初 一 科目历史
课时教学设计
第 10 周 1 课时 总第 19 课时 10 月 20 日 课 题 第 19 课秦始皇功过的辩论 课 型 新授课 备课组 历史 主备教师 高会勇、田洪强 (包括知识与技能、 过程与方法、 情感态度价值观、 解决问题方法等) 知识与能力 (1)根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识 (2)培养学生多渠道收集史料能力 (3)训练学生运用历史唯物主义观 点分析历 史事件和历史人物的能 力 (4)培养学生阅读、筛选材料的能力 (5)培养学生口头表达能力[来源:学+科+网 Z+X+X+K] 过程与方法 1.整个过程按照课前准备和课堂辩论方式进行,课前在班上自由组 合成两大组:A 组是正方队, B 组是反方队。 正方论题:秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王,功大于过。 反方观点:秦始皇作为中国古代著名的暴君,过大于功。 2.每队按要求分成若干小组搜集资料,然后再对资料进行筛选分析, 做好课堂辩论前准备工作。 3.辩论过程分为 6 个阶段:分别是辩论正反方一辩陈词立论阶段; 正反方二辩发言阶段; 正反方三辩发言阶段; 双方队员总结点评阶段; 教师评析总结阶段、宣布结果阶段。 4.辩论的规则 教学 (1)辩论的正反方队员须在规定时间里用简洁语言完成(每人约 3 分钟)超过时间将从团队总分中扣去 1—5 分。 , [来源:学+科+网 Z+X+X 目标 (2)辩论双方讲究辩风,文明用语。 (3)辩论双方按要求轮流发言。 5.评判标准: (1)将聘请学校五位历史教师和班级中由同学们推选出的五位同学 担任此次评委,评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督。 (2)评分标准和评分细则(团体和个人分别记分,满分均为 100 分) 要求: ①论点正确, 审题与立论对本队所持观点要有理有据, 多层次, 多角度为本队论点服务,论据充分,能做到以理服人,分析到位 ②能迅速抓住对方失误,驳论有力。 ③辩手表达清晰,层次清楚。 ④配合:看队员之间是否有团队精神,能否相互支持和配合,能否做 到统一。 ⑤辩风:要求文明用语。 ⑥优秀辩手分别由正方、反方中得分最高同学获得,每组各选出一名 优秀辩手。 ⑦违反评分标准和细则中要求的辩手将酌情扣分,扣完设定分值为 准。 情感态度与价值观[来源:学科网 ZXXK]
通过对秦始皇是非功过的辩论, 进一步引导学生思考和探究秦始皇的 历史作用, 培养学生初步使用历史唯物主义的基本观点分析和评价历 史问题的能力。 重点 难点 活动形式 通过学生辩论的形式评价学习。 教 学 过 程 反方得分 辩论赛团体评分表 团体部分 满分 正方得分 一辩立论陈词 15 二辩
陈词 15 [来源:Z.xx.k.Co 三辩陈词 15 总结陈词 15 语言表达 15 团队配合 15[来源:学科网 Z 应对能力 10 总分 100 辩论赛个人评分表 项目 分值 选 选 选 总结 选手一 手 手 手 正方 反方 一 二 三 正 正 正 方 方 方 言表达能力[来 20 源:学科网] 推理过程 20 [来源:学 | 科 | 网 Z|X|X|K] 临场反应能力 20[来 源:学 科网 配 合 能 力 [ 来 20 源:Z.xx.k.Com] 综合素质 20
选 手 二 反 方
选 手 三 反 方
总 结 反 方
[来 源: 学
[来源:学§ 科 § 网 Z§X§X§K]
总分 100 【 课前准备】 布置教室营造气氛 一、多媒体课件显示:上面是主题: “秦始皇功过的辩论”,左边是秦始皇的画 像,右边是李白《古风》中的诗:秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯 尽西来。
二、把桌椅摆成两大组面对面的形式,在桌上摆上“功大于过”“过大于功”的 字样。 三、一同学扮演秦始皇,自制冕冠,着宽大衣服,腰带佩剑 【活动开始】 秦始皇目光炯炯、威严而傲慢的走来,神采飞扬的自述:我出生在一个风云变幻 的年代,诸侯割据,强国争 雄,中国处于四分五裂的状态,13 岁父亲去世,被 立为秦王,22 岁开始亲政,我以惊人的胆识和气魄,消除政敌,夺得实权;我 审时度势,统一中国,经过 17 年的兼并战争,先后击败了韩、赵、燕、楚、魏、 齐六国。建立了中国历史上第一个统一的封建大帝国,定都咸阳,成就了前无古 人的伟大事业。 为了巩固统一, 我进行了改革, 大胆开拓, 确立了中央集权制度, 统一政令、文字、货币、度量衡,做到了“车同轨书同文”,修筑长城,北击匈 奴,阻挡匈奴南侵,保护生产发展„„ 自述结束后,迈着沉重的步伐缓缓退场。 [主持人] 威风凛凛的秦始皇已经站到了我们的面前。秦始皇是一个富有争议的历史人物, 岁月之河静静的流淌着, 秦始皇走了, 带着一身的功和过, 走入历史的苍茫之中, 他永远是他,变的只是后人对他的评价。 秦始皇到底是“功大于过的千古一帝”还是“过大于功一代暴君”?你有什么看 法,大胆说出来吧! 一、一辩阶段 正方一辩:各位老师、同学,大家好!我方观点是:秦始皇功绩巨大,是一位历 史伟人,是一位了不起的政治家。理由有三: 第一,在政治上, 1.统一六国:从公元前 230 年——公元前 221 年,秦王赢政陆续灭掉了六国, 建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝 2. 建立中央集权制度:在中国历史上产生了深远的影响, 以后历代基本承袭下来, 有利于封建经济的进一步发展, 对祖国疆域的初步奠定和形成以 汉族为主体的中 华民族起了重要的作用。 3.建立秦律
:秦朝在秦国原 有的法律基础上,修订了一套严密之法律,颁行于 全国。 第二、在军事上: 1.北筑长城:秦始皇把战国时北方燕、赵、秦三国旧修之长城连接起来,“筑 长城,因地形,用制险塞,起临洮,至辽东,延万余里”。 2.开发南疆:兴修灵渠,沟通了长江水系和珠江水系,为中原与岭南地区的经 济文化交流,提供了有利条件。 第三、在经济、文化上 他还统一文字、货币、度量衡等,为我国以后文化的发展和维护祖国的统一,有 着极为重要的影响。 反方一辩:各位评委老师、同学大家好,刚才正方一辩讲到了秦皇的功绩,但是 我方认为他的功绩却远远比不上他的暴政,原因有下面五点: (1)秦始皇是一个骄奢淫逸的国君,修建的豪华的阿房宫和巨大的骊山 陵墓就 是其罪证之一; (2)秦始皇修长城、驰道、每年服劳役的不下三百万人,精壮劳力几乎全部服 役,严重破坏农业生产。
(3)赋税重,秦朝赋税是将农民收获 2/3 以上缴给国家,农民生活困苦不堪。 (4)严刑峻法,秦始皇主张轻罪重罚:就是轻微的犯罪,处以极重的刑罚,希 望通过重刑杜绝犯罪。单是死刑就有车裂等十多种,还有连坐和族诛等刑法,老 百姓受到酷刑处治的人很多,是其罪证之四。 (5)在文化上秦始皇采取焚书坑儒的方式摧残了文化,箝制了思想造成历史文 化典籍的损失。 综上所述,我方认为,秦始皇秦始皇的暴政,给人民带来了苦难,给国家带来了 危机,秦始皇是中国历史上一位暴君,过大于功。 二、二辩阶段 正方二辩:秦始皇虽然很残暴,但是他结束了春秋战国以来的分裂局面,建立了 我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家,在我国历史的长河中, 树立起了一块新的里程碑,推动了国 家和社会的发展进程,其功绩是伟大的,你 说不是这样吗?秦始皇役使民力,人民苦不堪言,但是在秦朝时期,建筑基础不 发达,要建一个如长城般的军事防线,不动用大量民力行吗?虽然为人民带来痛 苦,但却为秦朝建立了坚固的防线,抵御了匈奴的入侵,这不可以说是功吗? 反方二辩:请问正方同学,他箝制思想,焚书坑儒,秦始皇还把严刑峻法施之於 思想领域,禁锢思想自由。百姓深恶痛绝,使秦朝短暂而亡。请问再大的功绩能 掩住他残暴这一面吗?你能说出他不是一位暴君吗?如果不是暴君, 秦朝怎么会 短暂灭亡呢? 三、三辩阶段 正方三辩:请问反方同学,夏桀、商纣王等我们都知道吧,这些历史上的暴君只 知道自己享乐,不顾百姓的死活。可是秦始皇却不同,秦始皇知人善任,能任用 李斯、白起等人帮助他
最终完成统一大业,就证明他具备英明君主的素质,所以 后人称他为:千古一帝,中华大帝。 反方三辩:秦始皇好大喜功,滥用民力,他急功近利、不恤民情,连年大兴土木、 四处征战,为了自己之奢欲,在首都附近造阿房宫、修骊山墓,所耗民夫竟七十 万人以上。据史料记载,当时服兵役之人数远超二百万,占壮年男子三分之一以 上。 如此重税苦役, 实非百姓所能忍受。 你能说他爱民吗?如果真的爱惜老百姓, 他应该这样做吗? [主持人]:刚才的辩论妙语连珠,精彩纷呈,现在请正方和反方代表做中介点 评。时间是 4 分钟,先有请正方代表。 四、总结点评阶段 正方总结点评:综上所述,秦始皇在其统一的过程中,为建立大一统的政治、经 济、文化封建帝国奠定了坚实的基础,结束了长期诸侯混战局面,为巩固政权, 又能创立“中央集权”制度,统一文字,车轨、度量衡,开发南方,北击匈奴, 设立郡县巩固边防。人非圣贤,孰能无过,他虽有过错,但不可不谓一代雄才大 略的君主, 我方再次表明我们观点──秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝 王,功大于过。 反方总结点评:各位老师、同学,秦始皇虽统一中原,建立我国封建社会第一个 统一的中央集权的国家,先后建立起一整套中央集权制度,但是他的暴政,却是 可以和夏桀、商纣相比,他的 这些功绩远远比不上他的残暴过失,摘不掉他是一 位暴君的帽子,我方观点是秦始皇作为中国古代著名的暴君,过大于功。 [主持人] 今天的辩论会快要结束了,到底谁是赢家呢?下面由评委同学统计分数,选出
“优胜代表队”和“最佳小辩手”。 在等待最后结果期间,现在请历史老师为 本场辩论赛做评析。 五、教师评析总结 同学们,今天的辩论会很激烈也很精彩,双方辩手进行了充分的课前准备,查阅 了大量的资料。你们运用准确、充分的论据论证 了自己的观点,一方面培养了实 践能力,另一方面也培养了团队意识,合作的精神。虽然比赛的结果有胜有负, 但我认为双方辩手的竞争精神值得我们学习。 关于秦始皇是“功大于过”还是“过大于功”的评价,史学界众说纷纭,迄今为 止, 主要有以下三种: 第一种意见认为秦始皇功大于过; 第二种意见是过大于功; 第三种意见认为秦始皇是有大功也有大过的历史人物, 目前国内绝大多数史学家 都持第三种看法。 对秦始皇争议最大的,是他的“焚书坑儒”。用毛泽东的话 说是:“秦始皇挨 了几千年的骂,骂的主要是两条:杀了 460 个知识分子,烧了一些书。” 对于焚书抗儒,史学界有两种说法。一种意
见认为,“焚书坑儒”是为了镇压鼓 吹复辟倒退的儒生和儒家思想,具有“厚今薄古”的重要意义,当然也不否认其 明显的阶级局限性。另一种意见认为,“焚书坑儒”从出发点到立足点,都是彻 头彻尾野蛮反动的,它导致万马齐喑,结束了春秋战国以来百家争鸣的局面,后 果极为恶劣;还有的认为,对“焚书坑儒”应作具体地分析,它是巩固统一的需 要,但手段残暴、影响极坏。 秦始皇是一个历史伟人,还是一 个暴君,通过讨论 ,相信大家已经找到答案。 我们既要肯定秦始皇创建的封建君主专制制度、重视人才、统一文字、货币、度 量衡等,同时也要反对他严刑峻法、横征暴敛、役使百 姓、冷酷无情、惟我独尊 的做法。 [主持人]:好,结果已经出来了,现在我来公布结果。[来源:学科网 ZXXK] 六、公布评分结果: 最佳小辩手是—— 优胜代表队是—— 教 学 反 思
初 一 科目历史
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第 10 周 1 课时 总第 19 课时 10 月 20 日 课 题 第 19 课秦始皇功过的辩论 课 型 新授课 备课组 历史 主备教师 高会勇、田洪强 (包括知识与技能、 过程与方法、 情感态度价值观、 解决问题方法等) 知识与能力 (1)根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识 (2)培养学生多渠道收集史料能力 (3)训练学生运用历史唯物主义观 点分析历 史事件和历史人物的能 力 (4)培养学生阅读、筛选材料的能力 (5)培养学生口头表达能力[来源:学+科+网 Z+X+X+K] 过程与方法 1.整个过程按照课前准备和课堂辩论方式进行,课前在班上自由组 合成两大组:A 组是正方队, B 组是反方队。 正方论题:秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王,功大于过。 反方观点:秦始皇作为中国古代著名的暴君,过大于功。 2.每队按要求分成若干小组搜集资料,然后再对资料进行筛选分析, 做好课堂辩论前准备工作。 3.辩论过程分为 6 个阶段:分别是辩论正反方一辩陈词立论阶段; 正反方二辩发言阶段; 正反方三辩发言阶段; 双方队员总结点评阶段; 教师评析总结阶段、宣布结果阶段。 4.辩论的规则 教学 (1)辩论的正反方队员须在规定时间里用简洁语言完成(每人约 3 分钟)超过时间将从团队总分中扣去 1—5 分。 , [来源:学+科+网 Z+X+X 目标 (2)辩论双方讲究辩风,文明用语。 (3)辩论双方按要求轮流发言。 5.评判标准: (1)将聘请学校五位历史教师和班级中由同学们推选出的五位同学 担任此次评委,评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督。 (2)评分标准和评分细则(团体和个人分别记分,满分均为 100 分) 要求: ①论点正确, 审题与立论对本队所持观点要有理有据, 多层次, 多角度为本队论点服务,论据充分,能做到以理服人,分析到位 ②能迅速抓住对方失误,驳论有力。 ③辩手表达清晰,层次清楚。 ④配合:看队员之间是否有团队精神,能否相互支持和配合,能否做 到统一。 ⑤辩风:要求文明用语。 ⑥优秀辩手分别由正方、反方中得分最高同学获得,每组各选出一名 优秀辩手。 ⑦违反评分标准和细则中要求的辩手将酌情扣分,扣完设定分值为 准。 情感态度与价值观[来源:学科网 ZXXK]
通过对秦始皇是非功过的辩论, 进一步引导学生思考和探究秦始皇的 历史作用, 培养学生初步使用历史唯物主义的基本观点分析和评价历 史问题的能力。 重点 难点 活动形式 通过学生辩论的形式评价学习。 教 学 过 程 反方得分 辩论赛团体评分表 团体部分 满分 正方得分 一辩立论陈词 15 二辩
陈词 15 [来源:Z.xx.k.Co 三辩陈词 15 总结陈词 15 语言表达 15 团队配合 15[来源:学科网 Z 应对能力 10 总分 100 辩论赛个人评分表 项目 分值 选 选 选 总结 选手一 手 手 手 正方 反方 一 二 三 正 正 正 方 方 方 言表达能力[来 20 源:学科网] 推理过程 20 [来源:学 | 科 | 网 Z|X|X|K] 临场反应能力 20[来 源:学 科网 配 合 能 力 [ 来 20 源:Z.xx.k.Com] 综合素质 20
选 手 二 反 方
选 手 三 反 方
总 结 反 方
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总分 100 【 课前准备】 布置教室营造气氛 一、多媒体课件显示:上面是主题: “秦始皇功过的辩论”,左边是秦始皇的画 像,右边是李白《古风》中的诗:秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯 尽西来。
二、把桌椅摆成两大组面对面的形式,在桌上摆上“功大于过”“过大于功”的 字样。 三、一同学扮演秦始皇,自制冕冠,着宽大衣服,腰带佩剑 【活动开始】 秦始皇目光炯炯、威严而傲慢的走来,神采飞扬的自述:我出生在一个风云变幻 的年代,诸侯割据,强国争 雄,中国处于四分五裂的状态,13 岁父亲去世,被 立为秦王,22 岁开始亲政,我以惊人的胆识和气魄,消除政敌,夺得实权;我 审时度势,统一中国,经过 17 年的兼并战争,先后击败了韩、赵、燕、楚、魏、 齐六国。建立了中国历史上第一个统一的封建大帝国,定都咸阳,成就了前无古 人的伟大事业。 为了巩固统一, 我进行了改革, 大胆开拓, 确立了中央集权制度, 统一政令、文字、货币、度量衡,做到了“车同轨书同文”,修筑长城,北击匈 奴,阻挡匈奴南侵,保护生产发展„„ 自述结束后,迈着沉重的步伐缓缓退场。 [主持人] 威风凛凛的秦始皇已经站到了我们的面前。秦始皇是一个富有争议的历史人物, 岁月之河静静的流淌着, 秦始皇走了, 带着一身的功和过, 走入历史的苍茫之中, 他永远是他,变的只是后人对他的评价。 秦始皇到底是“功大于过的千古一帝”还是“过大于功一代暴君”?你有什么看 法,大胆说出来吧! 一、一辩阶段 正方一辩:各位老师、同学,大家好!我方观点是:秦始皇功绩巨大,是一位历 史伟人,是一位了不起的政治家。理由有三: 第一,在政治上, 1.统一六国:从公元前 230 年——公元前 221 年,秦王赢政陆续灭掉了六国, 建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝 2. 建立中央集权制度:在中国历史上产生了深远的影响, 以后历代基本承袭下来, 有利于封建经济的进一步发展, 对祖国疆域的初步奠定和形成以 汉族为主体的中 华民族起了重要的作用。 3.建立秦律
:秦朝在秦国原 有的法律基础上,修订了一套严密之法律,颁行于 全国。 第二、在军事上: 1.北筑长城:秦始皇把战国时北方燕、赵、秦三国旧修之长城连接起来,“筑 长城,因地形,用制险塞,起临洮,至辽东,延万余里”。 2.开发南疆:兴修灵渠,沟通了长江水系和珠江水系,为中原与岭南地区的经 济文化交流,提供了有利条件。 第三、在经济、文化上 他还统一文字、货币、度量衡等,为我国以后文化的发展和维护祖国的统一,有 着极为重要的影响。 反方一辩:各位评委老师、同学大家好,刚才正方一辩讲到了秦皇的功绩,但是 我方认为他的功绩却远远比不上他的暴政,原因有下面五点: (1)秦始皇是一个骄奢淫逸的国君,修建的豪华的阿房宫和巨大的骊山 陵墓就 是其罪证之一; (2)秦始皇修长城、驰道、每年服劳役的不下三百万人,精壮劳力几乎全部服 役,严重破坏农业生产。
(3)赋税重,秦朝赋税是将农民收获 2/3 以上缴给国家,农民生活困苦不堪。 (4)严刑峻法,秦始皇主张轻罪重罚:就是轻微的犯罪,处以极重的刑罚,希 望通过重刑杜绝犯罪。单是死刑就有车裂等十多种,还有连坐和族诛等刑法,老 百姓受到酷刑处治的人很多,是其罪证之四。 (5)在文化上秦始皇采取焚书坑儒的方式摧残了文化,箝制了思想造成历史文 化典籍的损失。 综上所述,我方认为,秦始皇秦始皇的暴政,给人民带来了苦难,给国家带来了 危机,秦始皇是中国历史上一位暴君,过大于功。 二、二辩阶段 正方二辩:秦始皇虽然很残暴,但是他结束了春秋战国以来的分裂局面,建立了 我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家,在我国历史的长河中, 树立起了一块新的里程碑,推动了国 家和社会的发展进程,其功绩是伟大的,你 说不是这样吗?秦始皇役使民力,人民苦不堪言,但是在秦朝时期,建筑基础不 发达,要建一个如长城般的军事防线,不动用大量民力行吗?虽然为人民带来痛 苦,但却为秦朝建立了坚固的防线,抵御了匈奴的入侵,这不可以说是功吗? 反方二辩:请问正方同学,他箝制思想,焚书坑儒,秦始皇还把严刑峻法施之於 思想领域,禁锢思想自由。百姓深恶痛绝,使秦朝短暂而亡。请问再大的功绩能 掩住他残暴这一面吗?你能说出他不是一位暴君吗?如果不是暴君, 秦朝怎么会 短暂灭亡呢? 三、三辩阶段 正方三辩:请问反方同学,夏桀、商纣王等我们都知道吧,这些历史上的暴君只 知道自己享乐,不顾百姓的死活。可是秦始皇却不同,秦始皇知人善任,能任用 李斯、白起等人帮助他
最终完成统一大业,就证明他具备英明君主的素质,所以 后人称他为:千古一帝,中华大帝。 反方三辩:秦始皇好大喜功,滥用民力,他急功近利、不恤民情,连年大兴土木、 四处征战,为了自己之奢欲,在首都附近造阿房宫、修骊山墓,所耗民夫竟七十 万人以上。据史料记载,当时服兵役之人数远超二百万,占壮年男子三分之一以 上。 如此重税苦役, 实非百姓所能忍受。 你能说他爱民吗?如果真的爱惜老百姓, 他应该这样做吗? [主持人]:刚才的辩论妙语连珠,精彩纷呈,现在请正方和反方代表做中介点 评。时间是 4 分钟,先有请正方代表。 四、总结点评阶段 正方总结点评:综上所述,秦始皇在其统一的过程中,为建立大一统的政治、经 济、文化封建帝国奠定了坚实的基础,结束了长期诸侯混战局面,为巩固政权, 又能创立“中央集权”制度,统一文字,车轨、度量衡,开发南方,北击匈奴, 设立郡县巩固边防。人非圣贤,孰能无过,他虽有过错,但不可不谓一代雄才大 略的君主, 我方再次表明我们观点──秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝 王,功大于过。 反方总结点评:各位老师、同学,秦始皇虽统一中原,建立我国封建社会第一个 统一的中央集权的国家,先后建立起一整套中央集权制度,但是他的暴政,却是 可以和夏桀、商纣相比,他的 这些功绩远远比不上他的残暴过失,摘不掉他是一 位暴君的帽子,我方观点是秦始皇作为中国古代著名的暴君,过大于功。 [主持人] 今天的辩论会快要结束了,到底谁是赢家呢?下面由评委同学统计分数,选出
“优胜代表队”和“最佳小辩手”。 在等待最后结果期间,现在请历史老师为 本场辩论赛做评析。 五、教师评析总结 同学们,今天的辩论会很激烈也很精彩,双方辩手进行了充分的课前准备,查阅 了大量的资料。你们运用准确、充分的论据论证 了自己的观点,一方面培养了实 践能力,另一方面也培养了团队意识,合作的精神。虽然比赛的结果有胜有负, 但我认为双方辩手的竞争精神值得我们学习。 关于秦始皇是“功大于过”还是“过大于功”的评价,史学界众说纷纭,迄今为 止, 主要有以下三种: 第一种意见认为秦始皇功大于过; 第二种意见是过大于功; 第三种意见认为秦始皇是有大功也有大过的历史人物, 目前国内绝大多数史学家 都持第三种看法。 对秦始皇争议最大的,是他的“焚书坑儒”。用毛泽东的话 说是:“秦始皇挨 了几千年的骂,骂的主要是两条:杀了 460 个知识分子,烧了一些书。” 对于焚书抗儒,史学界有两种说法。一种意
见认为,“焚书坑儒”是为了镇压鼓 吹复辟倒退的儒生和儒家思想,具有“厚今薄古”的重要意义,当然也不否认其 明显的阶级局限性。另一种意见认为,“焚书坑儒”从出发点到立足点,都是彻 头彻尾野蛮反动的,它导致万马齐喑,结束了春秋战国以来百家争鸣的局面,后 果极为恶劣;还有的认为,对“焚书坑儒”应作具体地分析,它是巩固统一的需 要,但手段残暴、影响极坏。 秦始皇是一个历史伟人,还是一 个暴君,通过讨论 ,相信大家已经找到答案。 我们既要肯定秦始皇创建的封建君主专制制度、重视人才、统一文字、货币、度 量衡等,同时也要反对他严刑峻法、横征暴敛、役使百 姓、冷酷无情、惟我独尊 的做法。 [主持人]:好,结果已经出来了,现在我来公布结果。[来源:学科网 ZXXK] 六、公布评分结果: 最佳小辩手是—— 优胜代表队是—— 教 学 反 思