义 。例如 ，做某 事开始 时没兴 趣 ，需要 意志力 维持注 意，待逐渐 产 生兴趣后 ，不需要 意志 就可保持注 意 ，这就是有 意后注 意 。如 熟练驾 车中 的注 意 即
为有 意 后 注 意 。 注 意 力培 养 ： （ ） 自我暗 示 。不断提 醒 自己 “ 中精 １ 集 力”。 自我暗示能激发心理活动积极性 ，有助于注意力集中 。
息传 递最便 捷 的方 式 ，莫过于有 声语 言。人机对 话 、现代 通 讯 等，都要 求语 言简 明达 意 。估 屈聱牙 的 口语表 达 ，无 法适 应现 代社 会对 语言 表达 的要求 。 “ 人 之 辩 ， 重 于 九 鼎 之 一 宝 ；三 寸 之 舌 ，强 于 百 万雄
师 ” 。晏 婴 使 楚 ， 孔 明 战 群 儒 ，都 是 凭 口才好 大 获 成 功 。对 就业而 言，能 说 会道 者 更 为 用 人 单 位 青 睐 。职场 应 聘 自我介 绍 、 向客 户推销 、和 同 事沟 通 ……， 出色 的 口头表 达能 创造 出更多机会 。大学 生 口 头表 达 的勇气和 能力都 比较 欠缺 ，因 为高考不考 口头表达 ， 致使 中学忽 视其培养 。许 多发达 国家都将 听说训 练作为 中学
教 学 的 重要 内容 。 口头表达 能力要 求 ：表 情 自然 ，声音 宏亮 ，发音正确 ， 吐 字 清 晰 ， 言 词 简 洁 ，表 达 准确 ，条 理 清 楚 ，逻 辑 性 强 ，主 旨 鲜 明 ， 重 点 突 出 ， 感 染 力 强 。一 句 话 ：说 得 清 、说 得 精 、 说 得 好 、说得巧 。口头表达能力培养： （ ）朗读 。朗读是严格的口 １ 语训练，锻炼语调、语速等的 自然 、合度、流畅 。 （ ）速读 。 ２ 锻炼吐字清晰、 口齿伶俐 。 （ ）背诵 。锻炼记忆力 。 （ ）复 ３ ４
（） ２ 情境想象。平 时学习时想象是在大考或竞赛，使 自己紧张
起来 ，迫使注意力 自然集 中。 （ ）查找原因。用专ｒ本记下走 ３ Ｊ 神的内容，找到分散注意力的刺激 因素而回避之 。 （ ）培养 间 ４ 接兴趣 。间接兴趣指对做某事的 目的、意义感 兴趣 。有 意注意 就是 由 间接 兴 趣 激 发 起 来 的 。 培养 注意力不 唯方法 ，理想 的召唤 ，意志力、 自制力的磨
述。锻炼速记、发挥和 自圆其说。 （ ）描述。锻炼组织语言能 ５ 力 。 （ ）口头作文 。锻 炼整体构思 能力 。 （ ）发言。课堂发 ６ ７ 言锻炼勇气 。 （ ）答记者问。锻炼沉着和应变 。 （ ）辨论。锻 ８ ９ 炼快速 反应能力 。可以结对辩 ，群体辩，Ｐ 淘汰辩 。 （ ０ Ｋ １ ）演 讲 。锻炼勇敢。命题演讲锻 炼对 外来信 息的反应能力 ；即兴演
讲 锻 炼 对 内 存 知 识 的 调 集 能 力 。演 讲要 有 表 达 的欲 望 和 上 台的 勇气。
练都 不可少 。企业需要善于捕捉稍纵即逝 机会 的人 。而注意 力
｝ ２０ ０ ９年 １ ０月
就 业 指 导
％ ＆国ｒⅡ ａｄ 出ｔ ｉｇＡｂｒ Ｓ与ｎ业 ｏ ｕｙ ｃ
三 、合 作 能 力
现代社会与人合作 能力越 来越为用人单位所重视 。很 多企 业把与人合作能力放在显要地位 ，作为考核员工业绩 的重要指 标 。经 济全球化的时代 ，竞争 日趋激烈 ，单枪匹马很难应付错 综 复杂的信 息和 瞬息万变 的市场 。整体 能力和团队精神在竞争 中越 来 越 重 要 。 企 业 不 管 你 是 哪 类 人 才 ，有 多 大 本 事 ，首 先
要 求 你 能 与人 合 作 ， 否 则 企 业 目标 无 从 实 现 ， 竞 争 难 以立 不 败 之 地 。 “ 作 ” 已成 为 一 个 国际 化 的 重要 课题 。教 育 家 们 认 为 ， 合 ２ 世 纪 教 育 的 主 题 是 ： “ 青 少 年 学会 共 处 ，学 会 关 心 ，学 会 ｌ 让 合 作，学会 共同生活 。”心理学家托兰斯 说： “ 富有合作精神 是健康 的创造性 人才 成长的关键 ”。当今 的创造 发明多是群体 合 作 的 结果 。社 会 分 工 细 化 ， 无 人 “ 打 天 下 ” ， 不 能 与 人 合 包 作 ，就 不 能成 功 ，这 是 时 代 对 人 的 素 质 提 出 的根 本要 求 ， 是 现
代人 的必备品质。 当 代 大 学 生 缺 乏 合 作 意 识 ， 大 原 因 是 中 国 延 续 千 年 以家 庭 为 单位 的 生 产 方 式 造 就 的 小农 思想 的 影 响 。小 农 文 化 的 特 点 是不 肯合 作， “ 三个和 尚没水 喝”。小原因是家庭娇宠养成的 “自我 为 中心 ”意 识 。 合作 能 力提 高 ： （ ）明确 合 作 意义 ，树 立合 作 意识 。 １ （ ）培养 团队精 神 。团队精神 的基 础是集体 至上 ，原 则是同 ２ 心协 力，核心 是共 同奉献 ，精髓 是共 同承 诺。 （ ）培养 奉献 ３ 牺牲精 神 ，修 养友善 宽容 态度 。 （ ）助人为 乐，乐于 与人 分 ４ 享 信 息 和 创 意 、 经 验 与 感 悟 。 （ ） 勇 于 承 担 责 任 ，主 动 承 担 ５ 任务 。团队作 战，奉献与牺牲精神是成 功合作的保证，最忌太 多考虑个人得 失，过于计较绝对公平 。多做 点分内、分外事和
帮人做点事 ，于己无害 ，于人有益 ，增进 友谊 ，获得信 任，何 乐而不为 ？中学应试 教学强调学 习的独立性 ，忽视 合作 能力培 训，大学学习不可再错过与 人合 作的锻炼机会 。
（ 上接 第３ 页 ）习检 查 的机 会 拜 访 各 实 习 医 院 和 见 习 医 院 ， 同 ３ 时主动联系拜访各届校友 ，充分挖掘校友资源 。二是请进 来， 邀 请 多家 单 位 来 学 校 进 行 宣讲 和 招 聘 ，邀 请 用 人 单位 来 学 校 讲 学 ，让 学 生 有 一 个 和 用 人 单 位 面 对 面 的 交 流 平 台 。 （ ）加 强 学 生 就 业 指 导 的 智 库 建 设 。 学 校 邀 请 用 人 单 ３ 位 、热 心 校 友 、就 业 主 管 部 门 、 劳动 人 事 部 门 以及 相 关 学 会 、协会 、研究 会等 闭体组 织 ，成立 学校就 业指 导委 员会 ， 以加 强 与 用 人 单 位 的联 系 和 合 作 ， 实 现 学 校 各 种 就 业 资 源 的
整合 。
专 业 人 才 培 养 的 角 度 出 发 ， 笔 者 建 议 在 高 校 开 设 就 业 指 导 专 业 ， 开 展 大 学 生 就 业 指 导
的 理 论 研 究 ，推 动 高 校 就 业 指 导教 师
朝着职 业化 、专 门化 的方 向发展 ，进而培养一支优秀 的就业指
导队伍。
三 、结 束 语 大 学 生 就 业 指 导工 作 是 一 个 综 合 性 的社 会 系 统 工 程 ，需 要 我 们 在 实 践 中 不 断 探 索 ，需 要 全 体 教 育 工 作 者 、家 庭 、职 能 部 门和全社 会的共同参与 、共 同完成 。我们从中医院校这个特定 的情势下 寻找思想政治教育 的突破 口，这主要表现在：帮助入 校新 生正确 分析 目前 出现 的医学人才 “ 过剩 ”是虚假的 、相对 的，随着 社区医生 、保健大 夫等新 的医疗模式的 出现 ，农村卫 生工 作的改革和深入 ，中国社会 迅速 增长的医疗卫生需求才是 真实 的、绝对 的，使学生放下就业顾 虑，端正入学态度 ，安心 学 业 。并 且 ， 我 们 还 利 用 我 校 一 大批 毕业 生 考 取 研 究 生 、 博 士 生 ，努 力 拓 宽 人 生 道 路 的成 功 事 例 ，激 励 学 生 树 立 远 大 目标 ， 刻苦学 习、奋 力拼 搏，树立正确 的世 界观 、人牛观和道德观 ， 启 发 学 生 感 悟 做 人 的 道 理 ，学 会 做 大 写 的 人 。 经 过 两 年 来 的 就
（ ）加 强 学 生 就 业 工 作 跟 踪 制 度 建 设 。 学 校 非 常 注 重 与 ４ 业 已毕 业 学 生 的 联 系 工 作 ，每 年 通 过信 函 、 电子 邮箱 、 电话 ， 与用人单位和与毕业生保持密切联 系，开展毕业生和用人单位 的跟踪服务 ，了解用人单位 的用 工情 况 ，开展毕业生使用 的满 意度调查和回访工作 ，使学校 能够及 时发现 问题 ，提 高毕业 生 的培养质量，从而更好的适应用人单位 的工作 。 （ ）积 极 参 与 就 业 市 场 建 设 。 毕 业 生就 业 市 场 建 设 是 提 ５ 高 就 业 质 量 的 重 要 渠 道 。从 目前 就 业 市 场 发 展 的 方 向看 ，加 强 毕业生就业市场建设重在抓好 “ 四个 ”结合 ：即有形市场和无 形 市场 相 结 合 ； 大 型 市 场 活 动 和 小 型市 场 活 动 相 结 合 ；定 期 市 场活动和 非定期市场活动相结合 ；校 内市场 和校 外人才市场相 结合 。
４ 高校就业指导师队伍建设从单一功 能向多功能转变 ． 高校 就业指 导师 队伍 建 设是高 校就 业指 导工 作开展 好坏 的关键。就业指导教师扮演 的角色不但 是 “ 知识的传播者 ”、 “ 体 的 领 导 者 ”、 “ 长 的 代 理 人 ” ， 而 且 还 应 该 是 “ 理 团 家 心 辅 导 员 ” 、 “ 涯 设 计 指 导 者 ” 、 “ 业 工 作 介 绍 者 ”和 “ 生 职 劳
动 力 市场 信 息 者 ” 。 面对就业指导教师所肩负 的多重任 务，教育部
曾多次要求 高校 “ 要尽快提 高就业指导教师 队伍 的整体 业务素质 ，把就业 指导教师 队伍建 设摆到整个高校师资 队伍建 设的重要位置 ，努 力提 高就业指 导队伍 的专业化和职业化水平 ”。但现 实情况并 不 乐 观 ，就 业 指 导 工 作 支 招 的 多 ，解 惑 的少 ；信 息提 供 的 多 ， 观 念 教育 的 少 ； 讲 择 业 的 多 ，讲 敬 业 的 少 。 很 多 就 业 指 导 师 缺 乏系 统 培 训 、对 就 业 工 作 本 身 一 知 半 解 、难 以适 应 工 作 需 要 是 高校 就 业 指 导 教 师 中 的普 遍 问题 。 就业 指 导 是 一 门 集 社 会 学 、教 育 学 、心 理 学 、 人 才 学 、信 息学等专业知识相 结合 的综合性学科 ，除 了丰 富的就业指导 内 容外 ，从业人 员 自身素质养 成也非常重要 。据 了解 ，国外不少
业指导方面我们所 作的大量有理有情 的交 流和 沟通 ，收到了很 好的效果 ，也 为校 园文 明建设 ，为学 生的健康 成长做出了应有 的贡 献 。
参 考 文 献
【 覃宪儒， １ 】 罗诚． 从系统论观点谈高校就业指导工作 Ｕｌ 】 高教论坛， ０， ） ２ ６１ ０ （ ［ 浦瑛瑛． ２ 】 论我国高校就业指导工作模式的创新｝ ］ Ｍ． 中国成人教育， ０，） ２ ８９ ０ （ ［１ ３林伟． 阶段高校就业指导队伍 的建设Ｕ． 论现 Ｊ 辽宁警专学报， ０ ，） ２ ８（ ． ０ ６ 作者简介 ： 陈翔 （９ ０ ） 讲师，现为浙江中医药大学第一临床医学院学生工作 １８ 办公 室 副 主任 。
黄 平 （９ ４ ） 教授 ，现为 浙江中医药大学第一临床医学院党委 副书 １６一
巴。
祝 莹飞 （９ １ ） ，讲师，国家职业指导师 ，现为浙江中医药大学第一 １８ 临床 医学 院 辅 导 员。
大学里都设有就业指 导专业 ，有的还建立 了硕士 点和 博士点， 而 我 国 目前 还 没 有 一 家 高校 设 立 就 业 指 导 专 业 。从 学 科 建 设 和
２０ ０ ９年 １ ０月 Ｉ
出胃与Ｈ业
Ｗｏ ｋ＆ Ｓ ｕ ｙｉｇＡ ｒ ｔｄ ｎ
论 大学 生就 业学 力准备
◎凌 向虎 郑 其英 ◎凌 味 来
【 摘要 】大学生就业前的学力准备为 ：认识 能力、口才能力和合作能 力。三种能力是大学生在校学 习期间需认真培养 的。 【 关键词 】认识能力；口才能力；合作能力
长 江 大学 电子科 技大 学
大学生为将来就业顺利 ，在校期 间要做好相关学力准备 。 学力由认识 能力 、口才 能力和合作能力构成。用人 单位 最看 重 的 是 学 力 ，而 非 学 历 。
一
、
认 识 能 力
认识 能力包 括理解 力、注 意力 、观察力 、思维 力 、记 忆 力、想象力等。被用人 单位列于前三位 的是理解力、注意力和 观察力。 理解力 是最 重要 的学 力。它包 含思考 、洞察 、联 想 、解 释 、 综 合 、 分 析 、 概 括 等 多 种 能 力 。 理 解 的 过 程 就 是 思考 的 过 程 。 思 考 中 需 要 对 问 题 的 洞 察 力 ； 对 问题 由此 及 彼 的联 系 需要联想 力 ；对 问题 合理 的说 明需要 解释 力 ；把整体 内容分 开理解需要分析力 ，把分散 内容集 中起来需要综合力；将现象 上 升 为本 质 需 要 概 括 力 。 理解力培养 ： （ ）加强 “ １ 前理解 ”。前 理解 指理解发 生 之前，主 体已具有 的知识 、经验 、思维方式等 ，就是 “ 理解前 的理解 ” 。理解 是 以已有 的知识为基 础 的。充实知 识 、总 结 经 验 、 变 换 思 维 方 式 等 是 提 高 理 解 力 的 前 提 。 （ ）理 解 性 阅 ２ 读 、 分 析性 阅读 。 以理 解 内容 为 中心 ，通 过 分 析 、 综 合 ，达 到 对 内容和 精神 实质 的把握 。理解 阅读过程是一个不断分析与综 合的过程 。古人说 ， “ 善读者 ，始熟读而明其章句 ，继 融会 而 究其义蕴 。” “ 明其章句 ”是认识性阅读 ， “ 究其义蕴 ”则是 理解性 阅读 。 （ ）注 重实践 ，反复训练 。理解是在 已有 知识 ３ 基础 上去建立新 的知识 ，并把新知识组成一个知识系统。这 个 过程 没有捷径 ，唯有不 断实践 。提高理解力主要通 过课 程学习 来进 行。国外 大学用课程设计 的方式来锻炼理解力是值得借 鉴
的。
涣 散 的 人 心 不 在 焉 、 漫 不经 心 ，会 疏 忽 信 息 ， 放走 机 遇 。 观 察力 的强弱 可直接影 响人 的一生 。没有观 察就没 有发 现 ，更不能有创造。科学家都具有非凡观察力 。牛顿发现万有 引力规 律 ，瓦特发 明蒸汽机 ，都是观 察之功 。观察 是包 含着 思考 的用心 行 为而 非随 意看 。观察通过 思维对事物 分析、
比 较 、综合，才能抓住事物特 点和 本质 。观 察和 思维是科学创新 的双 利 剑 。 观 察力培养 ： （ ）明确观察 目的； （ ）制定观察计划 ； １ ２ （ ）加 强知识准 备； （ ）建 立观 察 意识 ，培养观 察兴趣与 ３ ４ 习惯 。带着一颗 观察 的心 ，从所 处环境 、身边人 和事物 开始 行 动 ，养成 习惯 后化为个性 心理特征 ，即训练 出观 察能 力 。 善 于观察终 可使人睿 智 、缜 密 ，发现 人所不 能发现 的东西 。 三 种 认 识 能 力 紧 密 关 联 ，相 辅 相 成 。 注 意 是观 察力 的实 现 要 素 ， 不 注 意 就 不 会 观 察 ； 观 察 中 不 注 意 ， 只 能 叫 观 看 。 观 察 对 注 意 力 加 以 强 化 。 观 察 包 含 对 事 物 的 理 解 。 没 有 理 解 的 参与 ，观察力不能独 自转化为创新和创造 能力。注 意力 、观察 力 的提 高 ，是 对 理 解 力 提 高 的 支 持 。古 人 观 察 中注 意到 北 方 人 屁股大 ，南方人脚掌大，继而思考出缘由：北人擅 马；南人擅 船 。所 以认识能力培养不会是某 种能力单枪匹马操练 ，一定附 带其他能力同时提 高。 二 、 口才 能 力
口头 表 达 能力 是用人 单位十分看重 的实际能力 ，对一 个 人 的 成 功 至 关 重 要 。与 社会 最 直 接 、广 泛 交 际靠 的 是 口头 表 达 ，它 比文 字 表 达 能 力 更 实用 。办 事 效 率 是 否 高 ，待 人 接 物 恰 当与 否 ，均 取 决 于 兹 。现代 社会 日益信 息化 ，但 信
心 理学 的研 究表 明，注 意 力 是影 响学 生成 绩 的重要 心 理 因素 。 一 些 同 学 成 绩 差 不 是 智 商 低 ， 而 是 注 意 力 不 集 中 。 注意力 分无意注 意 、有 意注意和 有意 后注意 。无意注 意无预
定 目的，不需意 志努力 。有意注 意反之 。有意 后注意 有预定 目的 ，但 不需意 志努 力。有意后 注意 有 目的性 同时又 节省意 志力 ，对提 高注 意力有特 别意义 。例如 ，做某 事开始 时没兴 趣 ，需要 意志力 维持注 意，待逐渐 产 生兴趣后 ，不需要 意志 就可保持注 意 ，这就是有 意后注 意 。如 熟练驾 车中 的注 意 即
为有 意 后 注 意 。 注 意 力培 养 ： （ ） 自我暗 示 。不断提 醒 自己 “ 中精 １ 集 力”。 自我暗示能激发心理活动积极性 ，有助于注意力集中 。
息传 递最便 捷 的方 式 ，莫过于有 声语 言。人机对 话 、现代 通 讯 等，都要 求语 言简 明达 意 。估 屈聱牙 的 口语表 达 ，无 法适 应现 代社 会对 语言 表达 的要求 。 “ 人 之 辩 ， 重 于 九 鼎 之 一 宝 ；三 寸 之 舌 ，强 于 百 万雄
师 ” 。晏 婴 使 楚 ， 孔 明 战 群 儒 ，都 是 凭 口才好 大 获 成 功 。对 就业而 言，能 说 会道 者 更 为 用 人 单 位 青 睐 。职场 应 聘 自我介 绍 、 向客 户推销 、和 同 事沟 通 ……， 出色 的 口头表 达能 创造 出更多机会 。大学 生 口 头表 达 的勇气和 能力都 比较 欠缺 ，因 为高考不考 口头表达 ， 致使 中学忽 视其培养 。许 多发达 国家都将 听说训 练作为 中学
教 学 的 重要 内容 。 口头表达 能力要 求 ：表 情 自然 ，声音 宏亮 ，发音正确 ， 吐 字 清 晰 ， 言 词 简 洁 ，表 达 准确 ，条 理 清 楚 ，逻 辑 性 强 ，主 旨 鲜 明 ， 重 点 突 出 ， 感 染 力 强 。一 句 话 ：说 得 清 、说 得 精 、 说 得 好 、说得巧 。口头表达能力培养： （ ）朗读 。朗读是严格的口 １ 语训练，锻炼语调、语速等的 自然 、合度、流畅 。 （ ）速读 。 ２ 锻炼吐字清晰、 口齿伶俐 。 （ ）背诵 。锻炼记忆力 。 （ ）复 ３ ４
（） ２ 情境想象。平 时学习时想象是在大考或竞赛，使 自己紧张
起来 ，迫使注意力 自然集 中。 （ ）查找原因。用专ｒ本记下走 ３ Ｊ 神的内容，找到分散注意力的刺激 因素而回避之 。 （ ）培养 间 ４ 接兴趣 。间接兴趣指对做某事的 目的、意义感 兴趣 。有 意注意 就是 由 间接 兴 趣 激 发 起 来 的 。 培养 注意力不 唯方法 ，理想 的召唤 ，意志力、 自制力的磨
述。锻炼速记、发挥和 自圆其说。 （ ）描述。锻炼组织语言能 ５ 力 。 （ ）口头作文 。锻 炼整体构思 能力 。 （ ）发言。课堂发 ６ ７ 言锻炼勇气 。 （ ）答记者问。锻炼沉着和应变 。 （ ）辨论。锻 ８ ９ 炼快速 反应能力 。可以结对辩 ，群体辩，Ｐ 淘汰辩 。 （ ０ Ｋ １ ）演 讲 。锻炼勇敢。命题演讲锻 炼对 外来信 息的反应能力 ；即兴演
讲 锻 炼 对 内 存 知 识 的 调 集 能 力 。演 讲要 有 表 达 的欲 望 和 上 台的 勇气。
练都 不可少 。企业需要善于捕捉稍纵即逝 机会 的人 。而注意 力
｝ ２０ ０ ９年 １ ０月
就 业 指 导
％ ＆国ｒⅡ ａｄ 出ｔ ｉｇＡｂｒ Ｓ与ｎ业 ｏ ｕｙ ｃ
三 、合 作 能 力
现代社会与人合作 能力越 来越为用人单位所重视 。很 多企 业把与人合作能力放在显要地位 ，作为考核员工业绩 的重要指 标 。经 济全球化的时代 ，竞争 日趋激烈 ，单枪匹马很难应付错 综 复杂的信 息和 瞬息万变 的市场 。整体 能力和团队精神在竞争 中越 来 越 重 要 。 企 业 不 管 你 是 哪 类 人 才 ，有 多 大 本 事 ，首 先
要 求 你 能 与人 合 作 ， 否 则 企 业 目标 无 从 实 现 ， 竞 争 难 以立 不 败 之 地 。 “ 作 ” 已成 为 一 个 国际 化 的 重要 课题 。教 育 家 们 认 为 ， 合 ２ 世 纪 教 育 的 主 题 是 ： “ 青 少 年 学会 共 处 ，学 会 关 心 ，学 会 ｌ 让 合 作，学会 共同生活 。”心理学家托兰斯 说： “ 富有合作精神 是健康 的创造性 人才 成长的关键 ”。当今 的创造 发明多是群体 合 作 的 结果 。社 会 分 工 细 化 ， 无 人 “ 打 天 下 ” ， 不 能 与 人 合 包 作 ，就 不 能成 功 ，这 是 时 代 对 人 的 素 质 提 出 的根 本要 求 ， 是 现
代人 的必备品质。 当 代 大 学 生 缺 乏 合 作 意 识 ， 大 原 因 是 中 国 延 续 千 年 以家 庭 为 单位 的 生 产 方 式 造 就 的 小农 思想 的 影 响 。小 农 文 化 的 特 点 是不 肯合 作， “ 三个和 尚没水 喝”。小原因是家庭娇宠养成的 “自我 为 中心 ”意 识 。 合作 能 力提 高 ： （ ）明确 合 作 意义 ，树 立合 作 意识 。 １ （ ）培养 团队精 神 。团队精神 的基 础是集体 至上 ，原 则是同 ２ 心协 力，核心 是共 同奉献 ，精髓 是共 同承 诺。 （ ）培养 奉献 ３ 牺牲精 神 ，修 养友善 宽容 态度 。 （ ）助人为 乐，乐于 与人 分 ４ 享 信 息 和 创 意 、 经 验 与 感 悟 。 （ ） 勇 于 承 担 责 任 ，主 动 承 担 ５ 任务 。团队作 战，奉献与牺牲精神是成 功合作的保证，最忌太 多考虑个人得 失，过于计较绝对公平 。多做 点分内、分外事和
帮人做点事 ，于己无害 ，于人有益 ，增进 友谊 ，获得信 任，何 乐而不为 ？中学应试 教学强调学 习的独立性 ，忽视 合作 能力培 训，大学学习不可再错过与 人合 作的锻炼机会 。
（ 上接 第３ 页 ）习检 查 的机 会 拜 访 各 实 习 医 院 和 见 习 医 院 ， 同 ３ 时主动联系拜访各届校友 ，充分挖掘校友资源 。二是请进 来， 邀 请 多家 单 位 来 学 校 进 行 宣讲 和 招 聘 ，邀 请 用 人 单位 来 学 校 讲 学 ，让 学 生 有 一 个 和 用 人 单 位 面 对 面 的 交 流 平 台 。 （ ）加 强 学 生 就 业 指 导 的 智 库 建 设 。 学 校 邀 请 用 人 单 ３ 位 、热 心 校 友 、就 业 主 管 部 门 、 劳动 人 事 部 门 以及 相 关 学 会 、协会 、研究 会等 闭体组 织 ，成立 学校就 业指 导委 员会 ， 以加 强 与 用 人 单 位 的联 系 和 合 作 ， 实 现 学 校 各 种 就 业 资 源 的
整合 。
专 业 人 才 培 养 的 角 度 出 发 ， 笔 者 建 议 在 高 校 开 设 就 业 指 导 专 业 ， 开 展 大 学 生 就 业 指 导
的 理 论 研 究 ，推 动 高 校 就 业 指 导教 师
朝着职 业化 、专 门化 的方 向发展 ，进而培养一支优秀 的就业指
导队伍。
三 、结 束 语 大 学 生 就 业 指 导工 作 是 一 个 综 合 性 的社 会 系 统 工 程 ，需 要 我 们 在 实 践 中 不 断 探 索 ，需 要 全 体 教 育 工 作 者 、家 庭 、职 能 部 门和全社 会的共同参与 、共 同完成 。我们从中医院校这个特定 的情势下 寻找思想政治教育 的突破 口，这主要表现在：帮助入 校新 生正确 分析 目前 出现 的医学人才 “ 过剩 ”是虚假的 、相对 的，随着 社区医生 、保健大 夫等新 的医疗模式的 出现 ，农村卫 生工 作的改革和深入 ，中国社会 迅速 增长的医疗卫生需求才是 真实 的、绝对 的，使学生放下就业顾 虑，端正入学态度 ，安心 学 业 。并 且 ， 我 们 还 利 用 我 校 一 大批 毕业 生 考 取 研 究 生 、 博 士 生 ，努 力 拓 宽 人 生 道 路 的成 功 事 例 ，激 励 学 生 树 立 远 大 目标 ， 刻苦学 习、奋 力拼 搏，树立正确 的世 界观 、人牛观和道德观 ， 启 发 学 生 感 悟 做 人 的 道 理 ，学 会 做 大 写 的 人 。 经 过 两 年 来 的 就
（ ）加 强 学 生 就 业 工 作 跟 踪 制 度 建 设 。 学 校 非 常 注 重 与 ４ 业 已毕 业 学 生 的 联 系 工 作 ，每 年 通 过信 函 、 电子 邮箱 、 电话 ， 与用人单位和与毕业生保持密切联 系，开展毕业生和用人单位 的跟踪服务 ，了解用人单位 的用 工情 况 ，开展毕业生使用 的满 意度调查和回访工作 ，使学校 能够及 时发现 问题 ，提 高毕业 生 的培养质量，从而更好的适应用人单位 的工作 。 （ ）积 极 参 与 就 业 市 场 建 设 。 毕 业 生就 业 市 场 建 设 是 提 ５ 高 就 业 质 量 的 重 要 渠 道 。从 目前 就 业 市 场 发 展 的 方 向看 ，加 强 毕业生就业市场建设重在抓好 “ 四个 ”结合 ：即有形市场和无 形 市场 相 结 合 ； 大 型 市 场 活 动 和 小 型市 场 活 动 相 结 合 ；定 期 市 场活动和 非定期市场活动相结合 ；校 内市场 和校 外人才市场相 结合 。
４ 高校就业指导师队伍建设从单一功 能向多功能转变 ． 高校 就业指 导师 队伍 建 设是高 校就 业指 导工 作开展 好坏 的关键。就业指导教师扮演 的角色不但 是 “ 知识的传播者 ”、 “ 体 的 领 导 者 ”、 “ 长 的 代 理 人 ” ， 而 且 还 应 该 是 “ 理 团 家 心 辅 导 员 ” 、 “ 涯 设 计 指 导 者 ” 、 “ 业 工 作 介 绍 者 ”和 “ 生 职 劳
动 力 市场 信 息 者 ” 。 面对就业指导教师所肩负 的多重任 务，教育部
曾多次要求 高校 “ 要尽快提 高就业指导教师 队伍 的整体 业务素质 ，把就业 指导教师 队伍建 设摆到整个高校师资 队伍建 设的重要位置 ，努 力提 高就业指 导队伍 的专业化和职业化水平 ”。但现 实情况并 不 乐 观 ，就 业 指 导 工 作 支 招 的 多 ，解 惑 的少 ；信 息提 供 的 多 ， 观 念 教育 的 少 ； 讲 择 业 的 多 ，讲 敬 业 的 少 。 很 多 就 业 指 导 师 缺 乏系 统 培 训 、对 就 业 工 作 本 身 一 知 半 解 、难 以适 应 工 作 需 要 是 高校 就 业 指 导 教 师 中 的普 遍 问题 。 就业 指 导 是 一 门 集 社 会 学 、教 育 学 、心 理 学 、 人 才 学 、信 息学等专业知识相 结合 的综合性学科 ，除 了丰 富的就业指导 内 容外 ，从业人 员 自身素质养 成也非常重要 。据 了解 ，国外不少
业指导方面我们所 作的大量有理有情 的交 流和 沟通 ，收到了很 好的效果 ，也 为校 园文 明建设 ，为学 生的健康 成长做出了应有 的贡 献 。
参 考 文 献
【 覃宪儒， １ 】 罗诚． 从系统论观点谈高校就业指导工作 Ｕｌ 】 高教论坛， ０， ） ２ ６１ ０ （ ［ 浦瑛瑛． ２ 】 论我国高校就业指导工作模式的创新｝ ］ Ｍ． 中国成人教育， ０，） ２ ８９ ０ （ ［１ ３林伟． 阶段高校就业指导队伍 的建设Ｕ． 论现 Ｊ 辽宁警专学报， ０ ，） ２ ８（ ． ０ ６ 作者简介 ： 陈翔 （９ ０ ） 讲师，现为浙江中医药大学第一临床医学院学生工作 １８ 办公 室 副 主任 。
黄 平 （９ ４ ） 教授 ，现为 浙江中医药大学第一临床医学院党委 副书 １６一
巴。
祝 莹飞 （９ １ ） ，讲师，国家职业指导师 ，现为浙江中医药大学第一 １８ 临床 医学 院 辅 导 员。
大学里都设有就业指 导专业 ，有的还建立 了硕士 点和 博士点， 而 我 国 目前 还 没 有 一 家 高校 设 立 就 业 指 导 专 业 。从 学 科 建 设 和
２０ ０ ９年 １ ０月 Ｉ