积跬步以至千里
当一个老师包含了对一个人多方面的要求，这和我刚参加工作时候的想法千差万别。现在想来当时还太傻太天真，还和个孩子似的。那是有很多憧憬，很多目标，其中很多 是大而不当的，并且现在看来还很空泛，比如当时总想着一要把课弄好，二和学生关系融洽等等等等N个想法，总之是很多，结果第一年下来各个方面都弄的一团糟糕，用句本地的话说就是细碎希碎的。
那么总结一下吧，总不能年复一年吧。首先作为一个专职教师，教学应该是第一位的，那么能不能很快实现一个跨跃似的发展，从青涩直接到优秀呢，也许很多人可以，但是总结完自己的第一年我很清楚的认识到以我的能力是不行的。那么大的跨越没法实现了就只好一步一步的来吧，古人早都说过不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河嘛。 赶快从头再来吧。
首先是让学生爱听，引起兴趣。那么地理到底有哪些方面最容易引起学生的兴趣呢。我所想到的第一是从贴近生活，张老师和我说过一段话我想我会永远记得的“如果你把你讲的东西都和土豆联系起来那学生一定爱听还印象深刻”，地理是不好 区联系土豆的但是发生在学生身边的现象还是很多的，比如很多时候学生能发现在冬春季节有雾的时候就不爱起爽而晴朗的早晨正相反，比如下雨的时候草地上和道路上的差别就很大等等，很多时候还是有些效果的，但有时学生的生活体验和我不同所以有些例子学生部好理解，比如在形容有的地貌的时候用到了 垄这个我很熟悉的名称，很多学生根本不知道，所以贴近生活要从学生出发不能光以教师的生活经验作选材范围。如果找个第二那么应该是适当的利用学生的猎奇心理，当然这个度要把握好不然学生光听好玩的新奇的，应该得一点没记住，有时候学生一顿乱说还会干扰正常的教学进程。在有就是很多人介绍过用一些歌谣，打油诗，彦语来总结知识效果很好，我在网上收集了很多，结果证明只有少数几句起到了好的作用，其他的都给学生提供了笑料，最后有正面效果的我选用了，其他的再也没用过。
我想行云流水一样课应该是好课，那么怎么才能做到呢，我想首先知识一定要正确，熟练。正确我想自己已经达到了，那么就要在熟练上下功夫了，何为熟练？我给自己的要求是上课基本不看书不说倒背如流也要正背如流。为此开始的时候我很苦恼，备课时间不够，一节课有时要备2天3天，有时候还要一边走路
回家一边在过一下电影，说来也惭愧道现在基本上对大部分必修内容才基本做到熟练，每次和同组的历史老师，政治老师比起来总感觉自己记忆力有问题。还有什么能帮助课堂流程呢？我想到了引入，过度。每一课，每一课的内容之间都应该有漂亮的引入，自然的过度。不过鉴于能力很多地方根本没有做到，尚需很大的努力。
还有一些项目我也做过，比如作业，经过简单的检查我很快发现流的如果是红对勾的话学生很多都直接看答案，如果流到本上效果好一些，版本会多很多，不想红对勾基本都一个版本。所以重要的东西应该流到本上，不过对比我上学期的老对宋老师一直检查检查笔记，我做的还远远不够。
教育是活生生的人和人之间的交流，亲其师信其道很多时候还是有效的。到底亲近到什么程度呢？反正是不能和我第一学期一样，那时候学生说地理老师下课跑的最快比曹操还快。每次下课我都走到学生中间问问听的怎么样？那里不是很清楚，不清楚的个别讲下，这里其实我获益匪浅，比如学生就会说哪里哪里怎么怎么不懂，有些是备课根本想不到的，比如上学期高一上课的时候有一会儿学生有点不在状态，下了课一交流，才知道我说的递减学生没明白什么意思，递降还没学过，想来这个词这么讲都好 几年了，真很感谢以前的学生们。当然才参加工作的时候有的老师告诉过我不能和学生走的太近，打成一片也不行。所以到现在又时候在这个距离上夜常常会想想，到底什么样的是最好的，这一点还要向其他老师好好学习。
这几年来我还想过点本的问题，比如给学生的月考卷怎么出（补充一点这点上我从杨校长身上学到很多）读书笔记写什么，教案怎么写，选择那些课去听，平时看哪个频道电视节目，看哪些书等，有用的没用了想了一些。
在最后我想说说为什么我起题目叫积跬步以至千里，因为我说的这些是分9个学期完成的每个学期我基本上给自己定一个很小的主题，到现在和第一学期比起来有了一点小小的进步，和那些天赋禀异的同事们比起来进步实在不大，不过和自己比，我总会想起爱因斯坦和他的那些小板凳的故事，现在这个板凳总比前面的要好。我家那边常说一句话叫做量牛使车，所以我常常告诫自己既然做不到骐骥那么就去做一匹驽马吧。这学期也定下一个小小的目标，怎么做到才能少讲还能让学生会？也保护一下自己的嗓子！
积跬步以至千里
当一个老师包含了对一个人多方面的要求，这和我刚参加工作时候的想法千差万别。现在想来当时还太傻太天真，还和个孩子似的。那是有很多憧憬，很多目标，其中很多 是大而不当的，并且现在看来还很空泛，比如当时总想着一要把课弄好，二和学生关系融洽等等等等N个想法，总之是很多，结果第一年下来各个方面都弄的一团糟糕，用句本地的话说就是细碎希碎的。
那么总结一下吧，总不能年复一年吧。首先作为一个专职教师，教学应该是第一位的，那么能不能很快实现一个跨跃似的发展，从青涩直接到优秀呢，也许很多人可以，但是总结完自己的第一年我很清楚的认识到以我的能力是不行的。那么大的跨越没法实现了就只好一步一步的来吧，古人早都说过不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河嘛。 赶快从头再来吧。
首先是让学生爱听，引起兴趣。那么地理到底有哪些方面最容易引起学生的兴趣呢。我所想到的第一是从贴近生活，张老师和我说过一段话我想我会永远记得的“如果你把你讲的东西都和土豆联系起来那学生一定爱听还印象深刻”，地理是不好 区联系土豆的但是发生在学生身边的现象还是很多的，比如很多时候学生能发现在冬春季节有雾的时候就不爱起爽而晴朗的早晨正相反，比如下雨的时候草地上和道路上的差别就很大等等，很多时候还是有些效果的，但有时学生的生活体验和我不同所以有些例子学生部好理解，比如在形容有的地貌的时候用到了 垄这个我很熟悉的名称，很多学生根本不知道，所以贴近生活要从学生出发不能光以教师的生活经验作选材范围。如果找个第二那么应该是适当的利用学生的猎奇心理，当然这个度要把握好不然学生光听好玩的新奇的，应该得一点没记住，有时候学生一顿乱说还会干扰正常的教学进程。在有就是很多人介绍过用一些歌谣，打油诗，彦语来总结知识效果很好，我在网上收集了很多，结果证明只有少数几句起到了好的作用，其他的都给学生提供了笑料，最后有正面效果的我选用了，其他的再也没用过。
我想行云流水一样课应该是好课，那么怎么才能做到呢，我想首先知识一定要正确，熟练。正确我想自己已经达到了，那么就要在熟练上下功夫了，何为熟练？我给自己的要求是上课基本不看书不说倒背如流也要正背如流。为此开始的时候我很苦恼，备课时间不够，一节课有时要备2天3天，有时候还要一边走路
回家一边在过一下电影，说来也惭愧道现在基本上对大部分必修内容才基本做到熟练，每次和同组的历史老师，政治老师比起来总感觉自己记忆力有问题。还有什么能帮助课堂流程呢？我想到了引入，过度。每一课，每一课的内容之间都应该有漂亮的引入，自然的过度。不过鉴于能力很多地方根本没有做到，尚需很大的努力。
还有一些项目我也做过，比如作业，经过简单的检查我很快发现流的如果是红对勾的话学生很多都直接看答案，如果流到本上效果好一些，版本会多很多，不想红对勾基本都一个版本。所以重要的东西应该流到本上，不过对比我上学期的老对宋老师一直检查检查笔记，我做的还远远不够。
教育是活生生的人和人之间的交流，亲其师信其道很多时候还是有效的。到底亲近到什么程度呢？反正是不能和我第一学期一样，那时候学生说地理老师下课跑的最快比曹操还快。每次下课我都走到学生中间问问听的怎么样？那里不是很清楚，不清楚的个别讲下，这里其实我获益匪浅，比如学生就会说哪里哪里怎么怎么不懂，有些是备课根本想不到的，比如上学期高一上课的时候有一会儿学生有点不在状态，下了课一交流，才知道我说的递减学生没明白什么意思，递降还没学过，想来这个词这么讲都好 几年了，真很感谢以前的学生们。当然才参加工作的时候有的老师告诉过我不能和学生走的太近，打成一片也不行。所以到现在又时候在这个距离上夜常常会想想，到底什么样的是最好的，这一点还要向其他老师好好学习。
这几年来我还想过点本的问题，比如给学生的月考卷怎么出（补充一点这点上我从杨校长身上学到很多）读书笔记写什么，教案怎么写，选择那些课去听，平时看哪个频道电视节目，看哪些书等，有用的没用了想了一些。
在最后我想说说为什么我起题目叫积跬步以至千里，因为我说的这些是分9个学期完成的每个学期我基本上给自己定一个很小的主题，到现在和第一学期比起来有了一点小小的进步，和那些天赋禀异的同事们比起来进步实在不大，不过和自己比，我总会想起爱因斯坦和他的那些小板凳的故事，现在这个板凳总比前面的要好。我家那边常说一句话叫做量牛使车，所以我常常告诫自己既然做不到骐骥那么就去做一匹驽马吧。这学期也定下一个小小的目标，怎么做到才能少讲还能让学生会？也保护一下自己的嗓子！