摘 要：随着新课程改革的推进和中考压力的不断增大，中学教学越来越受到社会的广泛关注，语文教学是初中教学中的重中之重，教学方式的选择更是十分重要的，语文阅读座位中考的重要体型很多年来一直是困扰学生和教师的一个重要难点，传统的教学模式在很多方面存在着缺陷，无论对课堂气氛的调整还是对学习能力的培养都是不利的，就语文阅读教学的现状，分析传统方式的弊端，针对对话式教学方式提出自己的合理建议。 关键词：语文；对话式；阅读教学 新课改明确地提出：要实现语文阅读教学向对话的方向发展，对话式教学方法主要是指学生与教师之间以及阅读文本之间形成一个有效的对话，故对于教师课堂设计是一个崭新的挑战，而传统的教学方式在当前的教育中暴露了很多的弊端，无论是教学形式还是教学内容都还有待改进。 一、语文阅读教学现状 1.教学方法传统，学生与教师的主体位置不明确 现在很多学校针对中考的命题趋势专门开设了语文阅读课，目的是让学生通过有效的阅读来掌握文章的内涵，在中考中获得阅读优势，然而当今的语文阅读教学却曲解了阅读课设置的意义，有的教师简单将阅读课定义为一个讲解阅读题的课堂，在课堂中采取传授式的方式，单方面地讲解考试题型，阅读无意义可言，课堂气氛较为深沉，师生之间缺乏有效的交流，或者有的学校将阅读课堂完全放手给学生，让学生自由阅读，缺乏相应的指引，对于学生的阅读内容和阅读效率都没有深入地了解，使学生的阅读单纯地成为一种放松的课堂。 2.过度注重题目的训练，忽视了文章内涵的理解 近年来随着中考压力的不断增大，很多学校的课程设置都是根据中考的考向设置的，故当今的阅读教学并不注重培养学生的阅读能力而是在各个方面注重做题方法的教授，在阅读讲解的过程中，过度地重视对文章中单词、别句的理解，人为地挖掘文章作者的思想感情，让学生机械地记忆文章中的内涵，而语文阅读本身是一件非常有意义的事，通过阅读中华文化的优秀精华，很多方面的知识和能力都能得到有效的提高，但是学生在这个过程中只是机械地记忆，很少有锻炼的机会，对于文章没有自己独特的见解，思维得不到锻炼，这在语文教学中是十分不利的。 二、初中语文对话式阅读教学的有效实施 1.加强教师与学生之间的交流 对话式教学方式的第一点就是要求学生与教师之间进行有效的交流，当今教学课堂气氛沉闷，一个较好的方式就是增加交流，在阅读教学的过程中，教师应当合理把握放手权的程度，既要给学生合理的引导，又要放手给学生一定的阅读和思考的空间，让学生在这个过程中不仅能够获得阅读的感受，还能得到能力的提高，教师更要通过让学生写读书笔记、在课堂上分享阅读成果等这样的方式让学生用于发言，让阅读的训练不再成为一个枯燥的过程。 2.给学生与阅读文本交流的空间 这样的说法较为抽象，学生与阅读文本的交流即是学生可以有独立的思考空间，而非机械地记忆老师单方面传授的知识，语文的阅读有很多值得学习的东西，文章中蕴含的内涵也并非教师只言片语就可以讲解清楚的，更重要的是不应该将知识强加给学生而是给学生一个独立思考的空间，让学生通过自己的理解来与阅读的文本进行交流。 初中语文教学是一个关键的过程，在很多的方法和策略上需要语文教师的不断探讨，在这个过程中，我们应当充分了解学生的学习特点，突出学生的主体性，力求通过教学的不断创新，给学生营造一个更好的学习氛围。 参考文献： [1]汪小琴.巧对柳暗，迎来花明：阅读教学对话例析[J].学苑教育，2011（03）. [2]韩德营.新课改形势下如何实施阅读教学对话[J].中国教师，2010（S1）. |编辑 谢尾合
摘 要：随着新课程改革的推进和中考压力的不断增大，中学教学越来越受到社会的广泛关注，语文教学是初中教学中的重中之重，教学方式的选择更是十分重要的，语文阅读座位中考的重要体型很多年来一直是困扰学生和教师的一个重要难点，传统的教学模式在很多方面存在着缺陷，无论对课堂气氛的调整还是对学习能力的培养都是不利的，就语文阅读教学的现状，分析传统方式的弊端，针对对话式教学方式提出自己的合理建议。 关键词：语文；对话式；阅读教学 新课改明确地提出：要实现语文阅读教学向对话的方向发展，对话式教学方法主要是指学生与教师之间以及阅读文本之间形成一个有效的对话，故对于教师课堂设计是一个崭新的挑战，而传统的教学方式在当前的教育中暴露了很多的弊端，无论是教学形式还是教学内容都还有待改进。 一、语文阅读教学现状 1.教学方法传统，学生与教师的主体位置不明确 现在很多学校针对中考的命题趋势专门开设了语文阅读课，目的是让学生通过有效的阅读来掌握文章的内涵，在中考中获得阅读优势，然而当今的语文阅读教学却曲解了阅读课设置的意义，有的教师简单将阅读课定义为一个讲解阅读题的课堂，在课堂中采取传授式的方式，单方面地讲解考试题型，阅读无意义可言，课堂气氛较为深沉，师生之间缺乏有效的交流，或者有的学校将阅读课堂完全放手给学生，让学生自由阅读，缺乏相应的指引，对于学生的阅读内容和阅读效率都没有深入地了解，使学生的阅读单纯地成为一种放松的课堂。 2.过度注重题目的训练，忽视了文章内涵的理解 近年来随着中考压力的不断增大，很多学校的课程设置都是根据中考的考向设置的，故当今的阅读教学并不注重培养学生的阅读能力而是在各个方面注重做题方法的教授，在阅读讲解的过程中，过度地重视对文章中单词、别句的理解，人为地挖掘文章作者的思想感情，让学生机械地记忆文章中的内涵，而语文阅读本身是一件非常有意义的事，通过阅读中华文化的优秀精华，很多方面的知识和能力都能得到有效的提高，但是学生在这个过程中只是机械地记忆，很少有锻炼的机会，对于文章没有自己独特的见解，思维得不到锻炼，这在语文教学中是十分不利的。 二、初中语文对话式阅读教学的有效实施 1.加强教师与学生之间的交流 对话式教学方式的第一点就是要求学生与教师之间进行有效的交流，当今教学课堂气氛沉闷，一个较好的方式就是增加交流，在阅读教学的过程中，教师应当合理把握放手权的程度，既要给学生合理的引导，又要放手给学生一定的阅读和思考的空间，让学生在这个过程中不仅能够获得阅读的感受，还能得到能力的提高，教师更要通过让学生写读书笔记、在课堂上分享阅读成果等这样的方式让学生用于发言，让阅读的训练不再成为一个枯燥的过程。 2.给学生与阅读文本交流的空间 这样的说法较为抽象，学生与阅读文本的交流即是学生可以有独立的思考空间，而非机械地记忆老师单方面传授的知识，语文的阅读有很多值得学习的东西，文章中蕴含的内涵也并非教师只言片语就可以讲解清楚的，更重要的是不应该将知识强加给学生而是给学生一个独立思考的空间，让学生通过自己的理解来与阅读的文本进行交流。 初中语文教学是一个关键的过程，在很多的方法和策略上需要语文教师的不断探讨，在这个过程中，我们应当充分了解学生的学习特点，突出学生的主体性，力求通过教学的不断创新，给学生营造一个更好的学习氛围。 参考文献： [1]汪小琴.巧对柳暗，迎来花明：阅读教学对话例析[J].学苑教育，2011（03）. [2]韩德营.新课改形势下如何实施阅读教学对话[J].中国教师，2010（S1）. |编辑 谢尾合