教案设计
（一）、激情引入
1、师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？
今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。
2、板书课题、齐读课题。
史铁生的资料从【百度】中搜索：
http://baike.baidu.com/view/39292.htm
3、师：读了课题你想知道些什么？
学生质疑提问。
4、师：让我们带着问题走进文本。
（二）、初读感悟
1、教师范读课文。
要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。
2、师：听了老师的范读，你有什么感受呢？
3、学生自由读课文。要求：边读边圈出本课生字。
4、识字。（板书：“徒”和“潸”两个字）
要求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。
（三）、感悟品析。
1、师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。
送药方图片从【百度图片】中搜索：
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%A4%C8%CB%C0%AD%B6%FE%BA%FA&in=19936&cl=2&lm=-1&pn=59&rn=1&di=[1**********]&ln=1101&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
2、学生讨论后汇报。（板书：希望）
师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给
盲人琴师的呢？
生：药方。
师:怎样的药方呢？
生：无字的药方。
师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？
生：值得。
师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来？（藏，学习多音字，板书）
3、师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？边读边画出相关的词语或句子。
4、读文汇报。
（1）得到药方前
A、随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好？
（板书：渴望 失望）
师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢？请同学们快速读课文找出答案。
B、学生汇报：要弹断一千根琴弦才能打开。
师：拿到这张特殊药方后，他又是怎么生活的呢？用文中的词语来概括。
（2）得到药方后
A、学生汇报：尽心尽意 匆匆
师：什么心情才会觉得时间匆匆呢？（轻松快乐中）
是啊，53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，那也长命百岁了啊。可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的感觉呢？（药方）
B、体会盲人琴师的情感 师：有了药方这个支柱，他轻松地快乐地度过他的一年又一年。 日日月月，他弹断了一根又一根琴弦，
这天地100根琴弦断了，盲人想„„（学生回答）寒来暑往，这天，第500根琴弦断了，盲
人想„„（学生回答）
峰回路转，这天，第999根琴弦断了，盲人想„„（学生回答）
岁岁年年，这天，“嘣”的一声，第1000根琴弦断了，此时此刻盲人是怎样的心情呢？（兴奋、急不可待、迫不及待）
怎能不兴奋？终于能看到美丽的世界，怎能不急切？终于能治好自己的眼睛了。
（3）药方揭晓
师：答案已经揭晓，这是怎样的药方？
生：无字药方。
师：等来盼去，竟然是张无字的药方，此时的盲人知道了真相，表情怎样？（潸然泪下）透过他那晶莹的泪水，你看到了盲人琴师的
什么呢？（失落、痛苦、伤心）是的，有几分失落，几分痛苦，
有几分伤心，可是当他回味的时候，却也突然明白了些什么？（恍
然大悟）悟出了什么？
生：知道了一千根弦的真正含义。
师：同学们，这张药方真的无字吗？睁开你们放大镜一样的眼睛，仔细看看吧！ （出示课件“放大镜”：上面分明写着：只要快乐了，即使看不见，生活也是美的。）
（4）学生进行语言训练。
5.感悟赠送药方老人的情感
（1）师：这是一张给他希望的药方，这是伴随他大半生的药方，是改变他命运的药方。此时此刻，你是否想到了一个关键的人物呢？（赠药方的老人）是的，
盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人点燃了盲人生活的希望，坚定了他生活的信念，这也是老人的愿望，（板书：愿望）让我们带着崇敬再读一读老人的
话吧。
（2）师：这是心灵的药方，这是充满爱的药方，经老人的手传递给盲人琴师，再传给琴师的徒弟，就这样将希望，将爱无尽无休地传递下去。盲人师父的话郑重而又语重心长，让我们心怀感激，替师父转告这几句话吧！（练读师父的话）
5、体会徒弟的心情
师：徒弟接过药方是心情怎样呢？（学生汇报）这种心情同样来自于哪里呢？
（板书：无字的药方 光明的希望）
（四）、感悟提升
1、师 ：同学们，通过学习本课，你想对自己说些什么呢？
（学生发表见解）
2、教师小结。
师：最后，老师送给大家几句话：希望到头可能是假的，但会让我们发现生活是美的。只要你向着美好的希望去奋斗去追求，你的人生就是充实的、有意义的。也许生活中，到底1001根琴弦也弹断的时候，你还可以买到新的，继续弹下去，而我们生命的琴弦呢？断了，又到哪里去找呢？生命只有一次，让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。希望这样吗？（希望）就让我们带着这份希望走出课堂，走向灿烂的明天！
（五）拓展阅读激情写作
1、史铁生的作品从【百度】中搜索：
http://baike.baidu.com/view/5223368.htm
2、引导学生续编故事。
附：板书设计
渴望
失望 无字的药方
一千根弦
希望 光明的希望
愿望
教案设计
（一）、激情引入
1、师：我们生活的世界时五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：耳朵失聪的人，无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？
今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。
2、板书课题、齐读课题。
史铁生的资料从【百度】中搜索：
http://baike.baidu.com/view/39292.htm
3、师：读了课题你想知道些什么？
学生质疑提问。
4、师：让我们带着问题走进文本。
（二）、初读感悟
1、教师范读课文。
要求：注意挺准字音，尤其注意较长句子的停顿。
2、师：听了老师的范读，你有什么感受呢？
3、学生自由读课文。要求：边读边圈出本课生字。
4、识字。（板书：“徒”和“潸”两个字）
要求：用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。
（三）、感悟品析。
1、师：让我们带着这些字回到课文中，再次细读课文，思考：“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢？边读边画出相关语句。
送药方图片从【百度图片】中搜索：
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%A4%C8%CB%C0%AD%B6%FE%BA%FA&in=19936&cl=2&lm=-1&pn=59&rn=1&di=[1**********]&ln=1101&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
2、学生讨论后汇报。（板书：希望）
师：是啊，就为了这一个希望，就为了这个他执着追求的希望，那么这个希望是什么带给
盲人琴师的呢？
生：药方。
师:怎样的药方呢？
生：无字的药方。
师：就这么一张无字的药方，你觉得他值得拥有吗？
生：值得。
师：盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来？（藏，学习多音字，板书）
3、师：这样让他珍惜的药方，对他真的有什么意义吗？让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文，思考：盲人琴师在得到药方前是怎样生活的，得到后又是怎样生活的呢？边读边画出相关的词语或句子。
4、读文汇报。
（1）得到药方前
A、随文理解“渴望”，换词练习，换成“希望”好不好？
（板书：渴望 失望）
师：是啊，他整日生活在痛苦与黑暗中，他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。日也等，夜也盼，终于，皇天不负有心人，他终于等到了，等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢？请同学们快速读课文找出答案。
B、学生汇报：要弹断一千根琴弦才能打开。
师：拿到这张特殊药方后，他又是怎么生活的呢？用文中的词语来概括。
（2）得到药方后
A、学生汇报：尽心尽意 匆匆
师：什么心情才会觉得时间匆匆呢？（轻松快乐中）
是啊，53年啊，人生能有几个53年呢，就是仅有两个，那也长命百岁了啊。可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过，是什么让他有这样的感觉呢？（药方）
B、体会盲人琴师的情感 师：有了药方这个支柱，他轻松地快乐地度过他的一年又一年。 日日月月，他弹断了一根又一根琴弦，
这天地100根琴弦断了，盲人想„„（学生回答）寒来暑往，这天，第500根琴弦断了，盲
人想„„（学生回答）
峰回路转，这天，第999根琴弦断了，盲人想„„（学生回答）
岁岁年年，这天，“嘣”的一声，第1000根琴弦断了，此时此刻盲人是怎样的心情呢？（兴奋、急不可待、迫不及待）
怎能不兴奋？终于能看到美丽的世界，怎能不急切？终于能治好自己的眼睛了。
（3）药方揭晓
师：答案已经揭晓，这是怎样的药方？
生：无字药方。
师：等来盼去，竟然是张无字的药方，此时的盲人知道了真相，表情怎样？（潸然泪下）透过他那晶莹的泪水，你看到了盲人琴师的
什么呢？（失落、痛苦、伤心）是的，有几分失落，几分痛苦，
有几分伤心，可是当他回味的时候，却也突然明白了些什么？（恍
然大悟）悟出了什么？
生：知道了一千根弦的真正含义。
师：同学们，这张药方真的无字吗？睁开你们放大镜一样的眼睛，仔细看看吧！ （出示课件“放大镜”：上面分明写着：只要快乐了，即使看不见，生活也是美的。）
（4）学生进行语言训练。
5.感悟赠送药方老人的情感
（1）师：这是一张给他希望的药方，这是伴随他大半生的药方，是改变他命运的药方。此时此刻，你是否想到了一个关键的人物呢？（赠药方的老人）是的，
盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人点燃了盲人生活的希望，坚定了他生活的信念，这也是老人的愿望，（板书：愿望）让我们带着崇敬再读一读老人的
话吧。
（2）师：这是心灵的药方，这是充满爱的药方，经老人的手传递给盲人琴师，再传给琴师的徒弟，就这样将希望，将爱无尽无休地传递下去。盲人师父的话郑重而又语重心长，让我们心怀感激，替师父转告这几句话吧！（练读师父的话）
5、体会徒弟的心情
师：徒弟接过药方是心情怎样呢？（学生汇报）这种心情同样来自于哪里呢？
（板书：无字的药方 光明的希望）
（四）、感悟提升
1、师 ：同学们，通过学习本课，你想对自己说些什么呢？
（学生发表见解）
2、教师小结。
师：最后，老师送给大家几句话：希望到头可能是假的，但会让我们发现生活是美的。只要你向着美好的希望去奋斗去追求，你的人生就是充实的、有意义的。也许生活中，到底1001根琴弦也弹断的时候，你还可以买到新的，继续弹下去，而我们生命的琴弦呢？断了，又到哪里去找呢？生命只有一次，让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。希望这样吗？（希望）就让我们带着这份希望走出课堂，走向灿烂的明天！
（五）拓展阅读激情写作
1、史铁生的作品从【百度】中搜索：
http://baike.baidu.com/view/5223368.htm
2、引导学生续编故事。
附：板书设计
渴望
失望 无字的药方
一千根弦
希望 光明的希望
愿望