《解决问题的策略——替换》教案 执教教师：陈文明 执教日期：2013.11.22
【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第89～90页例1、“练一练”。
【教学目标】
1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤。
2、在对解决实际问题过程中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
【教学重点】感受“替换”策略的价值，会用“替换”的策略解决问题。
【教学难点】会用“替换”的策略解决问题。
【教学过程】
一、课前激趣
通过与同学以本换笔来激趣。
二、课题引入，感知策略
1、故事引入：《曹冲称象》。
2、旧知铺垫：720毫升果汁倒入3只同样的杯子里，正好倒满，每只杯子的容量是多少毫升？如果倒入9只呢？（学生口答）
三、合作交流，探究策略
1、出示例1（学生读题）。
2、探究例1
（1）师：怎样理解：“小杯的容量是大杯的1／3”。
（2） 探讨解题方法。
方法一：把大杯替换成小杯。（这样替换的依据是什么？） 方法二:小杯替换成大杯。（说说是怎样替换的？为什么要这样替换？怎样检验？）
四、拓展运用，提升策略
1、师：如果把“这两种杯子容量之间的关系”改为：“大杯的容量比小杯多160毫升”呢？
2、运用策略，交流方法
方法一：把1个大杯替换成1个小杯（如何替换呢，依据是什么？）。
方法二：把6个小杯替换成6个大杯。
3、小结：这题与例题在解题上有什么相同点和不同点？
五、学以致用，应用策略（“练一练”）。
六、总结全课
今天你学会了什么？
七、布置作业
练习十七第1、2题。
【板书设计】
解决问题的策略——替换
大杯→替换→小杯 总量 小杯→替换→大杯 总量 1 6+3 720 6 1+2 720
1 6+1 720-160 6 1+6 720+160×6
《解决问题的策略——替换》教案 执教教师：陈文明 执教日期：2013.11.22
【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第89～90页例1、“练一练”。
【教学目标】
1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤。
2、在对解决实际问题过程中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
【教学重点】感受“替换”策略的价值，会用“替换”的策略解决问题。
【教学难点】会用“替换”的策略解决问题。
【教学过程】
一、课前激趣
通过与同学以本换笔来激趣。
二、课题引入，感知策略
1、故事引入：《曹冲称象》。
2、旧知铺垫：720毫升果汁倒入3只同样的杯子里，正好倒满，每只杯子的容量是多少毫升？如果倒入9只呢？（学生口答）
三、合作交流，探究策略
1、出示例1（学生读题）。
2、探究例1
（1）师：怎样理解：“小杯的容量是大杯的1／3”。
（2） 探讨解题方法。
方法一：把大杯替换成小杯。（这样替换的依据是什么？） 方法二:小杯替换成大杯。（说说是怎样替换的？为什么要这样替换？怎样检验？）
四、拓展运用，提升策略
1、师：如果把“这两种杯子容量之间的关系”改为：“大杯的容量比小杯多160毫升”呢？
2、运用策略，交流方法
方法一：把1个大杯替换成1个小杯（如何替换呢，依据是什么？）。
方法二：把6个小杯替换成6个大杯。
3、小结：这题与例题在解题上有什么相同点和不同点？
五、学以致用，应用策略（“练一练”）。
六、总结全课
今天你学会了什么？
七、布置作业
练习十七第1、2题。
【板书设计】
解决问题的策略——替换
大杯→替换→小杯 总量 小杯→替换→大杯 总量 1 6+3 720 6 1+2 720
1 6+1 720-160 6 1+6 720+160×6