《漂亮的花边》教学 设计
一、趣味导入,认识花边
1、组织教学,师生问好。
2、出示图片,同学们,猜一猜老师的纸板上粘贴的都是什么图片啊?(学生们很好奇的猜想,是?)这时,我拉开纸条,学生们惊讶的欣赏这花边,感觉很神奇,也很高兴。同学们喜欢这些花边吗?漂亮吗?想知道它们是怎么制作出来的吗?它们有什么作用吗?那这节课就和老师一起来学习制作花边吧!
二、新课
1、出示花边的定义:一个图形向两边重复延伸,就形成了花边。
2、欣赏花边图片,强化学生前面对花边模糊的认识,图片选的都是卡通的,更能吸引学生的注意力。
3、排队游戏、趣探规律。
图形向两边重复排列就能形成花边,咱们就来玩个“排花边”的游戏吧!我们同学在一起也能成为花边吗?有哪个小组愿意到台前来试一试?排队跟着老师做:请你跟我一起做,我就跟你一起做;请你跟我叉叉腰,我就跟你叉叉腰;请你跟我伸伸手,我就跟你伸伸手;请你跟我做爱心,我就跟你做爱心。(在此过程中师生共同总结花边的排列规律。)
大家说小朋友们做的花边怎么样?好玩吗?让我们以最热烈的掌声谢谢小朋友的精彩表演。 〔设计意图〕玩游戏对于孩子来说是最开心的事情,通过“排花边”的游戏,让孩子用不同图形进行排列,主动探究,并了解到花边有不同的排列规律,既锻炼了孩子动手和创新能力,又使他们在不经意中意识到什么图形都能排成花边,拓宽了他们的思维。而后面让孩子自己排成花边,就更能激发他们的兴趣了,孩子们在快乐的表演花边活动中体会到学习的乐趣,真正做到让学生在轻松的体验中学到知识。
三、寻找花边、欣赏花边
1、生活中的花边:除了刚才咱们排的花边,生活中许多地方有花边,小朋友们,你们还在哪儿见到过花边呢?指名学生来回答。(花瓶上、窗帘上……)
2、花边欣赏:其实在早以前,我们的祖先就会用花边装点生活了,这是五千年前的陶器,黑色的花边,把陶器装扮得美丽而又神秘。这是漂亮的青花瓷,这是我国少数民族的服饰。
〔设计意图〕花边不仅在生活中被广泛的应用,更有历史的积淀,本环节让学生在一定的文化情境中感受到花边的形式美,也使学生学会关注生活,做一位善于观察、乐于发现美的孩子。
四、探究实践,掌握技法
1、那咱们就一起来学习剪花边吧。
2、小组共同学习书中16页:花边的制作方法。小组讨论分析方法步骤,找同学汇报学习结果,学生概括为:折、画、剪。表扬学生回答。
3、老师从折纸——画图——剪——展开,与学生同步完成。教师边示范边提醒学生:折时要对齐,压平;画时尽量画大画饱满,主要画轮廓线,细节可以省略不画;出示对比图,说明两种画法剪出后所呈现的连贯和分散的效果;提醒学生剪时注意安全和环境卫生。
五、生活应用,合作装饰
1、老师决定奖励你们每组一件生活用品,咦,它们都没穿漂亮的花衣裳,想请小朋友用你们剪的花边来装饰他们呢!那咱们就来个用花边装饰生活用品的比赛吧!
2、比赛要求:
⑴、小组合作完成,必须人人参与;
⑵、使用剪刀时清注意安全,爱护环境卫生不乱丢纸屑;
⑶、比赛时间为十五分钟。
3、学生作业,老师行间指导。
〔设计意图〕利用分组合作形式装饰熟悉的生活用品,能充分发挥学生的个性和共性,在装饰活动中培养学生创新精神、综合实践能力、合作意识;设计装饰生活用品的环节,让大家能更直观的欣赏到每组的作品,也更紧密地使艺术与生活联系,做到“学以致用”,美化我们的生活;比赛环节的设计,能激发学生热情和团队协作精神,使每位孩子都能用心地参与到活动中去。
六、展示评价,归纳总结
好啦,比赛时间到!请小朋友快坐好。让我们一起来欣赏大家的杰作吧,真漂亮!请组长说说本组的创意吧!
请组长来说说本组的创意后,老师以赏识性的语言来归纳小结,给学生一个成功的喜悦(创意,效果、排列方式、学生过程是否主动跃,合作情况等方面)。
〔设计意图〕展示各组作品,大家先一起欣赏,孩子们能很直观地欣赏到大家的作品,感受到集体创造出来的美,从内心得到满足。多种形式的评价更是对他们创意、效果、合作情况等方面的的肯定和鼓励,能促进孩子健康全面的发展。
七、课后拓展、情感升华
美就在我们身边,只要我们每一个人动起手来,一起创造,相信我们的郴州,我们的涌泉小学,我们的生活一定会越来越美。
〔设计意图〕最后的拓展、结束语进一步让学生联系生活,联系我的身边的环境,校园中的环境、本市的环境,可以用本课学的方法也可以用其它方法去美化,启发学生用双手在生活中创造美。
《漂亮的花边》教学 设计
一、趣味导入,认识花边
1、组织教学,师生问好。
2、出示图片,同学们,猜一猜老师的纸板上粘贴的都是什么图片啊?(学生们很好奇的猜想,是?)这时,我拉开纸条,学生们惊讶的欣赏这花边,感觉很神奇,也很高兴。同学们喜欢这些花边吗?漂亮吗?想知道它们是怎么制作出来的吗?它们有什么作用吗?那这节课就和老师一起来学习制作花边吧!
二、新课
1、出示花边的定义:一个图形向两边重复延伸,就形成了花边。
2、欣赏花边图片,强化学生前面对花边模糊的认识,图片选的都是卡通的,更能吸引学生的注意力。
3、排队游戏、趣探规律。
图形向两边重复排列就能形成花边,咱们就来玩个“排花边”的游戏吧!我们同学在一起也能成为花边吗?有哪个小组愿意到台前来试一试?排队跟着老师做:请你跟我一起做,我就跟你一起做;请你跟我叉叉腰,我就跟你叉叉腰;请你跟我伸伸手,我就跟你伸伸手;请你跟我做爱心,我就跟你做爱心。(在此过程中师生共同总结花边的排列规律。)
大家说小朋友们做的花边怎么样?好玩吗?让我们以最热烈的掌声谢谢小朋友的精彩表演。 〔设计意图〕玩游戏对于孩子来说是最开心的事情,通过“排花边”的游戏,让孩子用不同图形进行排列,主动探究,并了解到花边有不同的排列规律,既锻炼了孩子动手和创新能力,又使他们在不经意中意识到什么图形都能排成花边,拓宽了他们的思维。而后面让孩子自己排成花边,就更能激发他们的兴趣了,孩子们在快乐的表演花边活动中体会到学习的乐趣,真正做到让学生在轻松的体验中学到知识。
三、寻找花边、欣赏花边
1、生活中的花边:除了刚才咱们排的花边,生活中许多地方有花边,小朋友们,你们还在哪儿见到过花边呢?指名学生来回答。(花瓶上、窗帘上……)
2、花边欣赏:其实在早以前,我们的祖先就会用花边装点生活了,这是五千年前的陶器,黑色的花边,把陶器装扮得美丽而又神秘。这是漂亮的青花瓷,这是我国少数民族的服饰。
〔设计意图〕花边不仅在生活中被广泛的应用,更有历史的积淀,本环节让学生在一定的文化情境中感受到花边的形式美,也使学生学会关注生活,做一位善于观察、乐于发现美的孩子。
四、探究实践,掌握技法
1、那咱们就一起来学习剪花边吧。
2、小组共同学习书中16页:花边的制作方法。小组讨论分析方法步骤,找同学汇报学习结果,学生概括为:折、画、剪。表扬学生回答。
3、老师从折纸——画图——剪——展开,与学生同步完成。教师边示范边提醒学生:折时要对齐,压平;画时尽量画大画饱满,主要画轮廓线,细节可以省略不画;出示对比图,说明两种画法剪出后所呈现的连贯和分散的效果;提醒学生剪时注意安全和环境卫生。
五、生活应用,合作装饰
1、老师决定奖励你们每组一件生活用品,咦,它们都没穿漂亮的花衣裳,想请小朋友用你们剪的花边来装饰他们呢!那咱们就来个用花边装饰生活用品的比赛吧!
2、比赛要求:
⑴、小组合作完成,必须人人参与;
⑵、使用剪刀时清注意安全,爱护环境卫生不乱丢纸屑;
⑶、比赛时间为十五分钟。
3、学生作业,老师行间指导。
〔设计意图〕利用分组合作形式装饰熟悉的生活用品,能充分发挥学生的个性和共性,在装饰活动中培养学生创新精神、综合实践能力、合作意识;设计装饰生活用品的环节,让大家能更直观的欣赏到每组的作品,也更紧密地使艺术与生活联系,做到“学以致用”,美化我们的生活;比赛环节的设计,能激发学生热情和团队协作精神,使每位孩子都能用心地参与到活动中去。
六、展示评价,归纳总结
好啦,比赛时间到!请小朋友快坐好。让我们一起来欣赏大家的杰作吧,真漂亮!请组长说说本组的创意吧!
请组长来说说本组的创意后,老师以赏识性的语言来归纳小结,给学生一个成功的喜悦(创意,效果、排列方式、学生过程是否主动跃,合作情况等方面)。
〔设计意图〕展示各组作品,大家先一起欣赏,孩子们能很直观地欣赏到大家的作品,感受到集体创造出来的美,从内心得到满足。多种形式的评价更是对他们创意、效果、合作情况等方面的的肯定和鼓励,能促进孩子健康全面的发展。
七、课后拓展、情感升华
美就在我们身边,只要我们每一个人动起手来,一起创造,相信我们的郴州,我们的涌泉小学,我们的生活一定会越来越美。
〔设计意图〕最后的拓展、结束语进一步让学生联系生活,联系我的身边的环境,校园中的环境、本市的环境,可以用本课学的方法也可以用其它方法去美化,启发学生用双手在生活中创造美。