【摘 要】幼儿园的故事表演是让幼儿根据故事内容进行表演的一种游戏形式。通过表演，让孩子从故事中学习真、善、美、辨别假、丑、恶，不仅可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，还可以锻炼孩子的记忆力，启发孩子的想象力，提高幼儿对文学作品的理解能力和兴趣，更重要的是可以促进幼儿语言能力以及幼儿合作能力的积极发展，同时，也培养孩子的积极情感，良好的品德行为及个性品质的发展，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品、提高合作能力打下基础。 【关键词】故事 ；表演；幼儿 故事，是一种文学艺术作品，他不仅具有吸引人的故事情节，生动的人物形象，优美的艺术语言，深刻的教育意义，它还是孩子们认知世界的一扇重要窗口。幼儿园的故事表演是让幼儿根据故事内容进行表演的一种游戏形式。故事与游戏的完美结合，即符合幼儿心理、生理的需要，又符合幼儿园语言发展的需要，通过表演，让孩子从故事中学习真、善、美、辨别假、丑、恶，不仅可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，还可以锻炼孩子的记忆力，启发孩子的想象力，提高孩子的语言表达能力和注意力，同时，也培养了孩子的积极情感，良好的品德行为及个性品质的发展。 对于我们班的孩子，我是这样引导他们学习并喜欢故事表演的： 一、潜移默化，用自己的语言感染孩子 给孩子一碗水，教师必须有一桶水。故事表演也是一样，无论是语言教学活动时，还是餐前、睡前给孩子讲故事，我都坚持有表情、绘声绘色地给孩子讲述，在逗得孩子们开心的同时，也让孩子们知道用声音、语气、表情来表现角色。如有一次讲述“老虎拜师”，当讲到老虎的语言时，我先是故意停顿一下，然后用憨憨的、粗粗的声音加上羞愧的表情说：“师傅、师傅我错了，请你教我上树梢”，直逗得孩子们哈哈大笑……他们爱听我讲故事，也在我的带动和感染下，爱上了自己讲故事，表演故事。他们耳濡目染，知道故事应该怎样讲述，怎样表演。他们希望自己能讲得像老师一样动听，表演得像老师一样有趣。有了这样的愿望和要求，他们学习声音表情的各种运用，自然不会觉得枯燥、难懂了。 二、循序渐进，教幼儿学习基本的表演技巧 故事表演中，各种各样的声音传递着不同的信息，声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化所表达的人物不同的情绪、情感及音色的区别代表的人物不同的形象特征。让幼儿学习表演技巧，首先要让他们理解，我采取了以下的步骤： （1）知道不同的声音表情可以表达不同的意思，初步了解正确运用声音表情的重要性。比如说同一句话：“老师好”，用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来，能表达一种快乐、欣喜的情绪；用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来，则表达的是一种沮丧、失落的情绪。 我通过各类具体、形象的例子，逐步引导幼儿对声音表情及正确运用声音表情的重要性，如在故事《小马过河》中，小松鼠说话时要快、急、高表达了它紧张、着急的心情，老牛稳而慢的语速则表达了老牛沉稳、平和的心态。孩子们有了不同程度的了解，在表演故事时就会相应地表现故事的内容了。 （2）由易到难、由浅入深地学习表情表演技巧。在幼儿理解的基础上，我开始时对他们进行简单的指导，先给孩子们设置一些情景，让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话。比如：《大灰狼和小白兔》故事中，大灰狼看见了小白兔，大灰狼说：“我要吃掉你！”小白兔说：“救命啊！救命啊！”等等。然后让孩子分辨、学习运用不同的音色，请他们自己比较分析情景中的人物形象应该用什么样的音色来表现。大灰狼应该用粗重的声音还是尖细的声音？小白兔该用什么声音表现？引导幼儿自己分析、模仿，培养他们使用不同音色表现人物形象的能力，增强语言的表现力。 通过不断的欣赏、分析、练习，孩子们表演故事时，声音表情越来越丰富，运用越来越自如，表演故事的能力，尤其是用声音塑造不同人物形象的能力得到了极大的，语言的表现力大大地增强了 三、及时鼓励，帮助幼儿树立自信心 要让幼儿参与表演游戏，首先要激发起幼儿的兴趣与愿望，因此，我首先从欣赏入手，先让能力强的幼儿与我配合，分配好角色，表演要生动有趣，幼儿看的很认真，也激发了一部分幼儿的兴趣与表演欲望，比如表演故事《聪明的乌龟》，当与我配合的幼儿表演完后，很快引起了幼儿的共鸣，许多幼儿要求也要来表演，我看到有的有幼儿始终不积极主动，就把孩子们分组，一个组的幼儿一起表演一个角色，结果，在有的孩子带领下，个别胆小的孩子慢慢融入其中也敢于表现了，虽然刚开始有点难度，但孩子们都非常投入，兴趣很高，平时不爱发言，举手的幼儿也主动积极地参与了。通过这样的表演，孩子们的合作意识也增强了。每次表演结束后，我都与幼儿一起评价：哪些小朋友语言语气好，哪些小朋友动作表情好，哪些小朋友合作的好，哪个小朋友进步了等等，通过讲评、表扬来挖掘孩子的闪光点，让幼儿树立起自信心。 与幼儿一起从小班成长到大班这三年的探索和实践，我深深体会到，从故事表演中，幼儿学到了知识，明白了道理，锻炼了创造性、合作意识、还促进了幼儿集体观念的形成，故事表演不仅提高了幼儿对文学作品的理解能力和兴趣，发展了他们的想象能力和创造能力，更重要的是促进了幼儿语言能力以及幼儿合作能力的积极发展，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品、提高合作能力打下了基础。
【摘 要】幼儿园的故事表演是让幼儿根据故事内容进行表演的一种游戏形式。通过表演，让孩子从故事中学习真、善、美、辨别假、丑、恶，不仅可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，还可以锻炼孩子的记忆力，启发孩子的想象力，提高幼儿对文学作品的理解能力和兴趣，更重要的是可以促进幼儿语言能力以及幼儿合作能力的积极发展，同时，也培养孩子的积极情感，良好的品德行为及个性品质的发展，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品、提高合作能力打下基础。 【关键词】故事 ；表演；幼儿 故事，是一种文学艺术作品，他不仅具有吸引人的故事情节，生动的人物形象，优美的艺术语言，深刻的教育意义，它还是孩子们认知世界的一扇重要窗口。幼儿园的故事表演是让幼儿根据故事内容进行表演的一种游戏形式。故事与游戏的完美结合，即符合幼儿心理、生理的需要，又符合幼儿园语言发展的需要，通过表演，让孩子从故事中学习真、善、美、辨别假、丑、恶，不仅可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，还可以锻炼孩子的记忆力，启发孩子的想象力，提高孩子的语言表达能力和注意力，同时，也培养了孩子的积极情感，良好的品德行为及个性品质的发展。 对于我们班的孩子，我是这样引导他们学习并喜欢故事表演的： 一、潜移默化，用自己的语言感染孩子 给孩子一碗水，教师必须有一桶水。故事表演也是一样，无论是语言教学活动时，还是餐前、睡前给孩子讲故事，我都坚持有表情、绘声绘色地给孩子讲述，在逗得孩子们开心的同时，也让孩子们知道用声音、语气、表情来表现角色。如有一次讲述“老虎拜师”，当讲到老虎的语言时，我先是故意停顿一下，然后用憨憨的、粗粗的声音加上羞愧的表情说：“师傅、师傅我错了，请你教我上树梢”，直逗得孩子们哈哈大笑……他们爱听我讲故事，也在我的带动和感染下，爱上了自己讲故事，表演故事。他们耳濡目染，知道故事应该怎样讲述，怎样表演。他们希望自己能讲得像老师一样动听，表演得像老师一样有趣。有了这样的愿望和要求，他们学习声音表情的各种运用，自然不会觉得枯燥、难懂了。 二、循序渐进，教幼儿学习基本的表演技巧 故事表演中，各种各样的声音传递着不同的信息，声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化所表达的人物不同的情绪、情感及音色的区别代表的人物不同的形象特征。让幼儿学习表演技巧，首先要让他们理解，我采取了以下的步骤： （1）知道不同的声音表情可以表达不同的意思，初步了解正确运用声音表情的重要性。比如说同一句话：“老师好”，用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来，能表达一种快乐、欣喜的情绪；用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来，则表达的是一种沮丧、失落的情绪。 我通过各类具体、形象的例子，逐步引导幼儿对声音表情及正确运用声音表情的重要性，如在故事《小马过河》中，小松鼠说话时要快、急、高表达了它紧张、着急的心情，老牛稳而慢的语速则表达了老牛沉稳、平和的心态。孩子们有了不同程度的了解，在表演故事时就会相应地表现故事的内容了。 （2）由易到难、由浅入深地学习表情表演技巧。在幼儿理解的基础上，我开始时对他们进行简单的指导，先给孩子们设置一些情景，让他们用合适的语气、语调、语速表述一句话。比如：《大灰狼和小白兔》故事中，大灰狼看见了小白兔，大灰狼说：“我要吃掉你！”小白兔说：“救命啊！救命啊！”等等。然后让孩子分辨、学习运用不同的音色，请他们自己比较分析情景中的人物形象应该用什么样的音色来表现。大灰狼应该用粗重的声音还是尖细的声音？小白兔该用什么声音表现？引导幼儿自己分析、模仿，培养他们使用不同音色表现人物形象的能力，增强语言的表现力。 通过不断的欣赏、分析、练习，孩子们表演故事时，声音表情越来越丰富，运用越来越自如，表演故事的能力，尤其是用声音塑造不同人物形象的能力得到了极大的，语言的表现力大大地增强了 三、及时鼓励，帮助幼儿树立自信心 要让幼儿参与表演游戏，首先要激发起幼儿的兴趣与愿望，因此，我首先从欣赏入手，先让能力强的幼儿与我配合，分配好角色，表演要生动有趣，幼儿看的很认真，也激发了一部分幼儿的兴趣与表演欲望，比如表演故事《聪明的乌龟》，当与我配合的幼儿表演完后，很快引起了幼儿的共鸣，许多幼儿要求也要来表演，我看到有的有幼儿始终不积极主动，就把孩子们分组，一个组的幼儿一起表演一个角色，结果，在有的孩子带领下，个别胆小的孩子慢慢融入其中也敢于表现了，虽然刚开始有点难度，但孩子们都非常投入，兴趣很高，平时不爱发言，举手的幼儿也主动积极地参与了。通过这样的表演，孩子们的合作意识也增强了。每次表演结束后，我都与幼儿一起评价：哪些小朋友语言语气好，哪些小朋友动作表情好，哪些小朋友合作的好，哪个小朋友进步了等等，通过讲评、表扬来挖掘孩子的闪光点，让幼儿树立起自信心。 与幼儿一起从小班成长到大班这三年的探索和实践，我深深体会到，从故事表演中，幼儿学到了知识，明白了道理，锻炼了创造性、合作意识、还促进了幼儿集体观念的形成，故事表演不仅提高了幼儿对文学作品的理解能力和兴趣，发展了他们的想象能力和创造能力，更重要的是促进了幼儿语言能力以及幼儿合作能力的积极发展，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品、提高合作能力打下了基础。