90后出书：《我不原谅》中国教育
称现在的教育让人无法做自己 易中天为书写序力挺
据新京报
人大经济学院三年级学生钟道然近日在北京三联书店出版《我不原谅》一书，对于中国的教育制度进行了批评和反思。近日，百家讲坛主讲人易中天在博客中贴出自己为该书所写的序言，称“最需要‘以人为本’的领域，却最不拿人当人，这真是一个奇迹！”
绝大多数网友都对易中天表示支持。
钟道然，1990年出生，现为中国人民大学经济学院大三学生。
钟道然称，自己1990年生于北京，曾就读于人大附中，喜爱艺术。自己写这本书，就是希望改变中国教育的现状。钟道然说，自己准备出国学艺术，有很多亲友拿到本科文凭之后再出国，“但是我觉得，你一边批判它，一边又被它的规则所左右，是一个怪事。” 在《我不原谅》中，钟道然首先批评了中国教育缺乏独立精神，进而对中国教育进行了行业性分析，称中国教育的实质为“人才”制造业。作者对照了中外教育，倡导学生的权利。本书的最后，他还对中国教育现状的形成渊源进行了剖析。
易中天在《我不原谅》的序言中称，教育应回到根本，即“人的全面自由发展”。记者看到，易中天的博文后面，网友跟帖已有近1600余条，绝大部分都对其表示支持。
武汉大学前校长，著名教育家刘道玉在给钟道然的信中称，“(钟道然)作为在读的大学生，能够有如此深刻的见解，实属难得。我衷心地祝贺他成为杰出的人才。一个人能否成才，不决定于名校和名师，而是决定于自己，每个学生都要掌握自学的方法，把握住自己的命运。”
人物对话
“20年我什么也没做”
记者：是什么触动你写这样一本书？
钟道然：在中学，我就想过教育的问题，但那时要参加高考，没时间仔细思考。上大学半年后，我意识到，大学生活完全不是“理想的圣地”，比起中小学时的沉闷有过之而无不及。
记者：前言里说，一个瞬间突然激发你写书的冲动？
钟道然：大一下学期的一个下午，我逃课了，跑到广场上，突然问自己，过去20年我干了些什么？最后的答案是：什么也没干。后来开始考虑，要做些有意义的事，逐渐把心里对中国教育的真实想法写出来。
记者：什么是你对中国教育的真实想法？
钟道然：在某些方面，它打破人的想象力，让人没了想法，无法做自己。
“挽救我过去的时光”
记者：你想通过这本书达到什么效果？
钟道然：不能说要大家认同，更多的是用这种方式挽救我过去的时光。也希望年轻人，能从精神上觉醒，意识到应遵从内心来生活，而不是受制于学校、社会的标准。只要引起关注、思考、讨论就可以了。
记者：目前外界对你的书有什么反馈？
钟道然：同学看了有称赞的，学校两位老师也给出鼓励和建议，我也上网去看一些评论，大多还是支持的。
记者：有人会质疑，一位大三学生，还没完整体验中国的大学教育，就开始动笔批判，不太客观。
钟道然：如果是批判中国的教育制度，我觉得并不需花时间体验，人人都知道，我只是说出来而已。
记者：从某种程度上说，你是这个制度的受益者，以这样的身份写批判的书是不是有些讽刺？
钟道然：这好比所有学生都被扔进了牢房，只不过别人那儿都是铁栏杆，我这儿是金子做的，我应该感谢吗？
记者：应该有人跟你反馈说这本书言辞激烈吧？
钟道然：出版社说过，同学也说，书的风格跟我本人有很大反差。现实中我比较温和平静，书里的情绪激烈些，这也是我不同的一面而已。
记者：在读者看来，书中很多是情绪化的表达。在写书前，你有过系统的阅读和思考吗？
钟道然：写的过程中我阅读了很多资料，关于国外教育制度的书，能找到的几乎看全了，我也一直关注数据库里教育制度方面最新论文，读过的至少有上千篇。
“我算是个奇怪的人”
记者：你在学校通常是什么角色？
钟道然：从小到大，我成绩还不错，当过班干部，作文经常是范文，算是“好孩子”吧。在老师和同学眼里，我应该算是一个奇怪的人吧。
记者：哪些事让你显得怪异？
钟道然：比如初中时曾带领全班同学反抗班长的“暴行”，让他退位；高中时因老师让迟到的同学罚站，我觉得不满，给校长写信。
记者：你会有一些计划吗？打算做些什么？
钟道然：我更愿意走着看看，按照内心的渴望，而不是外部的压力。
书摘
●首先，教育的目的——如果有目的的话——是让人成为他应当成为的人。天生我才必有用，而教育应该让每个学生找到自己最适合干的事，然后帮他朝那个方向前进。其次，教育应培养学生的想象力和创造力和批判精神，它的功能是把人脑独特的价值引导出来。最后，老师和家长必须平等对待学生，给他们充分的权利和自由。 ——摘自《我不原谅》
90后出书：《我不原谅》中国教育
称现在的教育让人无法做自己 易中天为书写序力挺
据新京报
人大经济学院三年级学生钟道然近日在北京三联书店出版《我不原谅》一书，对于中国的教育制度进行了批评和反思。近日，百家讲坛主讲人易中天在博客中贴出自己为该书所写的序言，称“最需要‘以人为本’的领域，却最不拿人当人，这真是一个奇迹！”
绝大多数网友都对易中天表示支持。
钟道然，1990年出生，现为中国人民大学经济学院大三学生。
钟道然称，自己1990年生于北京，曾就读于人大附中，喜爱艺术。自己写这本书，就是希望改变中国教育的现状。钟道然说，自己准备出国学艺术，有很多亲友拿到本科文凭之后再出国，“但是我觉得，你一边批判它，一边又被它的规则所左右，是一个怪事。” 在《我不原谅》中，钟道然首先批评了中国教育缺乏独立精神，进而对中国教育进行了行业性分析，称中国教育的实质为“人才”制造业。作者对照了中外教育，倡导学生的权利。本书的最后，他还对中国教育现状的形成渊源进行了剖析。
易中天在《我不原谅》的序言中称，教育应回到根本，即“人的全面自由发展”。记者看到，易中天的博文后面，网友跟帖已有近1600余条，绝大部分都对其表示支持。
武汉大学前校长，著名教育家刘道玉在给钟道然的信中称，“(钟道然)作为在读的大学生，能够有如此深刻的见解，实属难得。我衷心地祝贺他成为杰出的人才。一个人能否成才，不决定于名校和名师，而是决定于自己，每个学生都要掌握自学的方法，把握住自己的命运。”
人物对话
“20年我什么也没做”
记者：是什么触动你写这样一本书？
钟道然：在中学，我就想过教育的问题，但那时要参加高考，没时间仔细思考。上大学半年后，我意识到，大学生活完全不是“理想的圣地”，比起中小学时的沉闷有过之而无不及。
记者：前言里说，一个瞬间突然激发你写书的冲动？
钟道然：大一下学期的一个下午，我逃课了，跑到广场上，突然问自己，过去20年我干了些什么？最后的答案是：什么也没干。后来开始考虑，要做些有意义的事，逐渐把心里对中国教育的真实想法写出来。
记者：什么是你对中国教育的真实想法？
钟道然：在某些方面，它打破人的想象力，让人没了想法，无法做自己。
“挽救我过去的时光”
记者：你想通过这本书达到什么效果？
钟道然：不能说要大家认同，更多的是用这种方式挽救我过去的时光。也希望年轻人，能从精神上觉醒，意识到应遵从内心来生活，而不是受制于学校、社会的标准。只要引起关注、思考、讨论就可以了。
记者：目前外界对你的书有什么反馈？
钟道然：同学看了有称赞的，学校两位老师也给出鼓励和建议，我也上网去看一些评论，大多还是支持的。
记者：有人会质疑，一位大三学生，还没完整体验中国的大学教育，就开始动笔批判，不太客观。
钟道然：如果是批判中国的教育制度，我觉得并不需花时间体验，人人都知道，我只是说出来而已。
记者：从某种程度上说，你是这个制度的受益者，以这样的身份写批判的书是不是有些讽刺？
钟道然：这好比所有学生都被扔进了牢房，只不过别人那儿都是铁栏杆，我这儿是金子做的，我应该感谢吗？
记者：应该有人跟你反馈说这本书言辞激烈吧？
钟道然：出版社说过，同学也说，书的风格跟我本人有很大反差。现实中我比较温和平静，书里的情绪激烈些，这也是我不同的一面而已。
记者：在读者看来，书中很多是情绪化的表达。在写书前，你有过系统的阅读和思考吗？
钟道然：写的过程中我阅读了很多资料，关于国外教育制度的书，能找到的几乎看全了，我也一直关注数据库里教育制度方面最新论文，读过的至少有上千篇。
“我算是个奇怪的人”
记者：你在学校通常是什么角色？
钟道然：从小到大，我成绩还不错，当过班干部，作文经常是范文，算是“好孩子”吧。在老师和同学眼里，我应该算是一个奇怪的人吧。
记者：哪些事让你显得怪异？
钟道然：比如初中时曾带领全班同学反抗班长的“暴行”，让他退位；高中时因老师让迟到的同学罚站，我觉得不满，给校长写信。
记者：你会有一些计划吗？打算做些什么？
钟道然：我更愿意走着看看，按照内心的渴望，而不是外部的压力。
书摘
●首先，教育的目的——如果有目的的话——是让人成为他应当成为的人。天生我才必有用，而教育应该让每个学生找到自己最适合干的事，然后帮他朝那个方向前进。其次，教育应培养学生的想象力和创造力和批判精神，它的功能是把人脑独特的价值引导出来。最后，老师和家长必须平等对待学生，给他们充分的权利和自由。 ——摘自《我不原谅》