黄沙百战穿金甲——边塞诗歌鉴赏
黄沙百战穿金甲——边塞诗歌鉴赏落霞阁主人
黄沙百战穿金甲——边塞诗歌鉴赏
教学目标：
1．知识与技能：阅读古诗，传承传统文化，提高审美能力。
2．过程与方法：
激趣导入——知识回顾——研究归纳——探讨深入——习题演练
学生自主探究，教师相机引导；
通过比较鉴别，归纳相关知识，提高认知水平。
3．情感态度与价值观：提高认识，加强修养，陶冶情操，报效祖国。 重点：复习边塞诗歌，整理相关规律
难点：通过比较去把握边塞诗歌主题与风格上的不同
一、导入（关于所谓边塞诗）
我们中国从古到今都是一个多民族国家，民族多，疆域大，人气旺是好事，但是，民族之间的相处也是一个不容易的事情。我国古代民族之间的战争就基本没有停过，汉族人口最多，又尽占地利，少数民族多居边地，环境也多恶劣；汉族人的大汉族主义和征服意识，少数民族的利益驱使和自恃勇武，导致边境地区常常血流成河。
唐开元、天宝年间，唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间，在我国北方连年有战争。对于唐的战争，当时的诗人，一般是不反对的，因为是卫国战争。对于参加这些战争的将士，又常常歌颂他们为民族英雄，认为他们是为国死节，不是为了贪功受赏。
盛唐文人们（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等），多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功，成为文人求取功名，实现人生价值的一种理念，而且他们也很向往新奇的边疆生活、边塞风光。或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，在诗歌创作上，他们融入了这样的所见、所闻、所感，形成了一个创作流派，这就是边塞诗派。
盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，世称高岑。还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等。边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。 边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。
边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。当然，我们寻常所指的边塞诗，范围要大一些，凡是表现军旅生活的诗作都可归为这一类。
赏析边塞诗，他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出他们的精神风貌，我们可以从多个角度，体味每首诗的整体风格，领会熔铸其中的感情，以及把握好所反映的时代风貌。
二．复习回顾：你知道的边塞诗有哪些？你还记得其中的名句吗？ 宁为百夫长，胜作一书生。（唐）杨炯《从军行》
勿使燕然上，惟留汉将功。（唐）陈子昂《送魏大从军》
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。（唐）李白《塞下曲六首》（其一）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（唐）岑参《白雪歌送武判官归京》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（唐）王昌龄《从军行七首》（其四） 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（唐）王昌龄《出塞》
战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（唐）高适《燕歌行》
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（唐）李颀《古从军行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（唐）王翰《凉州词》
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。（唐）王昌龄《从军行七首》（其一）
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。（唐）曹松《己亥岁感事》
孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（唐）王维《少年行四首》（其二）
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（唐）陈陶《陇西行》
伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。（唐）李益《塞下曲》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（唐）李益《夜上受降城闻笛》
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（唐）李贺《雁门太守行》
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（宋）陆游《书愤》
燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（宋）欧阳修《渔家傲》
却将万字平戎策，换得东家种树书。（宋）辛充疾《鹧鸪天》………
[设计依据]
新课标指出：语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。传统文化打在民族精神烙印上的那种坚韧难移的延续性，理应得到发扬光大。背诵古诗词，如同春风拂面、细雨润物，有助于民族文化的继承与弘扬，有助于美好情操的塑造和高尚品格的培养，有助于提高整个民族思想道德素质。关于边塞诗，学生初高中都学了很多，有很多都能熟读成诵。背诵古诗，给学生一个表现自我的时间和空间，让学生表现自己的聪明才智，可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动积极思维。
三、边塞诗特点——最能体现国运兴衰
边塞诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，如果能对所处的时代有所了解，对体会作品的内容和的感情肯定是大有帮助的。
1．初唐诗风：
宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯）（表达建功立业的渴望。）
2．盛唐之诗风：
诗评家常称赏盛唐之音，边塞诗正是构成盛唐之音内容的一个基本方面。
孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）
黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄） ……
豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
3．中晚唐诗风：
到了中晚唐，国势开始式微，虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少婉伤：
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
碛(q沙漠) 里征人三十万，一时回首月中看. （李益）
4．宋代之诗风：
到了宋代，积贫积弱、国力衰颓，面临北方少数民族的强势入侵，统治者却纸醉金迷，不思进取，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑；更多地体现为归家无望的哀痛，如燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。尽管仍洋溢着一股爱国热情，但和盛唐时代的边塞诗相比，不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。题材、主题基本类似，风格似乎也差别不大，却都分明展示了各自不同的时代特征。
黄沙百战穿金甲——边塞诗歌鉴赏
黄沙百战穿金甲——边塞诗歌鉴赏落霞阁主人
黄沙百战穿金甲——边塞诗歌鉴赏
教学目标：
1．知识与技能：阅读古诗，传承传统文化，提高审美能力。
2．过程与方法：
激趣导入——知识回顾——研究归纳——探讨深入——习题演练
学生自主探究，教师相机引导；
通过比较鉴别，归纳相关知识，提高认知水平。
3．情感态度与价值观：提高认识，加强修养，陶冶情操，报效祖国。 重点：复习边塞诗歌，整理相关规律
难点：通过比较去把握边塞诗歌主题与风格上的不同
一、导入（关于所谓边塞诗）
我们中国从古到今都是一个多民族国家，民族多，疆域大，人气旺是好事，但是，民族之间的相处也是一个不容易的事情。我国古代民族之间的战争就基本没有停过，汉族人口最多，又尽占地利，少数民族多居边地，环境也多恶劣；汉族人的大汉族主义和征服意识，少数民族的利益驱使和自恃勇武，导致边境地区常常血流成河。
唐开元、天宝年间，唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间，在我国北方连年有战争。对于唐的战争，当时的诗人，一般是不反对的，因为是卫国战争。对于参加这些战争的将士，又常常歌颂他们为民族英雄，认为他们是为国死节，不是为了贪功受赏。
盛唐文人们（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等），多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功，成为文人求取功名，实现人生价值的一种理念，而且他们也很向往新奇的边疆生活、边塞风光。或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，在诗歌创作上，他们融入了这样的所见、所闻、所感，形成了一个创作流派，这就是边塞诗派。
盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，世称高岑。还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等。边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。 边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。
边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。当然，我们寻常所指的边塞诗，范围要大一些，凡是表现军旅生活的诗作都可归为这一类。
赏析边塞诗，他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出他们的精神风貌，我们可以从多个角度，体味每首诗的整体风格，领会熔铸其中的感情，以及把握好所反映的时代风貌。
二．复习回顾：你知道的边塞诗有哪些？你还记得其中的名句吗？ 宁为百夫长，胜作一书生。（唐）杨炯《从军行》
勿使燕然上，惟留汉将功。（唐）陈子昂《送魏大从军》
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。（唐）李白《塞下曲六首》（其一）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（唐）岑参《白雪歌送武判官归京》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（唐）王昌龄《从军行七首》（其四） 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（唐）王昌龄《出塞》
战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（唐）高适《燕歌行》
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（唐）李颀《古从军行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（唐）王翰《凉州词》
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。（唐）王昌龄《从军行七首》（其一）
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。（唐）曹松《己亥岁感事》
孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（唐）王维《少年行四首》（其二）
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（唐）陈陶《陇西行》
伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。（唐）李益《塞下曲》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（唐）李益《夜上受降城闻笛》
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（唐）李贺《雁门太守行》
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（宋）陆游《书愤》
燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。（宋）欧阳修《渔家傲》
却将万字平戎策，换得东家种树书。（宋）辛充疾《鹧鸪天》………
[设计依据]
新课标指出：语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。传统文化打在民族精神烙印上的那种坚韧难移的延续性，理应得到发扬光大。背诵古诗词，如同春风拂面、细雨润物，有助于民族文化的继承与弘扬，有助于美好情操的塑造和高尚品格的培养，有助于提高整个民族思想道德素质。关于边塞诗，学生初高中都学了很多，有很多都能熟读成诵。背诵古诗，给学生一个表现自我的时间和空间，让学生表现自己的聪明才智，可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，调动积极思维。
三、边塞诗特点——最能体现国运兴衰
边塞诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，如果能对所处的时代有所了解，对体会作品的内容和的感情肯定是大有帮助的。
1．初唐诗风：
宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯）（表达建功立业的渴望。）
2．盛唐之诗风：
诗评家常称赏盛唐之音，边塞诗正是构成盛唐之音内容的一个基本方面。
孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）
黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄） ……
豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
3．中晚唐诗风：
到了中晚唐，国势开始式微，虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少婉伤：
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）
碛(q沙漠) 里征人三十万，一时回首月中看. （李益）
4．宋代之诗风：
到了宋代，积贫积弱、国力衰颓，面临北方少数民族的强势入侵，统治者却纸醉金迷，不思进取，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑；更多地体现为归家无望的哀痛，如燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。尽管仍洋溢着一股爱国热情，但和盛唐时代的边塞诗相比，不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。题材、主题基本类似，风格似乎也差别不大，却都分明展示了各自不同的时代特征。