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幼儿园美术欣赏活动的指导策略
作者：王春娟
来源：《教师·下》2014年第01期
美术欣赏教育是学前儿童美术教育的重要内容之一。它是指儿童运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得的审美感受和知识的过程。那么，如何指导幼儿欣赏美术作品呢？我的策略是：
1.选择合适的欣赏内容
人的审美是一个递进的过程，从欣赏抽象的作品——欣赏抽象和具象并存的作品——欣赏具象的作品。一般来说，幼儿比较适合欣赏一些抽象的作品，这些由线条、色彩和形状构成的画面留给欣赏者想象的空间很大，所以很容易引起幼儿的共鸣。比如奥托·奇科特的画，他的作品都是由单色或多色的色彩线条狂乱地纠结而成，部分作品线条的舞动略有规律可循，其他的则是“手臂所能达到的地方就有活泼的线条”。他的画很容易引起幼儿的共鸣，用黑色的画笔把整张白纸涂得漆黑一片，在那“漆黑一片”的作品中，包含着怎样的故事呢？幼儿说：在一片大树林里，有很多小动物，有小白兔、小鸟、大象、松鼠、老虎，它们都是好朋友，在一起唱歌、做游戏，天黑了，它们唱累了，就在一起睡着了。你能想象到幼儿的“涂鸦”竟然包含着这么丰富的想象力吗？
2.创设多彩的审美环境
审美环境的创设包括：第一，教师应为幼儿创设富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。第二，教师应结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。皮亚杰认为：“幼儿听到的东西越多，就越想多看多听。”第三，教师可以在活动室播放一些优美悦耳的轻音乐作为背景音乐，可引起幼儿很多美好的联想，我们知道，艺术是相通的，让幼儿运用多种感官参与欣赏，使幼儿置身于优美的环境中，不但有助于提高他们的审美能力，而且有助于其艺术创造性的发挥。
3.关注幼儿的生活经验
美术欣赏涉及对美术作品形式的感受、意义的领会，作品背后还涉及人类文明的许多领域。丰富的经验是从事艺术创作的原材料，也是幼儿进行欣赏活动的基础。生活中处处有美，关键是你有没有去发现、去提升，所以教师在选择欣赏作品时，应考虑到幼儿的生活经验，关注幼儿的兴趣和需要。例如在欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》时，我们事先让幼儿听美国百老汇的爵士乐，然后又带幼儿参观了马路，走了迷宫，这样，幼儿在欣赏画面时，从这些黑色的线条和彩色格子中看到了城市里的马路、汽车和迷宫。
4.设计巧妙的引导语言
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幼儿园美术欣赏活动的指导策略
作者：王春娟
来源：《教师·下》2014年第01期
美术欣赏教育是学前儿童美术教育的重要内容之一。它是指儿童运用感知、记忆、经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得的审美感受和知识的过程。那么，如何指导幼儿欣赏美术作品呢？我的策略是：
1.选择合适的欣赏内容
人的审美是一个递进的过程，从欣赏抽象的作品——欣赏抽象和具象并存的作品——欣赏具象的作品。一般来说，幼儿比较适合欣赏一些抽象的作品，这些由线条、色彩和形状构成的画面留给欣赏者想象的空间很大，所以很容易引起幼儿的共鸣。比如奥托·奇科特的画，他的作品都是由单色或多色的色彩线条狂乱地纠结而成，部分作品线条的舞动略有规律可循，其他的则是“手臂所能达到的地方就有活泼的线条”。他的画很容易引起幼儿的共鸣，用黑色的画笔把整张白纸涂得漆黑一片，在那“漆黑一片”的作品中，包含着怎样的故事呢？幼儿说：在一片大树林里，有很多小动物，有小白兔、小鸟、大象、松鼠、老虎，它们都是好朋友，在一起唱歌、做游戏，天黑了，它们唱累了，就在一起睡着了。你能想象到幼儿的“涂鸦”竟然包含着这么丰富的想象力吗？
2.创设多彩的审美环境
审美环境的创设包括：第一，教师应为幼儿创设富有审美情感色彩的日常生活、学习环境。第二，教师应结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。皮亚杰认为：“幼儿听到的东西越多，就越想多看多听。”第三，教师可以在活动室播放一些优美悦耳的轻音乐作为背景音乐，可引起幼儿很多美好的联想，我们知道，艺术是相通的，让幼儿运用多种感官参与欣赏，使幼儿置身于优美的环境中，不但有助于提高他们的审美能力，而且有助于其艺术创造性的发挥。
3.关注幼儿的生活经验
美术欣赏涉及对美术作品形式的感受、意义的领会，作品背后还涉及人类文明的许多领域。丰富的经验是从事艺术创作的原材料，也是幼儿进行欣赏活动的基础。生活中处处有美，关键是你有没有去发现、去提升，所以教师在选择欣赏作品时，应考虑到幼儿的生活经验，关注幼儿的兴趣和需要。例如在欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》时，我们事先让幼儿听美国百老汇的爵士乐，然后又带幼儿参观了马路，走了迷宫，这样，幼儿在欣赏画面时，从这些黑色的线条和彩色格子中看到了城市里的马路、汽车和迷宫。
4.设计巧妙的引导语言