我的教室我设计
一、活动背景：
教室是学生学习的主要场所，也是学生生活和成长的重要空间，整洁、舒适、美观、实用、富有吸引力和教育意义的教室布置可以使教室充满温馨和浓郁的学习气氛，引发学生的学习兴趣，培养学生积极主动的求知态度，营造良好的教育环境，有利于增进学习效果。
环境具有潜移默化的功能，“想要改变一个人，必先改变他的环境”。教室的一墙、一角、一桌、一椅，都会对学生的态度、行为、知识及价值观产生影响。四年级的学生动手操作能力有了一定的基础，已经具备了开展班级布置、装扮、设计等活动的能力。“我的教室我设计”活动比较容易调动学生的兴趣，因为学生对每天生活在其中的教室非常熟悉。通过引导学生主动动手参与，丰富他们的个人体验，提高他们实践动手和设计规划的能力，在讨论、考察、制订方案、动手设计等各种实践探究活动中激发学生关心班级、关注班级生活、主动参与班级建设的积极情感。
二、活动目标：
1． 培养学生热爱班级，喜欢自己的班级的情感；强化主人翁意识和团队精神。
2． 能给布置教室提出一个合理化的建议并参与布置教室活动，培养学生学会发现问题、探究问题和解决问题的能力，初步有打扮教室的能力，具有一定的审美观；增强创新思维和实践技能。
3．知道班级的美丽离不开大家的努力，懂得自己是班级的主人，应主动积极地参与班级建设工作，初步了解教室布置的科学性和合理性。
三、时间分配：
启动阶段 1课时
过程指导阶段 3—4课时
总结阶段 1课时
我的教室我设计
一、活动背景：
教室是学生学习的主要场所，也是学生生活和成长的重要空间，整洁、舒适、美观、实用、富有吸引力和教育意义的教室布置可以使教室充满温馨和浓郁的学习气氛，引发学生的学习兴趣，培养学生积极主动的求知态度，营造良好的教育环境，有利于增进学习效果。
环境具有潜移默化的功能，“想要改变一个人，必先改变他的环境”。教室的一墙、一角、一桌、一椅，都会对学生的态度、行为、知识及价值观产生影响。四年级的学生动手操作能力有了一定的基础，已经具备了开展班级布置、装扮、设计等活动的能力。“我的教室我设计”活动比较容易调动学生的兴趣，因为学生对每天生活在其中的教室非常熟悉。通过引导学生主动动手参与，丰富他们的个人体验，提高他们实践动手和设计规划的能力，在讨论、考察、制订方案、动手设计等各种实践探究活动中激发学生关心班级、关注班级生活、主动参与班级建设的积极情感。
二、活动目标：
1． 培养学生热爱班级，喜欢自己的班级的情感；强化主人翁意识和团队精神。
2． 能给布置教室提出一个合理化的建议并参与布置教室活动，培养学生学会发现问题、探究问题和解决问题的能力，初步有打扮教室的能力，具有一定的审美观；增强创新思维和实践技能。
3．知道班级的美丽离不开大家的努力，懂得自己是班级的主人，应主动积极地参与班级建设工作，初步了解教室布置的科学性和合理性。
三、时间分配：
启动阶段 1课时
过程指导阶段 3—4课时
总结阶段 1课时