2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
阅读的指导 一、明确目标。
低年级阅读目标的定位是：1.在课外阅读中巩固生字、整体拼读，达到不出声、不指读的默读要求；2.借助图画阅读浅显的童话、寓言等小故事，能简单复述故事的大概意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；3.诵读儿歌、童谣和浅显的古诗词；4.养成尝试使用工具书（字典）、圈划作批注、积累好词好句、读思结合、读说结合、读议结合的良好阅读习惯；5.积累一定的成语、警句，背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于10万字。
中年级阅读目标的定位是：1.学会制订自己的阅读计划并贯彻执行；2.熟练使用工具书（字典、词典），养成尝试整体感知、重点阅读（说文体、明中心、理思路、知特色）、读写结合、对比辨析、用类比法等作批注的良好阅读习惯；3.会根据阅读内容的不同、阅读目的的不同，选择合适的阅读方法；4.养成阅读著名的童话、寓言等故事的习惯，能较详细（场景、人物、细节）复述叙事性作品的情节，能对作品中的人物进行个性化评价；用默读方法阅读浅显的科技文章、儿童报刊、人物传记、历史故事；5.诵读优秀诗文，在理解的基础上背诵、默写优秀诗文80篇；6.积累佳词、佳句、佳段（佳句、佳段的基本标准是：启迪性、哲理性、感人性、艺术性、影响性）；7.会做摘录笔记，会写故事梗概，总阅读量不少于60万字。
高年级阅读目标的定位是：1.学会整理自己的《阅读成长手册》（主要内容有：学期读书计划，读过的书目，积累的名言、警句、格言、谚语、歇后语、精彩片段，读书的心得体会，学期获奖情况，等等）；2.在引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法的基础上，学校尽量使学生的读书目的实现从外驱到内驱的转变，同时引导学生读书按照兴趣—乐趣—意趣—志趣的层次逐步提高；3.重点培养对文章读通—读懂—读透、选择与摘录、归纳要点、对比辨析、入境品味、迁移创新、培养积累（制作读书卡片、写读书笔记）运用（直接、间接）的习惯，与别人交流沟通的习惯，发表自己独特见解的习惯；4.采用快速默读、浏览的方法扩大阅读面，开始阅读文学名著及科技文章，能创造性地复述故事情节，能用较规范的语言表达自己的好恶等心理感受，总阅读量不少于120万字；5.开始写阅读欣赏笔记（人物评价、书评、读后感、古诗词鉴赏等），两年的总字数不少于5万字；6.在初步学会鉴赏古诗词的基础上，背诵、默写优秀诗文100篇。
课外阅读目标构成了链条，应该注意级段、年级的衔接，更应该注意课标要求的层次性。
二、开设指导课程。
每周开设一节阅读课，在原来开设阅读指导课的基础上，开设阅读经验交流课、阅读汇报课。 三、推荐书目。
1.为了提高学生阅读的品位，也为了让学生在阅读中有文化的积累和文化的建构，学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查，在此基础上，本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则，向学生推荐与教学内容相关的书籍，推荐与他们年龄特点、现实生活相适宜的书籍，推荐一些古今中外的文学经典，推荐一些专题性科普书籍，以此组成各年级的推荐书目系列。
2.引导、鼓励学生选读各种类型（文化系列、历史系列、科幻系列、探险系列、人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等）、各种体裁（童话、寓言、诗歌、小说、散文、剧本等）、各种风格（豪放、婉约、绮丽、恬淡、朦胧、意识流等）的作品，构成学生自读书目系列。
3.为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导，学校会选择一本同龄学生喜爱的畅销书作为共读书目。我们旨在让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整链条，互为补充，相辅相成。
图书管理员要对学生选择的自读书目进行跟踪调查，正确引导非理性选择（读书面狭窄、阅读层次偏低或在同一层次徘徊）的学生。千万不要让处于童年的孩子错过该年龄段应该读的一些书，留下终生遗憾。 四、重视阅读方法、技巧指导。
我们要求教师吃透课标的要求：1.朗读分正确、流利、有感情3个层次，默读要求不出声、不指读、有一定速度，诵读主要强调读中的体验、领悟和积累；2.浏览定位于“查找、收集信息”；略读定位于“粗知文字大意”；精读定位于完全理解阅读材料的内容和见解，要求认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。 五、强化对薄弱环节的专题指导。
1.怎样进行阅读积累：从经验积累、写作技巧积累、语言积累、情感积累、生活知识积累等5个方面去指导；从语言的艺术性、启迪性、哲理性、感人性、影响性以及自己的喜爱程度等角度去把握、收集；定期开展阅读积累的成果分享班会。
2.怎样引导学生作批注：可以从生字词注音解释、圈点重点句段、修辞鉴赏、重点句段的理解、写作方法的借鉴、自己的体验等角度进行批注；可以从提示批注、理解批注、类比批注、迁移批注、联想批注、感悟批注、困惑批注、补充批注等对批注进行简单归类。
阅读文体不同，学段不同，批注的侧重点也应该有所不同。学生学作批注时需要专题指导、多次训练。
3.怎样指导学生写读书笔记：不妨让学生给自己的读书笔记起一个个性化的好听的名字；平时的读书笔记要妥善保存，年终可以整理到自己的《阅读成长手册》中；读书笔记中可以收集优美词语、名言、警句、格言、谚语、歇后语等，可以摘录感兴趣的片段，可以是文章提纲、线索，也可以是自己撰写的故事梗概、书评、人物评价、艺术评论、读后感、读书札记、心得体会等。
写读书笔记可以引导，但不能强制，更不能影响学生的阅读兴趣，即对读书笔记的要求要弹性化，不要刚性化；千万不要把读书笔记沦为学生习作的“低级储藏室”；学生学写读书笔记时需要专题指导、多次训练。
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
下丁家学校
2012.2
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动计划
一、指导思想
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：“小学阶段阅读总量应不少于150万字。”其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。读书是为了提高学生的语言积累，提升学生的语文素养。我想，这当然也会影响到学生的语文成绩。从我班学生数次语文测试的试卷分析来看，普遍是阅读题部分失分。分数较高的往往是平时读书读得多的孩子，这些孩子阅读理解能力、语言表达能力等都比较强。再看学生课堂习作及小练笔、小日记，内容单一，形式单调，语言平淡。所以，纵观全班学生成绩来看，课外阅读的问题亟待解决。我为此特制定本计划。 二、阅读目标
读书使人明智，读书使人高尚。通过一系列的“三好一多”的读书活动，即让学生认识到读书“好”，明白要读“好”书，做到“好”读书，实现“多”读书。从而营造浓郁的读书氛围，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，养成多读书，读好书，会读书的习惯；真真切切地感受到课外阅读的快乐。使学生掌握基本的读书方法，并能运用这些方法自主读书。通过开展读书活动，提高对语言的感悟、理解能力，增加学生语言积累，并实现读写结合，提高学生的语文素养。通过活动，大力推进书香班级的建设。 三、活动主题：我读书 我快乐 我成长 四、具体步骤
（一）格言警句，营造氛围。
1、完善教室文化，营造书香浓郁的读书氛围。读书活动的开始，当然就是激发学生的读书兴趣。在教室墙壁上悬挂张贴激励师生读书进步的名言警句。每周更换一次，如：“阅读改变人生，习惯决定未来”“理想书籍是智慧的钥匙”“书是使我不断进步的好朋友”“读书的孩子是美丽的”“书籍为我插上智慧的翅
膀”“读书破万卷，下笔如有神”“书籍是人类进步的阶梯”等这些能点燃学生阅读激情的语句等等。
2、以主题班队会为突破口，让学生明白课外阅读活动计划的意义。首先，教师要组织学生搜集阅读名人读书的故事，再以主题会的形式让班中好读书的孩子谈自己的个人体会，引导学生有选择的选择书籍阅读． （二）广开书源，拓展阅读环境，满足阅读多元化需求.
（1）建立班级小书库，让学生有书可读。因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们为班级献上一本书的活动。全班商量给图书角起一个响亮而有意义的名字。从班里选两名同学来做“图书管理员”，负责图书的管理和借阅工作。
（2）发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。 （3）班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，鼓励学生充分利用自习课及课余的每分每秒的时间进行课外阅读，保证学生每天的阅读时间。 （4）学校图书室是学生阅读的保障。处于一种相对固定的、静止的状态，远远能满足学生大量的、多元化的阅读需求。利用轮流时间带领学生到图书室里阅读，鼓励学生用借书证借书在课余时间读书。
（5）鼓励学生利用周末到图书馆、新华书店阅读课外书查找图书资料，有条件的同学可以在网上读书查阅资料。
（6）将读书活动延展伸到家庭，开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，向家长宣传开展课外阅读活动的意义，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。争取学生家长的支持，并自觉参与此项活动。 （三）纵横拓展，弥漫书香
1、充分利用课前时间，提高兴趣。课前几分钟单单唱歌太单调，我认为应灵活安排语文课课前几分钟，我让学生每天早上提前十分钟进教室，比如，星期一：朗诵一篇美文及《弟子规》一小节；星期二：背诵读书中积累的小片段，名言警句及《三字经》一小节；星期三：读一段今日新闻；星期四：朗诵古诗文或是《论语》一小段；星期五：交流阅读信息。这是我班的拓展阅读特色之一，别小看了这短短的几分钟，它在阅读、积累、交流的氛围中透出了浓浓语文味，帮助学生养成读书看报的良好习惯。
2、师生共读。教师担负着向学生推荐读物、组织指导学生阅读活动与评价的任务，根据学生的学龄段，我以引导他们阅读一些童话、脑筋急转弯、谜语、寓言
为主，因为这些作品通俗易懂，情节生动，最符合中低年级学生的口味；同时推荐一些科普、充满科学幻想的趣味故事。作为教师的我也与学生共读一本书，才能很好地指导学生有效地阅读。
3、提倡亲子共读。父母对孩子的课外阅读有着监督与引导的义务。父母与孩子共读一本书，孩子与父母在生活中就有着很多共同的话题，甚至程度高的父母还可对孩子在阅读中的困惑有较好的引领。这样，学生的阅读兴趣会更高。 （四）推荐书目 开阔视野
1、积极向学生推荐优秀的课外读物
在开展班级读书活动时，应以语文课程标准附录二“关于课外读物的建议”为依据，积极、主动地向学生推荐部分童话、寓言、故事、诗歌散文。本次读书活动的读物主要以《全日制义务教育语文课程标准》中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外读物的建议”的内容范围为准，也可以鼓励学生自主选择阅读材料。另外，就是组织学生背诵课程标准中规定的70首诗。 2、向学生推荐目前较受孩子们喜欢的杨红樱、郑渊洁等作家部分优秀作品及世界名著。
必读篇目：《爱的教育》、《假如我有三天光明》、《汤姆·索耶历险记》、《草房子》、《女儿的故事》
选读篇目：《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》、《哈里波特》、《马小跳系列》、《皮皮鲁总动员》系列，学生根据自己喜好每学期至少选择其中一本，或是自由选择一本200页左右的其它课外书籍进行阅读。
3、根据教学内容，从教材扩展延伸。适时向学生推荐相关书目和网络资源。我们除按进度读好自读课本外，还可以安排一些相关的读物，如教学《海伦 凯勒》，就推荐《假如给我三天光明》；如教《梦圆飞天》，就推荐学生一些科普读物及网络资源。教了课文《记金华的双龙洞》后，可向学生推荐《中国风景胜》，让学生领略中国大好河山；学过《有趣的生物共栖现象》，为进一步激发学生对生物的兴趣，我们可以推荐一些生物小品文。 （五）开展活动 展示成果。
1、根据小学生活泼、好动的年龄特点，要将读书活动以学生喜闻乐见的形式表现出来。每周拿出两节语文课，提供一个展示平台，开展读书活动的指导。通过开展形式多样的读书活动，为孩子们搭设一个展示阅读成果的平台。如每月最后一周的阅读课开展讲故事比赛、以四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期组织一次读书手抄报比赛、朗读比赛、人物评论会、读书故事会、优秀诗文朗诵、办读书小报、辩论赛、小书卡展览、一周阅读小书迷先进事迹介绍等等丰富多彩的活动，让学生品尝读书带来的收获与快乐。
2、坚持读书，每星期一的周会课用5分钟向学生讲一个古今中外名人读书的小故事，同时向学生推荐一本好书。则逐月对他们作一些要求，例如：说说这本书讲了什么事，能简单说说吗？你认为书中哪些地方最吸引你？能说出来吗？说说你读了这本书后的感觉如何？如果是你，你怎么办？你对文章的人物有什么看法等等要求。
3、开展读好书，多读书“夺星”评价评比活动。教师和学生共同撰写读书活动总结，每月开一次班级读书总结交流汇报活动课，让学生展己读书的成果、读书笔记或谈谈自己读书的感想、收获等，做到每日读一篇好文章者每周可得一颗星；每周坚持读书看报并有读后感或读书笔记者可得两颗星；每月读一本好书，可记三颗星。看一个学期，哪位同学的“星”最多。隔周出版一期以读书笔记和读后感为主题的黑板报。
4、开展“请你倾听”活动。请班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的文章、故事。每天请两名学生，并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什么。 5、每月评选几名“小小读书家”，学期末评选班上的“读书小大王”和“小小藏书家”。可由家长推荐、学生自荐、同学互荐，最后由教师宣布，并发给奖状。 以上只是我根据本班实际情况，拟定的课外阅读计划，在具体实施中，我将结合学生的具体阅读情况，对计划进行适当的调整、补充，以期实现学生全面语文素养的提升。
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动计划
下丁家学校
2012.2
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
下丁家学校
2012.2
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
下丁家学校
2012.2
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动总结
下丁家学校
2012.2
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动总结
“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我们结合教研室的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，具体做法如下： 一、领导到位 全员参与
一个健全的组织机构，是一个计划得以实施的有力保障。为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行，我们制定了相应的课外阅读活动计划，各班级在计划方案的引领下，结合班级的实际情况，也形成了班级阅读活动计划，有效地促进阅读活动的顺利进行。 二、丰富阅读 提高兴趣
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。 1、从课内向课外延伸
许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。”课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。
2、“放任自流”任其读
要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。 三、营造氛围 弥漫书香
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。
但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们各班级都建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动。为了取得家长的理解与支持，我们常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读；班班互动，同年段班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。
四、有效指导 愉悦阅读
当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。
1、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期每个年段要读哪几本书,必须列出书单。
2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周下午阅读课，教师要有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。
3、保证阅读质量。利用午间阅读时间，组织学生在本班级读书。从班级的“图书角”中选择书籍，教师每天有计划性的对学生进行阅读指导。低年级，教师以引导他们阅读一些童话、脑筋急转弯、谜语、寓言为主，因为这些作品通俗易懂，情节生动，最符合中低年级学生的口味，这样让学生在班级读书氛围中激发自己的读书兴趣。
五、互动交流 展示风采
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让校园书香四溢。
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
一、指导思想：
以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的“书香校园“为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，培养学生自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。结合我校实际，特制定我校课外阅读活动计划。 二、基本状况
我校学生在阅读方面的基本状况：
1、 存在地区差异：和城里孩子相比，我校学生的阅读资料相对较少，学生阅读资源相对贫乏。
2、 学生按时阅读，做摘抄，写读书笔记等良好的阅读习惯没有养成。 3、 学生读书和交流的空间不足，活动相对较少，学生缺少展示的机会。读书动力不足，兴趣低下。 三、活动目标
1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。 2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。 四、建立组织 组长：吕世好
副组长：王全玉、丁广春 组员：语文教师
五、具体措施：
1、为了确保阅读活动的有序实施，高质运转，我校的学生阅读时间从以下几个方面予以落实：从每周的“地方”课中安排一节，集中阅读。每天下午1：50之前的时间均为学生自主阅读的时间（保证每天不少于半个小时）。鼓励并指导学生充分利用课间的零星时间，分散阅读（每天确保15分钟以上）。各个学科的老师要努力提高课堂教学的效率，严格控制学生的课后作业量，确保学生的课外阅读时间不受影响。保证每天利用早自习或课前谈话时间给孩子5分钟的展示时间，可以让孩子讲一讲读过的故事，童话，读一读精彩的片段，背一背积累的诗文等。
2、保证阅读数量。要求学生采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；低年级学生每期至少读2本书；高年级学生每期读4本书。
3、各班建立班级“图书角”，组织有条件的同学将自己家里有阅读价值的书刊捐献或借给班级“图书角”，与其他同学共享文化资源。
4、学校进一步健全学生图书室开发借阅体系。每天中午开放一定的时间，让学生借还图书。尽量提供学生阅读的报刊资料，确保学生能够正常阅读周转，各班定时借阅。
5、认真上好“阅读课”。要充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：（1）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。（2）班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读兴趣。课外阅读指导课要有教案、记录和小结。中高年级学生要逐步建立课外阅读记录本。 6、我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
7、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。 8、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。
9、开展教师、学生、家长读书日活动。每期开展一次读书日活动，通过活动，家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的“才能”，提高了读书的兴趣。
10、要开展读书竞赛、阅读考级等活动。要建立激励机制，促进活动的开展。要通过多种方式激励学生积极参加读书活动，要通过征文活动、“课外阅读知识竞赛”和“读书之星”评选等活动，激发学生的读书兴趣。
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
下丁家学校
2012.8
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动计划
一、指导思想
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语文沉淀。学生一点一滴积累一些有价值的东西，就形成了他们自己的文化。许多名人在谈到自己成功的经验时，无不提到得益于课外阅读。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，培养自学能力；课外阅读能使学生领悟文学作品蕴藏着的灵性和思想，感受到那充满魅力、充满人性的语言美，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，并内化为一个人的情感、素养和思想，为学生的安身立命终身发展打好底色。
二、阅读目标
1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，养成爱书、爱读书的好习惯。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。 3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 三、前期准备
1、做好宣传发动工作，使学生认识到读书的意义，明确读书的目标、任务。
2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，在班中营造一种良好的读书氛围。
四、活动措施
1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
2、每周在老师指导下阅读一篇语文名篇，并积累好词好句到《诵读档案》，交老师批阅。定期举办读书笔记展、读书卡片展。定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会活动。
3、每周在理解的基础上背诵一首古诗，组长检查，教师抽背。 4、每个学生必须购买一至两本有意义的书籍，带入学校和同学交换阅读，教师定期检查阅读情况。
5、每周安排两节课时间,进行读书活动，在班级中形成良好的读书氛围。
6、师生同读，实现师生共进。师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节，达到师生共同成长。
7、学期末评选读书积极分子 五、具体活动安排 2012年9月：
1、宣传发动读书活动兴趣。 2、制定学生个人读书计划。 3、帮助布置读书任务。
4、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。 5、读书交换活动。 2012年10月： 1、学生读书小结。 2、评比、表彰。 2012年11月： 1、图书交换活动。 2、召开读书主题班会。
3、师生参加学校古诗文表演赛。 2012年12月：
1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。
2、师生同读一本书活动（《爱的教育》）。 3、读书交换活动。 2013年1月
1、学生学年读书总结。
2、评比出本学期“阅读大王”、“背诵大王”。
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动计划
下丁家学校2012.8
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
下丁家学校
2012.8
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
下丁家学校
2012.8
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动总结
下丁家学校
2012.8
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动总结
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，书可以让我们足不出户就可以知晓天下事，领略其中无穷的奥秘，它是我们智慧的源泉，是我们知识的海洋，是我们想象的翅膀，是我们生活的方向盘。随着校园一系列读书活动的创建和开展，在浓浓书香弥漫的氛围里，丰富多彩的课外书籍为孩子们打开了一扇扇通往外面世界之窗，开启了一道道启迪智慧之门，让孩子们尽情遨游在书的海洋里。从一年级开始接受这个班以来，针对农村学校现有的资源以及结合孩子们现有的阅读状况，我开展了形式多样的读书活动，让孩子们身心在书香之中，阅读着并快乐着。现在，我就本班的读书活动总结如下： 一、创建班级课外阅读的平台，营造浓浓的读书氛围。
1、师生共建班级图书角。图书角共有100多本书，来源分为三块,一是每位学生都把自己的课外书籍捐出两本，二是班级在校历届“书香班级”评比中获奖的书籍，三是向学校图书馆统一借阅的书籍。这些书籍经过统一编号，统一管理，既保证了图书角书籍的数量，又实现了现有读书资源的优化重组。
2、以课外阅读为媒，进行班级文化建设。以课外阅读为载体，充分利用黑板报和两边的教室墙体，以“我的未来不是梦”这一主题，进行教室文化环境的布置，营造了浓浓的书香氛围。学生学习、生活在其中，如沐浴阳光雨露，身心愉悦。
3、讲究实效、合理安排，使课外阅读落实到位。为了争创学校的“书香班级”，我充分利用身边的有限资源，合理的安排阅读时间，采取形式多样的阅读方法，力求把课外阅读工作井然有序开展下去。
每周一晨会课安排学生进行了《弟子规》等优秀读物的诵读； 每周三的早读课安排了学生进行优秀古诗、文的朗诵； 每周五安排一节课外阅读活动课，有时开展一些课外阅读推荐、
指导、交流会，有时安排学生作读书笔记或写读书心得； 每周五的中午，以学期推荐的必读书目进行师生“静读”的阅读
活动。
二、开展多样的读书活动，为学生提供展示自己风采的舞台。
1、我把课外阅读与作文教学有机地结合来，利用身边的媒体资源，在班级开展“我读、我写、我快乐”的快乐阅读和快乐作文活动，把学生的读书、学习成果进行整理，创编了一套以“小荷露尖角，暗香扑鼻来”“张张笑脸向阳开”、“枫叶红了”、“梅花香自苦寒来”等为主题的“班级自编作文丛书”系列和10本学生“个人作文专辑”，在班级内传阅，解决农村孩子读书资源匮乏的问题，增加孩子的阅读量。
2、在班级开展了“快乐阅读、作文手抄报”活动，学生在课外阅读中增长了知识，开阔了眼界，提高了语言表达能力，提高了写话水平。
3、利用板报、墙壁，开展学生课外阅读成果展示活动，分别有“美文荟萃”、“读后感”、“炫我风采”等专栏，每一位学生都有自我展示的阵地，学生的读书热情再次高涨，得到升华。
三、组织各类读书评比活动，建立学生读书激励机制。
学期初制定了班级读书小明星的评比具体评比标准，结合读书过程中开展的各项活动进行打分，最后综合评定出了一定数额的读书小明星。具体的评比活动如下：
1、开展读书征文评比活动，评选出优秀的读后感、想象作文，进行展览、奖励；
2、每周开展“读书手抄好报”、“读书笔记”的评选活动，打分表彰。
3、开展读书卡和读书书签的制作评比活动。
4、开展了班级“小小作家”的评比活动
5、开展读书故事会和美文朗诵活动。
这一列的评比活动，不仅评选出一批读书小明星，而且也选拔出了朗诵人才，她们在镇、县的美文诵读比赛中有不俗的表现，荣获一、二等奖。由此课外阅读也被推向高潮，学生在阅读中真正品尝到了读书的乐趣，在读书中快乐成长！
总之，伴随着课外阅读的前进的步伐，班级的书香氛围越来越浓厚，学生们也变得越来越聪明。在书香的浸润下，他们于浩瀚的书海中撷取一滴晶莹，滋润了干渴的心灵。时间将见证在课外阅读中我所做出的努力，我会不断地反思，并在反思中不断地提高。为了学生的长远发展，我将继续沿着“乐
读、善思、快乐成长”读书之路，指引学生一如既往地“读好书、好读书”，在读书中健康、快乐地成。
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
阅读的指导 一、明确目标。
低年级阅读目标的定位是：1.在课外阅读中巩固生字、整体拼读，达到不出声、不指读的默读要求；2.借助图画阅读浅显的童话、寓言等小故事，能简单复述故事的大概意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；3.诵读儿歌、童谣和浅显的古诗词；4.养成尝试使用工具书（字典）、圈划作批注、积累好词好句、读思结合、读说结合、读议结合的良好阅读习惯；5.积累一定的成语、警句，背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于10万字。
中年级阅读目标的定位是：1.学会制订自己的阅读计划并贯彻执行；2.熟练使用工具书（字典、词典），养成尝试整体感知、重点阅读（说文体、明中心、理思路、知特色）、读写结合、对比辨析、用类比法等作批注的良好阅读习惯；3.会根据阅读内容的不同、阅读目的的不同，选择合适的阅读方法；4.养成阅读著名的童话、寓言等故事的习惯，能较详细（场景、人物、细节）复述叙事性作品的情节，能对作品中的人物进行个性化评价；用默读方法阅读浅显的科技文章、儿童报刊、人物传记、历史故事；5.诵读优秀诗文，在理解的基础上背诵、默写优秀诗文80篇；6.积累佳词、佳句、佳段（佳句、佳段的基本标准是：启迪性、哲理性、感人性、艺术性、影响性）；7.会做摘录笔记，会写故事梗概，总阅读量不少于60万字。
高年级阅读目标的定位是：1.学会整理自己的《阅读成长手册》（主要内容有：学期读书计划，读过的书目，积累的名言、警句、格言、谚语、歇后语、精彩片段，读书的心得体会，学期获奖情况，等等）；2.在引导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法的基础上，学校尽量使学生的读书目的实现从外驱到内驱的转变，同时引导学生读书按照兴趣—乐趣—意趣—志趣的层次逐步提高；3.重点培养对文章读通—读懂—读透、选择与摘录、归纳要点、对比辨析、入境品味、迁移创新、培养积累（制作读书卡片、写读书笔记）运用（直接、间接）的习惯，与别人交流沟通的习惯，发表自己独特见解的习惯；4.采用快速默读、浏览的方法扩大阅读面，开始阅读文学名著及科技文章，能创造性地复述故事情节，能用较规范的语言表达自己的好恶等心理感受，总阅读量不少于120万字；5.开始写阅读欣赏笔记（人物评价、书评、读后感、古诗词鉴赏等），两年的总字数不少于5万字；6.在初步学会鉴赏古诗词的基础上，背诵、默写优秀诗文100篇。
课外阅读目标构成了链条，应该注意级段、年级的衔接，更应该注意课标要求的层次性。
二、开设指导课程。
每周开设一节阅读课，在原来开设阅读指导课的基础上，开设阅读经验交流课、阅读汇报课。 三、推荐书目。
1.为了提高学生阅读的品位，也为了让学生在阅读中有文化的积累和文化的建构，学校先对学生课外阅读情况进行期待视野调查，在此基础上，本着既照顾学生的阅读兴趣又在学生阅读最近发展区内的原则，向学生推荐与教学内容相关的书籍，推荐与他们年龄特点、现实生活相适宜的书籍，推荐一些古今中外的文学经典，推荐一些专题性科普书籍，以此组成各年级的推荐书目系列。
2.引导、鼓励学生选读各种类型（文化系列、历史系列、科幻系列、探险系列、人物传记系列、科普知识系列、文学小说系列等）、各种体裁（童话、寓言、诗歌、小说、散文、剧本等）、各种风格（豪放、婉约、绮丽、恬淡、朦胧、意识流等）的作品，构成学生自读书目系列。
3.为了方便教师在阅读指导课上进行阅读方法、技巧的指导，学校会选择一本同龄学生喜爱的畅销书作为共读书目。我们旨在让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整链条，互为补充，相辅相成。
图书管理员要对学生选择的自读书目进行跟踪调查，正确引导非理性选择（读书面狭窄、阅读层次偏低或在同一层次徘徊）的学生。千万不要让处于童年的孩子错过该年龄段应该读的一些书，留下终生遗憾。 四、重视阅读方法、技巧指导。
我们要求教师吃透课标的要求：1.朗读分正确、流利、有感情3个层次，默读要求不出声、不指读、有一定速度，诵读主要强调读中的体验、领悟和积累；2.浏览定位于“查找、收集信息”；略读定位于“粗知文字大意”；精读定位于完全理解阅读材料的内容和见解，要求认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。 五、强化对薄弱环节的专题指导。
1.怎样进行阅读积累：从经验积累、写作技巧积累、语言积累、情感积累、生活知识积累等5个方面去指导；从语言的艺术性、启迪性、哲理性、感人性、影响性以及自己的喜爱程度等角度去把握、收集；定期开展阅读积累的成果分享班会。
2.怎样引导学生作批注：可以从生字词注音解释、圈点重点句段、修辞鉴赏、重点句段的理解、写作方法的借鉴、自己的体验等角度进行批注；可以从提示批注、理解批注、类比批注、迁移批注、联想批注、感悟批注、困惑批注、补充批注等对批注进行简单归类。
阅读文体不同，学段不同，批注的侧重点也应该有所不同。学生学作批注时需要专题指导、多次训练。
3.怎样指导学生写读书笔记：不妨让学生给自己的读书笔记起一个个性化的好听的名字；平时的读书笔记要妥善保存，年终可以整理到自己的《阅读成长手册》中；读书笔记中可以收集优美词语、名言、警句、格言、谚语、歇后语等，可以摘录感兴趣的片段，可以是文章提纲、线索，也可以是自己撰写的故事梗概、书评、人物评价、艺术评论、读后感、读书札记、心得体会等。
写读书笔记可以引导，但不能强制，更不能影响学生的阅读兴趣，即对读书笔记的要求要弹性化，不要刚性化；千万不要把读书笔记沦为学生习作的“低级储藏室”；学生学写读书笔记时需要专题指导、多次训练。
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
下丁家学校
2012.2
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动计划
一、指导思想
一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：“小学阶段阅读总量应不少于150万字。”其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。读书是为了提高学生的语言积累，提升学生的语文素养。我想，这当然也会影响到学生的语文成绩。从我班学生数次语文测试的试卷分析来看，普遍是阅读题部分失分。分数较高的往往是平时读书读得多的孩子，这些孩子阅读理解能力、语言表达能力等都比较强。再看学生课堂习作及小练笔、小日记，内容单一，形式单调，语言平淡。所以，纵观全班学生成绩来看，课外阅读的问题亟待解决。我为此特制定本计划。 二、阅读目标
读书使人明智，读书使人高尚。通过一系列的“三好一多”的读书活动，即让学生认识到读书“好”，明白要读“好”书，做到“好”读书，实现“多”读书。从而营造浓郁的读书氛围，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，养成多读书，读好书，会读书的习惯；真真切切地感受到课外阅读的快乐。使学生掌握基本的读书方法，并能运用这些方法自主读书。通过开展读书活动，提高对语言的感悟、理解能力，增加学生语言积累，并实现读写结合，提高学生的语文素养。通过活动，大力推进书香班级的建设。 三、活动主题：我读书 我快乐 我成长 四、具体步骤
（一）格言警句，营造氛围。
1、完善教室文化，营造书香浓郁的读书氛围。读书活动的开始，当然就是激发学生的读书兴趣。在教室墙壁上悬挂张贴激励师生读书进步的名言警句。每周更换一次，如：“阅读改变人生，习惯决定未来”“理想书籍是智慧的钥匙”“书是使我不断进步的好朋友”“读书的孩子是美丽的”“书籍为我插上智慧的翅
膀”“读书破万卷，下笔如有神”“书籍是人类进步的阶梯”等这些能点燃学生阅读激情的语句等等。
2、以主题班队会为突破口，让学生明白课外阅读活动计划的意义。首先，教师要组织学生搜集阅读名人读书的故事，再以主题会的形式让班中好读书的孩子谈自己的个人体会，引导学生有选择的选择书籍阅读． （二）广开书源，拓展阅读环境，满足阅读多元化需求.
（1）建立班级小书库，让学生有书可读。因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们为班级献上一本书的活动。全班商量给图书角起一个响亮而有意义的名字。从班里选两名同学来做“图书管理员”，负责图书的管理和借阅工作。
（2）发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。 （3）班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，鼓励学生充分利用自习课及课余的每分每秒的时间进行课外阅读，保证学生每天的阅读时间。 （4）学校图书室是学生阅读的保障。处于一种相对固定的、静止的状态，远远能满足学生大量的、多元化的阅读需求。利用轮流时间带领学生到图书室里阅读，鼓励学生用借书证借书在课余时间读书。
（5）鼓励学生利用周末到图书馆、新华书店阅读课外书查找图书资料，有条件的同学可以在网上读书查阅资料。
（6）将读书活动延展伸到家庭，开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，向家长宣传开展课外阅读活动的意义，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。争取学生家长的支持，并自觉参与此项活动。 （三）纵横拓展，弥漫书香
1、充分利用课前时间，提高兴趣。课前几分钟单单唱歌太单调，我认为应灵活安排语文课课前几分钟，我让学生每天早上提前十分钟进教室，比如，星期一：朗诵一篇美文及《弟子规》一小节；星期二：背诵读书中积累的小片段，名言警句及《三字经》一小节；星期三：读一段今日新闻；星期四：朗诵古诗文或是《论语》一小段；星期五：交流阅读信息。这是我班的拓展阅读特色之一，别小看了这短短的几分钟，它在阅读、积累、交流的氛围中透出了浓浓语文味，帮助学生养成读书看报的良好习惯。
2、师生共读。教师担负着向学生推荐读物、组织指导学生阅读活动与评价的任务，根据学生的学龄段，我以引导他们阅读一些童话、脑筋急转弯、谜语、寓言
为主，因为这些作品通俗易懂，情节生动，最符合中低年级学生的口味；同时推荐一些科普、充满科学幻想的趣味故事。作为教师的我也与学生共读一本书，才能很好地指导学生有效地阅读。
3、提倡亲子共读。父母对孩子的课外阅读有着监督与引导的义务。父母与孩子共读一本书，孩子与父母在生活中就有着很多共同的话题，甚至程度高的父母还可对孩子在阅读中的困惑有较好的引领。这样，学生的阅读兴趣会更高。 （四）推荐书目 开阔视野
1、积极向学生推荐优秀的课外读物
在开展班级读书活动时，应以语文课程标准附录二“关于课外读物的建议”为依据，积极、主动地向学生推荐部分童话、寓言、故事、诗歌散文。本次读书活动的读物主要以《全日制义务教育语文课程标准》中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”和“关于课外读物的建议”的内容范围为准，也可以鼓励学生自主选择阅读材料。另外，就是组织学生背诵课程标准中规定的70首诗。 2、向学生推荐目前较受孩子们喜欢的杨红樱、郑渊洁等作家部分优秀作品及世界名著。
必读篇目：《爱的教育》、《假如我有三天光明》、《汤姆·索耶历险记》、《草房子》、《女儿的故事》
选读篇目：《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》、《哈里波特》、《马小跳系列》、《皮皮鲁总动员》系列，学生根据自己喜好每学期至少选择其中一本，或是自由选择一本200页左右的其它课外书籍进行阅读。
3、根据教学内容，从教材扩展延伸。适时向学生推荐相关书目和网络资源。我们除按进度读好自读课本外，还可以安排一些相关的读物，如教学《海伦 凯勒》，就推荐《假如给我三天光明》；如教《梦圆飞天》，就推荐学生一些科普读物及网络资源。教了课文《记金华的双龙洞》后，可向学生推荐《中国风景胜》，让学生领略中国大好河山；学过《有趣的生物共栖现象》，为进一步激发学生对生物的兴趣，我们可以推荐一些生物小品文。 （五）开展活动 展示成果。
1、根据小学生活泼、好动的年龄特点，要将读书活动以学生喜闻乐见的形式表现出来。每周拿出两节语文课，提供一个展示平台，开展读书活动的指导。通过开展形式多样的读书活动，为孩子们搭设一个展示阅读成果的平台。如每月最后一周的阅读课开展讲故事比赛、以四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期组织一次读书手抄报比赛、朗读比赛、人物评论会、读书故事会、优秀诗文朗诵、办读书小报、辩论赛、小书卡展览、一周阅读小书迷先进事迹介绍等等丰富多彩的活动，让学生品尝读书带来的收获与快乐。
2、坚持读书，每星期一的周会课用5分钟向学生讲一个古今中外名人读书的小故事，同时向学生推荐一本好书。则逐月对他们作一些要求，例如：说说这本书讲了什么事，能简单说说吗？你认为书中哪些地方最吸引你？能说出来吗？说说你读了这本书后的感觉如何？如果是你，你怎么办？你对文章的人物有什么看法等等要求。
3、开展读好书，多读书“夺星”评价评比活动。教师和学生共同撰写读书活动总结，每月开一次班级读书总结交流汇报活动课，让学生展己读书的成果、读书笔记或谈谈自己读书的感想、收获等，做到每日读一篇好文章者每周可得一颗星；每周坚持读书看报并有读后感或读书笔记者可得两颗星；每月读一本好书，可记三颗星。看一个学期，哪位同学的“星”最多。隔周出版一期以读书笔记和读后感为主题的黑板报。
4、开展“请你倾听”活动。请班上的同学轮流给大家，朗读自己喜欢的文章、故事。每天请两名学生，并说说自己为什么喜欢，你的推荐理由是什么。 5、每月评选几名“小小读书家”，学期末评选班上的“读书小大王”和“小小藏书家”。可由家长推荐、学生自荐、同学互荐，最后由教师宣布，并发给奖状。 以上只是我根据本班实际情况，拟定的课外阅读计划，在具体实施中，我将结合学生的具体阅读情况，对计划进行适当的调整、补充，以期实现学生全面语文素养的提升。
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动计划
下丁家学校
2012.2
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
下丁家学校
2012.2
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
下丁家学校
2012.2
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动总结
下丁家学校
2012.2
2011-2012年第二学期下丁家学校
课外阅读活动总结
“书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我们结合教研室的精神，立足于本校实际，开展课外阅读活动，具体做法如下： 一、领导到位 全员参与
一个健全的组织机构，是一个计划得以实施的有力保障。为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行，我们制定了相应的课外阅读活动计划，各班级在计划方案的引领下，结合班级的实际情况，也形成了班级阅读活动计划，有效地促进阅读活动的顺利进行。 二、丰富阅读 提高兴趣
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。 1、从课内向课外延伸
许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课内的芝麻弄成西瓜，课外的西瓜一个没有抓。”课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。
2、“放任自流”任其读
要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。 三、营造氛围 弥漫书香
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。
但由于条件限制，我们手中的图书，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，我们各班级都建立了一个较为完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动。为了取得家长的理解与支持，我们常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读；班班互动，同年段班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。
四、有效指导 愉悦阅读
当学生有了阅读兴趣时，我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间，进行有效的指导。
1、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期每个年段要读哪几本书,必须列出书单。
2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周下午阅读课，教师要有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。
3、保证阅读质量。利用午间阅读时间，组织学生在本班级读书。从班级的“图书角”中选择书籍，教师每天有计划性的对学生进行阅读指导。低年级，教师以引导他们阅读一些童话、脑筋急转弯、谜语、寓言为主，因为这些作品通俗易懂，情节生动，最符合中低年级学生的口味，这样让学生在班级读书氛围中激发自己的读书兴趣。
五、互动交流 展示风采
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。我们相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让校园书香四溢。
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
一、指导思想：
以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的“书香校园“为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，培养学生自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。结合我校实际，特制定我校课外阅读活动计划。 二、基本状况
我校学生在阅读方面的基本状况：
1、 存在地区差异：和城里孩子相比，我校学生的阅读资料相对较少，学生阅读资源相对贫乏。
2、 学生按时阅读，做摘抄，写读书笔记等良好的阅读习惯没有养成。 3、 学生读书和交流的空间不足，活动相对较少，学生缺少展示的机会。读书动力不足，兴趣低下。 三、活动目标
1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。 2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。 四、建立组织 组长：吕世好
副组长：王全玉、丁广春 组员：语文教师
五、具体措施：
1、为了确保阅读活动的有序实施，高质运转，我校的学生阅读时间从以下几个方面予以落实：从每周的“地方”课中安排一节，集中阅读。每天下午1：50之前的时间均为学生自主阅读的时间（保证每天不少于半个小时）。鼓励并指导学生充分利用课间的零星时间，分散阅读（每天确保15分钟以上）。各个学科的老师要努力提高课堂教学的效率，严格控制学生的课后作业量，确保学生的课外阅读时间不受影响。保证每天利用早自习或课前谈话时间给孩子5分钟的展示时间，可以让孩子讲一讲读过的故事，童话，读一读精彩的片段，背一背积累的诗文等。
2、保证阅读数量。要求学生采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；低年级学生每期至少读2本书；高年级学生每期读4本书。
3、各班建立班级“图书角”，组织有条件的同学将自己家里有阅读价值的书刊捐献或借给班级“图书角”，与其他同学共享文化资源。
4、学校进一步健全学生图书室开发借阅体系。每天中午开放一定的时间，让学生借还图书。尽量提供学生阅读的报刊资料，确保学生能够正常阅读周转，各班定时借阅。
5、认真上好“阅读课”。要充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：（1）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。（2）班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读兴趣。课外阅读指导课要有教案、记录和小结。中高年级学生要逐步建立课外阅读记录本。 6、我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
7、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。 8、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。
9、开展教师、学生、家长读书日活动。每期开展一次读书日活动，通过活动，家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的“才能”，提高了读书的兴趣。
10、要开展读书竞赛、阅读考级等活动。要建立激励机制，促进活动的开展。要通过多种方式激励学生积极参加读书活动，要通过征文活动、“课外阅读知识竞赛”和“读书之星”评选等活动，激发学生的读书兴趣。
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动实施方案
下丁家学校
2012.8
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动计划
一、指导思想
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语文沉淀。学生一点一滴积累一些有价值的东西，就形成了他们自己的文化。许多名人在谈到自己成功的经验时，无不提到得益于课外阅读。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，培养自学能力；课外阅读能使学生领悟文学作品蕴藏着的灵性和思想，感受到那充满魅力、充满人性的语言美，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，并内化为一个人的情感、素养和思想，为学生的安身立命终身发展打好底色。
二、阅读目标
1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，养成爱书、爱读书的好习惯。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。 3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 三、前期准备
1、做好宣传发动工作，使学生认识到读书的意义，明确读书的目标、任务。
2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，在班中营造一种良好的读书氛围。
四、活动措施
1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
2、每周在老师指导下阅读一篇语文名篇，并积累好词好句到《诵读档案》，交老师批阅。定期举办读书笔记展、读书卡片展。定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会活动。
3、每周在理解的基础上背诵一首古诗，组长检查，教师抽背。 4、每个学生必须购买一至两本有意义的书籍，带入学校和同学交换阅读，教师定期检查阅读情况。
5、每周安排两节课时间,进行读书活动，在班级中形成良好的读书氛围。
6、师生同读，实现师生共进。师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节，达到师生共同成长。
7、学期末评选读书积极分子 五、具体活动安排 2012年9月：
1、宣传发动读书活动兴趣。 2、制定学生个人读书计划。 3、帮助布置读书任务。
4、召开读书主题班会（讲成语故事、古诗背诵比赛）。 5、读书交换活动。 2012年10月： 1、学生读书小结。 2、评比、表彰。 2012年11月： 1、图书交换活动。 2、召开读书主题班会。
3、师生参加学校古诗文表演赛。 2012年12月：
1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。
2、师生同读一本书活动（《爱的教育》）。 3、读书交换活动。 2013年1月
1、学生学年读书总结。
2、评比出本学期“阅读大王”、“背诵大王”。
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动计划
下丁家学校2012.8
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
下丁家学校
2012.8
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动配档表
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
下丁家学校
2012.8
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动记录表
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动总结
下丁家学校
2012.8
2012-2013年第一学期下丁家学校
课外阅读活动总结
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，书可以让我们足不出户就可以知晓天下事，领略其中无穷的奥秘，它是我们智慧的源泉，是我们知识的海洋，是我们想象的翅膀，是我们生活的方向盘。随着校园一系列读书活动的创建和开展，在浓浓书香弥漫的氛围里，丰富多彩的课外书籍为孩子们打开了一扇扇通往外面世界之窗，开启了一道道启迪智慧之门，让孩子们尽情遨游在书的海洋里。从一年级开始接受这个班以来，针对农村学校现有的资源以及结合孩子们现有的阅读状况，我开展了形式多样的读书活动，让孩子们身心在书香之中，阅读着并快乐着。现在，我就本班的读书活动总结如下： 一、创建班级课外阅读的平台，营造浓浓的读书氛围。
1、师生共建班级图书角。图书角共有100多本书，来源分为三块,一是每位学生都把自己的课外书籍捐出两本，二是班级在校历届“书香班级”评比中获奖的书籍，三是向学校图书馆统一借阅的书籍。这些书籍经过统一编号，统一管理，既保证了图书角书籍的数量，又实现了现有读书资源的优化重组。
2、以课外阅读为媒，进行班级文化建设。以课外阅读为载体，充分利用黑板报和两边的教室墙体，以“我的未来不是梦”这一主题，进行教室文化环境的布置，营造了浓浓的书香氛围。学生学习、生活在其中，如沐浴阳光雨露，身心愉悦。
3、讲究实效、合理安排，使课外阅读落实到位。为了争创学校的“书香班级”，我充分利用身边的有限资源，合理的安排阅读时间，采取形式多样的阅读方法，力求把课外阅读工作井然有序开展下去。
每周一晨会课安排学生进行了《弟子规》等优秀读物的诵读； 每周三的早读课安排了学生进行优秀古诗、文的朗诵； 每周五安排一节课外阅读活动课，有时开展一些课外阅读推荐、
指导、交流会，有时安排学生作读书笔记或写读书心得； 每周五的中午，以学期推荐的必读书目进行师生“静读”的阅读
活动。
二、开展多样的读书活动，为学生提供展示自己风采的舞台。
1、我把课外阅读与作文教学有机地结合来，利用身边的媒体资源，在班级开展“我读、我写、我快乐”的快乐阅读和快乐作文活动，把学生的读书、学习成果进行整理，创编了一套以“小荷露尖角，暗香扑鼻来”“张张笑脸向阳开”、“枫叶红了”、“梅花香自苦寒来”等为主题的“班级自编作文丛书”系列和10本学生“个人作文专辑”，在班级内传阅，解决农村孩子读书资源匮乏的问题，增加孩子的阅读量。
2、在班级开展了“快乐阅读、作文手抄报”活动，学生在课外阅读中增长了知识，开阔了眼界，提高了语言表达能力，提高了写话水平。
3、利用板报、墙壁，开展学生课外阅读成果展示活动，分别有“美文荟萃”、“读后感”、“炫我风采”等专栏，每一位学生都有自我展示的阵地，学生的读书热情再次高涨，得到升华。
三、组织各类读书评比活动，建立学生读书激励机制。
学期初制定了班级读书小明星的评比具体评比标准，结合读书过程中开展的各项活动进行打分，最后综合评定出了一定数额的读书小明星。具体的评比活动如下：
1、开展读书征文评比活动，评选出优秀的读后感、想象作文，进行展览、奖励；
2、每周开展“读书手抄好报”、“读书笔记”的评选活动，打分表彰。
3、开展读书卡和读书书签的制作评比活动。
4、开展了班级“小小作家”的评比活动
5、开展读书故事会和美文朗诵活动。
这一列的评比活动，不仅评选出一批读书小明星，而且也选拔出了朗诵人才，她们在镇、县的美文诵读比赛中有不俗的表现，荣获一、二等奖。由此课外阅读也被推向高潮，学生在阅读中真正品尝到了读书的乐趣，在读书中快乐成长！
总之，伴随着课外阅读的前进的步伐，班级的书香氛围越来越浓厚，学生们也变得越来越聪明。在书香的浸润下，他们于浩瀚的书海中撷取一滴晶莹，滋润了干渴的心灵。时间将见证在课外阅读中我所做出的努力，我会不断地反思，并在反思中不断地提高。为了学生的长远发展，我将继续沿着“乐
读、善思、快乐成长”读书之路，指引学生一如既往地“读好书、好读书”，在读书中健康、快乐地成。