活动目标：
1、激发在游戏中学习的乐趣。
2、理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换、互补规律。
3、会看图自编加法应用题，并能正确书写加法算式。
活动重难点：
1、重点：理解加法的含义，学习5以内数的加法运算。
2、难点：会看图自编加法应用题，并能正确书写加法算式。
活动准备：
1、知识准备：对5的加法有一定的认识。
2、材料准备：课件;数字卡片幼儿每人一套;教学挂图;蝴蝶、梨子卡片等。
活动过程：
(一)导入：组织幼儿复习5以内的组成练习。(2分钟)
提问：今天老师跟小朋友们玩一个我问你答的游戏好吗?小朋友我问你，我5可以分成1和几?5还可以分成几和几?
(二)展开
1、以小猴子做客的情景，引导幼儿理解加法的含义，学习2—5的加法，编加法应用题。(3分钟)
提问：今天不仅爸爸妈妈来到幼儿园做客，还有客人来到了我们小荷班呢，看谁来了?
(1)学习2的加法，理解加法含义。
教师先出示1只小猴子，又出示一只小猴子。
提问：我们班共有几只小猴子来做客?你是怎么知道的?教师在黑板上摆出算式1+1=2。
2、学习2—4的加法应用题，理解应用题的基本结构。(7分钟)
提问：现在老师给小猴准备了桃子，看看老师是怎样做的?
教师先拿一个桃子给小猴子，又拿一个桃子给小猴子。老师一共给了小猴几个桃子?
提问：现在老师还给小猴准备了香蕉，请小朋友们看看这次老师又是怎样做的?
请小朋友先描述这件事情，再试着把最后一句话“一共给了小猴子2个桃子”变成一个问题考考大家。请小朋友在桌子上摆出算式，并相互说一说，算式中的每个数字和符号都代表什么意思?怎样读这个算式?
小结：用语言将题进行描述，用提问的句子结束叫做应用题。
3、引导幼儿自己看图编应用题。(10分钟)
(1)现在看谁还来到我们班，请你们根据你们看到的编一道应用题考考小朋友吧!
(2)请幼儿给爸爸妈妈编应用题，让家长回答。
(3)请小朋友互相进行应用题的创编，教师进行指导。
4、引导幼儿了解互换规律。(4分钟)
提问：请小朋友将算式摆出。
小结：符号与得数相同，加号前面与后面的数交换，这样的现象叫做互换规律。
(三)结束：看图创编应用题。(4分钟)
请小朋友看图找发现，自由创编应用题后，给自己的爸爸妈妈出题。
活动反思：
对于刚升入大班幼儿来讲，应用题是一个陌生的内容，因而在本次活动中，通过老师讲述，幼儿模仿，让幼儿不经意中了解什么叫应用题。通过游戏的方式，激发幼儿创编应用题的兴趣。从效果来看，孩子们还是很专注很感兴趣的，有90%的幼儿掌握了整点，并积极创编应用题。
在请个别孩子上前进行创编应用题时，孩子们都非常的感兴趣，但是由于时间的原因，只是个别幼儿参与了，其他幼儿仍感觉兴趣不减，意犹未尽。但在紧接着让孩子们两人一组进行应用题创编的环节中，孩子们都参与了进来。
通过此活动，感觉孩子们对数学活动非常的感兴趣，基础知识掌握的很好，在活动中鼓励幼儿认真操作、大胆的创编，引导幼儿主动的去探索学习。今后还要加强孩子们的口语表述能力。(马雅雅)
活动目标：
1、激发在游戏中学习的乐趣。
2、理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换、互补规律。
3、会看图自编加法应用题，并能正确书写加法算式。
活动重难点：
1、重点：理解加法的含义，学习5以内数的加法运算。
2、难点：会看图自编加法应用题，并能正确书写加法算式。
活动准备：
1、知识准备：对5的加法有一定的认识。
2、材料准备：课件;数字卡片幼儿每人一套;教学挂图;蝴蝶、梨子卡片等。
活动过程：
(一)导入：组织幼儿复习5以内的组成练习。(2分钟)
提问：今天老师跟小朋友们玩一个我问你答的游戏好吗?小朋友我问你，我5可以分成1和几?5还可以分成几和几?
(二)展开
1、以小猴子做客的情景，引导幼儿理解加法的含义，学习2—5的加法，编加法应用题。(3分钟)
提问：今天不仅爸爸妈妈来到幼儿园做客，还有客人来到了我们小荷班呢，看谁来了?
(1)学习2的加法，理解加法含义。
教师先出示1只小猴子，又出示一只小猴子。
提问：我们班共有几只小猴子来做客?你是怎么知道的?教师在黑板上摆出算式1+1=2。
2、学习2—4的加法应用题，理解应用题的基本结构。(7分钟)
提问：现在老师给小猴准备了桃子，看看老师是怎样做的?
教师先拿一个桃子给小猴子，又拿一个桃子给小猴子。老师一共给了小猴几个桃子?
提问：现在老师还给小猴准备了香蕉，请小朋友们看看这次老师又是怎样做的?
请小朋友先描述这件事情，再试着把最后一句话“一共给了小猴子2个桃子”变成一个问题考考大家。请小朋友在桌子上摆出算式，并相互说一说，算式中的每个数字和符号都代表什么意思?怎样读这个算式?
小结：用语言将题进行描述，用提问的句子结束叫做应用题。
3、引导幼儿自己看图编应用题。(10分钟)
(1)现在看谁还来到我们班，请你们根据你们看到的编一道应用题考考小朋友吧!
(2)请幼儿给爸爸妈妈编应用题，让家长回答。
(3)请小朋友互相进行应用题的创编，教师进行指导。
4、引导幼儿了解互换规律。(4分钟)
提问：请小朋友将算式摆出。
小结：符号与得数相同，加号前面与后面的数交换，这样的现象叫做互换规律。
(三)结束：看图创编应用题。(4分钟)
请小朋友看图找发现，自由创编应用题后，给自己的爸爸妈妈出题。
活动反思：
对于刚升入大班幼儿来讲，应用题是一个陌生的内容，因而在本次活动中，通过老师讲述，幼儿模仿，让幼儿不经意中了解什么叫应用题。通过游戏的方式，激发幼儿创编应用题的兴趣。从效果来看，孩子们还是很专注很感兴趣的，有90%的幼儿掌握了整点，并积极创编应用题。
在请个别孩子上前进行创编应用题时，孩子们都非常的感兴趣，但是由于时间的原因，只是个别幼儿参与了，其他幼儿仍感觉兴趣不减，意犹未尽。但在紧接着让孩子们两人一组进行应用题创编的环节中，孩子们都参与了进来。
通过此活动，感觉孩子们对数学活动非常的感兴趣，基础知识掌握的很好，在活动中鼓励幼儿认真操作、大胆的创编，引导幼儿主动的去探索学习。今后还要加强孩子们的口语表述能力。(马雅雅)