第十三课：饮一杯月光
教学目标
1、 知识与技能
（1）会认12个生字，会正确书写8个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
（3）想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
2、过程与方法
通过朗读，感受月光的美丽。
3、情感、态度与价值观
教学重、难点
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师：生字、生词卡片。
教学过程
一、质疑导入，揭示课题
1、出示：饮ｙǐｎ 。读准“饮”的音——ｙǐｎ(师提示这个字是前鼻韵，三声) ，理解“饮”义(做喝的动作) 。小朋友们都饮过什么呢？
2、教师板书课题——“饮ｙǐｎ一杯ｂēｉ月 光”（），学生齐读课题。你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？让我们走进夏天的月夜弄个明白。
二、目标示导
1、 会认12个生字，会正确书写8个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
3、 想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
三、自主学习
1、学生借助拼音自读课文，找出生子。
2、再把戴小红帽的生字连词多读几遍。
3、数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
四、合作探究
1、自读课文，在自己不理解的地方做上符号。
2、合作探究，提出自己不懂得地方，筛选有共性的问题。
五、精讲点拨
1、教学第一节。
（1）说一说： (看录像) 指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。（深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿„„）
（2）猜一猜：（听录音） 远远近近传来了哪些声音？（可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。）
（3）想一想 ：“衬托”是什么意思？读出夏夜晚风吹拂的宁静美。 （板书：“月夜”、“宁静”或“美丽” ）
（4）背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
（5）赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜„„”
2、教学第二节。
（1）说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题„„）
（3）换一换：
① 为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
② “斟”是什么意思？还可换成哪些词？（装、倒、照、洒„„）
（4）议一议。小组讨论：月光像什么？
（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎样？（从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福” ）
（6）评一评：朗读第二小节，学生互评。（师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活„„）抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
（7）背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
六、认记生字，享受成功之乐
1、抽背全诗，评议，提醒易读错的字。
2、给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。n ：宁 in ：饮衬 l ：凉 ing ：宁
庭鸣
3、为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
4、同学检查，认读生字表里的字。
5、教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。
6、全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。
7、自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。
七、总结反思
总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧！只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。
第十四课：画虾
教学目标
1、知识与技能
（1）认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
（3）感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
2、过程与方法
通过朗读，知道齐白石老爷爷小时候学画的故事。
3、情感、态度与价值观
4、不论做什么事都要有耐心。
教学重点难点
1、学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
2、明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。 教学用具
生字卡。
教学过程
一、欣赏图片，导入新课
1、引导观察课文插图，问：同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。学生读题。
二、目标示导
（1）认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
（3）感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
三、自主学习
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
四、合作探究
1、小组合作，自学生字。
2、探究学习生字的方法
五、精讲点评
1、检测学习生字情况。
（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。
（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？
“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“ｈ”，而不是“ｆ”。“察”的声母为翘舌音。
（3）学生开火车认读生字，并组词。
（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？
请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来
虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动
他每天仔细观察虾的活动
（感受第二句比第一句更形象、具体些）
（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个 词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
六、自主识字，书写工整
1、请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
2、教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
3、学生书写生字，教师巡视辅导。
七、总结全文，揭示主题
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？
2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。
3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？
第十五课：小音乐家
教学目标
1、知识与技能
（1）认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。
（3）积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
2、过程与方法
通过朗读理解课文。
3、情感、态度与价值观
4、体会校莫扎特的天真可爱。
教学重点
认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。
教学准备
教师：生字卡片
教学过程
一、激趣，揭示课题
孩子们，你们有谁学过钢琴？说一说你们是怎么弹钢琴的。你们
听说过能用第三只手弹琴的吗？简介小音乐家莫扎特。听听莫扎特的音乐。请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：小音乐家。读读课题。
二、目标示导
1、认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。
3、积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
三、自主学习
读一读：选择自己喜欢的方式读课文，要求看清音节，读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识它
四、合作探究
1、读拼音，同桌或小组交流，查字典，猜一猜，合作学习生字。
2、探究学习生字的方法。
（方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字„„）孩子们的办法均给予鼓励，只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或其他喜欢的识字方法拓展识字。
五、精讲点拨
1、你喜欢莫扎特吗？读读课文。用“——”勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
（1）抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精神。教师适机给孩子们介绍两句名言：
兴趣是最好的老师。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（2）抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。
（3）重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。
指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。
做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。
2、老师喜欢莫扎特吗？从哪些词语或句子体会到的（注意引导学生感受教师感情的变化）？勾一勾。小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。（学生只要说到一个方面均给予鼓励）再有感情地读读。
3、分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动（内容不作求全求美的要求，多予鼓励）。
4、复习课文内容：你喜欢小莫扎特吗？你最欣赏他什么？学了这课，你想对自己说点儿什么吗？
六、检测评价
1、记一记：师出示生字卡。提醒大家注意哪些字的读音，（注意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音）全班读读生字,
开火车读，打乱次序读, 去掉拼音读。
2、“我发现”：学生观察“描描写写”中会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么。
（例：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单”、“虽”的竖都在竖中线上）。
3、哪个字最难写，想看着老师写一写吗？教师范写“需”（注意关键笔画“需”的“一”、“丨”的位置）。请大家也来写一写。注意写字姿势。做到一看二写三对照。
七、总结反思
孩子们，只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。
第十六课：值 日 生
教学目标
1、知识与技能
（1）认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
（2）正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
（3）了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
2、过程与方法
通过朗读课文了解内容。
3、情感、态度与价值观
学习玲玲，懂得怎样做一个值日生。
教学重难点
1、用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。
2、理解小刚脸红的原因。
教学准备
教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。 学生：观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。
教学设计
一、质疑导入，激发兴趣
1、同学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。
2、读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）
二、目标示导
1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
3、了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
三、自主学习
1、同桌互相学习生字。
2、请认真的同学当小老师教读生字。
四、合作探究
1、交流记字的方法。
2、用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）
五、精讲点拨
1、默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。
2、小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。
3、教师提供学习建议：
可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。 议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。
4、学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5、全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。
6、出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。
小刚挺着胸，昂着头，可神气了！
小刚挺着胸，昂着头，真神气！
小刚挺着胸，昂着头，十分神气！
小刚挺着胸，昂着头，神气得很！
7、讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？
8、到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。
9、拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？
六、检测评价
1、分析字形、指导书写。
2、重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。
3、你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
4、如果你再次当值日生会怎么做？
七、总结反思
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、把课文的故事讲给家人听。
3、续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了„„”
第十三课：饮一杯月光
教学目标
1、 知识与技能
（1）会认12个生字，会正确书写8个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
（3）想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
2、过程与方法
通过朗读，感受月光的美丽。
3、情感、态度与价值观
教学重、难点
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备
教师：生字、生词卡片。
教学过程
一、质疑导入，揭示课题
1、出示：饮ｙǐｎ 。读准“饮”的音——ｙǐｎ(师提示这个字是前鼻韵，三声) ，理解“饮”义(做喝的动作) 。小朋友们都饮过什么呢？
2、教师板书课题——“饮ｙǐｎ一杯ｂēｉ月 光”（），学生齐读课题。你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？让我们走进夏天的月夜弄个明白。
二、目标示导
1、 会认12个生字，会正确书写8个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。
3、 想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
三、自主学习
1、学生借助拼音自读课文，找出生子。
2、再把戴小红帽的生字连词多读几遍。
3、数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。
四、合作探究
1、自读课文，在自己不理解的地方做上符号。
2、合作探究，提出自己不懂得地方，筛选有共性的问题。
五、精讲点拨
1、教学第一节。
（1）说一说： (看录像) 指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。（深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿„„）
（2）猜一猜：（听录音） 远远近近传来了哪些声音？（可启发学生回忆《夏天的夜晚》和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。）
（3）想一想 ：“衬托”是什么意思？读出夏夜晚风吹拂的宁静美。 （板书：“月夜”、“宁静”或“美丽” ）
（4）背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。
（5）赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜„„”
2、教学第二节。
（1）说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)
（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题„„）
（3）换一换：
① 为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。
② “斟”是什么意思？还可换成哪些词？（装、倒、照、洒„„）
（4）议一议。小组讨论：月光像什么？
（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎样？（从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福” ）
（6）评一评：朗读第二小节，学生互评。（师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活„„）抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。
（7）背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。
六、认记生字，享受成功之乐
1、抽背全诗，评议，提醒易读错的字。
2、给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。n ：宁 in ：饮衬 l ：凉 ing ：宁
庭鸣
3、为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。
4、同学检查，认读生字表里的字。
5、教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。
6、全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。
7、自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。
七、总结反思
总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧！只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。
第十四课：画虾
教学目标
1、知识与技能
（1）认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
（3）感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
2、过程与方法
通过朗读，知道齐白石老爷爷小时候学画的故事。
3、情感、态度与价值观
4、不论做什么事都要有耐心。
教学重点难点
1、学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
2、明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。 教学用具
生字卡。
教学过程
一、欣赏图片，导入新课
1、引导观察课文插图，问：同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。学生读题。
二、目标示导
（1）认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
（3）感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
三、自主学习
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
四、合作探究
1、小组合作，自学生字。
2、探究学习生字的方法
五、精讲点评
1、检测学习生字情况。
（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。
（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？
“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“ｈ”，而不是“ｆ”。“察”的声母为翘舌音。
（3）学生开火车认读生字，并组词。
（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？
请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来
虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动
他每天仔细观察虾的活动
（感受第二句比第一句更形象、具体些）
（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个 词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
六、自主识字，书写工整
1、请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
2、教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
3、学生书写生字，教师巡视辅导。
七、总结全文，揭示主题
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？
2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。
3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？
第十五课：小音乐家
教学目标
1、知识与技能
（1）认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。
（3）积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
2、过程与方法
通过朗读理解课文。
3、情感、态度与价值观
4、体会校莫扎特的天真可爱。
教学重点
认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。
教学准备
教师：生字卡片
教学过程
一、激趣，揭示课题
孩子们，你们有谁学过钢琴？说一说你们是怎么弹钢琴的。你们
听说过能用第三只手弹琴的吗？简介小音乐家莫扎特。听听莫扎特的音乐。请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：小音乐家。读读课题。
二、目标示导
1、认识12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。
3、积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
三、自主学习
读一读：选择自己喜欢的方式读课文，要求看清音节，读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识它
四、合作探究
1、读拼音，同桌或小组交流，查字典，猜一猜，合作学习生字。
2、探究学习生字的方法。
（方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字„„）孩子们的办法均给予鼓励，只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或其他喜欢的识字方法拓展识字。
五、精讲点拨
1、你喜欢莫扎特吗？读读课文。用“——”勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
（1）抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精神。教师适机给孩子们介绍两句名言：
兴趣是最好的老师。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（2）抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。
（3）重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。
指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。
做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。
2、老师喜欢莫扎特吗？从哪些词语或句子体会到的（注意引导学生感受教师感情的变化）？勾一勾。小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。（学生只要说到一个方面均给予鼓励）再有感情地读读。
3、分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动（内容不作求全求美的要求，多予鼓励）。
4、复习课文内容：你喜欢小莫扎特吗？你最欣赏他什么？学了这课，你想对自己说点儿什么吗？
六、检测评价
1、记一记：师出示生字卡。提醒大家注意哪些字的读音，（注意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音）全班读读生字,
开火车读，打乱次序读, 去掉拼音读。
2、“我发现”：学生观察“描描写写”中会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么。
（例：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单”、“虽”的竖都在竖中线上）。
3、哪个字最难写，想看着老师写一写吗？教师范写“需”（注意关键笔画“需”的“一”、“丨”的位置）。请大家也来写一写。注意写字姿势。做到一看二写三对照。
七、总结反思
孩子们，只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。
第十六课：值 日 生
教学目标
1、知识与技能
（1）认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
（2）正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
（3）了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
2、过程与方法
通过朗读课文了解内容。
3、情感、态度与价值观
学习玲玲，懂得怎样做一个值日生。
教学重难点
1、用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。
2、理解小刚脸红的原因。
教学准备
教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。 学生：观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。
教学设计
一、质疑导入，激发兴趣
1、同学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。
2、读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）
二、目标示导
1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
3、了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
三、自主学习
1、同桌互相学习生字。
2、请认真的同学当小老师教读生字。
四、合作探究
1、交流记字的方法。
2、用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）
五、精讲点拨
1、默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。
2、小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。
3、教师提供学习建议：
可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。 议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。
4、学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5、全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。
6、出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。
小刚挺着胸，昂着头，可神气了！
小刚挺着胸，昂着头，真神气！
小刚挺着胸，昂着头，十分神气！
小刚挺着胸，昂着头，神气得很！
7、讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？
8、到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。
9、拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？
六、检测评价
1、分析字形、指导书写。
2、重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。
3、你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
4、如果你再次当值日生会怎么做？
七、总结反思
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、把课文的故事讲给家人听。
3、续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了„„”