《日月潭》教学设计
曹晓君
高密市崇实小学
一、教学目标
（一）知识教学点：
1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2．学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
3．理解本课的重点词语及句子。
湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨
树木茂盛 点点灯光 隐隐约约
风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹
（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
（二）能力训练点：
训练学生读书说话的能力。
（三）德育渗透点：
通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
二、重点、难点及解决的办法
重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。（通过课文分析和朗读来突破重点）。
难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。（利用课件展示来让学生理解）。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计
1．通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。
2．利用查字典识字，掌握字的音、形、义。
3．通过小组讨论的形式，进行交流。
五、教学步骤
（一）导入：台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。
今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。
在地图上找出台湾在中国的位置和日月潭在中台湾的位置。
（二）初读课文，整体感知。
1．概括课文内容。
2．读会本课生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解生词。
4．指名分段朗读。纠正字音。
（三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文。
2．读第一段并学习这段内容。
3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。 （教师出示课件帮助学生理解。）
（四）学习第二段。
1．用各种读书形式，熟读第二段。
2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。
读句子，比较不同。
湖的北边像太阳，叫日潭。
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
湖的南边像月亮，叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？
（2）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。
（3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。
（4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。学生感情朗读。
（五）学习3、4自然段。
1．小组合作学习第3、4自然段。
（1）理解这两段主要写什么？（早晨、中午和下雨时的景色。）
（2）你喜欢什么时候的景色？为什么？
汇报交流。理解“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。
2．再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”
这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：
（1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾„„。
（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前„„。
（3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱„„。
（4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。
（六）学习第5自然段。
1．再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？
2．再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。
3．再欣赏日月潭的美景。
4．进行思想教育：
（1）学习了这篇课文，你想对台湾的小朋友说点什么？
（2）我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。
（七）布置作业。
1．练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）
湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）
2．进行词语搭配练习。
湖水 茂盛 蒙蒙 灯光
树木 秀丽 点点 高照
风光 碧绿 太阳 细雨
3.说说我们美丽的家乡。
（八）板书设计：
日月潭
位置 名字由来
（早晨 中午 下雨）景色
风光秀丽
《日月潭》教学设计
曹晓君
高密市崇实小学
一、教学目标
（一）知识教学点：
1．熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2．学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
3．理解本课的重点词语及句子。
湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨
树木茂盛 点点灯光 隐隐约约
风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹
（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
（二）能力训练点：
训练学生读书说话的能力。
（三）德育渗透点：
通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
二、重点、难点及解决的办法
重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。（通过课文分析和朗读来突破重点）。
难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。（利用课件展示来让学生理解）。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计
1．通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。
2．利用查字典识字，掌握字的音、形、义。
3．通过小组讨论的形式，进行交流。
五、教学步骤
（一）导入：台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。
今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。
在地图上找出台湾在中国的位置和日月潭在中台湾的位置。
（二）初读课文，整体感知。
1．概括课文内容。
2．读会本课生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解生词。
4．指名分段朗读。纠正字音。
（三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文。
2．读第一段并学习这段内容。
3．教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
4．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。 （教师出示课件帮助学生理解。）
（四）学习第二段。
1．用各种读书形式，熟读第二段。
2．让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
3．通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。
读句子，比较不同。
湖的北边像太阳，叫日潭。
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
湖的南边像月亮，叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？
（2）“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。
（3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。
（4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。学生感情朗读。
（五）学习3、4自然段。
1．小组合作学习第3、4自然段。
（1）理解这两段主要写什么？（早晨、中午和下雨时的景色。）
（2）你喜欢什么时候的景色？为什么？
汇报交流。理解“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。
2．再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”
这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：
（1）清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾„„。
（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前„„。
（3）要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱„„。
（4）通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。
（六）学习第5自然段。
1．再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？
2．再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。
3．再欣赏日月潭的美景。
4．进行思想教育：
（1）学习了这篇课文，你想对台湾的小朋友说点什么？
（2）我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。
（七）布置作业。
1．练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）
湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）
2．进行词语搭配练习。
湖水 茂盛 蒙蒙 灯光
树木 秀丽 点点 高照
风光 碧绿 太阳 细雨
3.说说我们美丽的家乡。
（八）板书设计：
日月潭
位置 名字由来
（早晨 中午 下雨）景色
风光秀丽