■ 幽
教 学探 讨
Ｈ Ｘｌ Ｋ Ｘ Ｅ ＡＩ Ａ Ｅ Ｕ
和谐课堂
福建省安 溪县 尚卿中心学校
教学相长
李火坚
［ 摘要］ 以科 学发 展观指 导教 育教 学 ，就 是要 求 教师 结合新 课标 ，改 变授课 模式 ，体 现学生 主体 ，合理 组织 教学 ，提 高课堂
效率， 转变学习方式， 培养探究能力， 使学生在课堂的表现更主动、更自 主。
［ 关键 词］ 和 谐课 堂 学生 主体 探 究能 力
贯彻“ 以人为本” 的科学发展观要求学校教学以促进学生 的全面发展为宗 旨，新课程标准突出了“ 提高学生数学素养” 的教育宗旨，重视发挥数学课程的育人价值。强化数学学习 内容的现实性、降低形式化要求 ，尊重学生个性差异、关注 不 同学生对数学的不 同需求，这正是科学发展观对学校教育
的要求 。
任何新知识或者因为需要产生 ，或者因为某种需要将原知识 进行延伸和发展 。所 以，任何新知识都有它的发生、形成和
发展过 程 。旧知 识是新 知识 的最 低起 点 ， 生没有 认知 基础 ， 学 很 难接 受新 知识 。教学 中就知 识教 知识 ，那 么学 生得 到 的是
零散的、孤立的知识 ；只知其然，而不知其所以然 ，只能是 知识的积累，机械地记忆 ，而不能使学生原有的知识结构得
到扩充 和改 造 ，而迁 移 到新知 识 。因此 ，重 视过 程教 学 ，让
１ 改变授 课模 式 ，体 现 学生 主体
课程实施过程本质上是教师和学生在具体教育情境中共 同合作、创造新的教育经验的过程 。 新课程理念要求 ： 把数 “ 学课程中的学习过程凸现出来，要遵循学生认知心理发展的 规律 ， 组织合理的知识结构 ；要展现知识的生成、发展和形
学生在积极参与的过程中，充分发挥他们学习的主体作用 ， 使知识很好地内化 ，使认知结构发生质的变化。针对学生实
际情况 ，在 教学 中突 出 以下 几点 做法 ：
２ １降低起点，注重基础 ．
在小学数学教学中， 基础知识的教学是永恒不变的主题。
成的过程 ，提供学生亲身感受、体验的机会；要把学知与学 做紧密结合起来 ，使学生获得认知、参加活动 ，增加体验 ，
形成情感态度与价值观在数学学习中得到和谐统一” 在实践 。 中努力改变传统的讲授式教学 ，尝试启发式 、探究式教学方 法， 将教师的主导与学生的主体有机结合起来 ， 体现了“ 以人
为本 ” 的理 念 。 教师 的引 导贯穿 整 节课 的始终 ， 学 中根据 学 教
每一节课 的教学都必须制定切实有效的教学 目标 ，一切教学
方法和教学手段都
为教学 目标服务，教学过程要围绕教学 目 标开展 。如在“ 方程的意义” 教学中，不宜提高难度 ，而应让 学生了解最基本的方程的意义 ，因而设立教学 目 ：①结合 标 感性材料 ，理解方程的意义。②通过分析、对比、讨论 ，辨 析方程与等式的联系。 ③学会根据题意 ， 利用“ 数量间的相等
关 系” 出方程 。 写 ２ ２抓住 重 点 ，分 散 难点 ．
生实际情况合理设问，层层递进 ，使学生的思维始终围绕授
课焦点。
小学数学的教学内容具有现实性 、生活化的特点。小学
生 的认 识 能力 由于 受到 知识基 础和 生活 经验 的限制 ，看 问题 往往 不全 面 ，分不 清事 物的本 质属 性与非 本质 属性 ，在接 受
如在 《 三角形的面积计算》一课的教学中，根据学生的 认知情况及本节课教学 目标，设置了以下问题：①你选择两
个怎样的三角形来拼？②拼成什么样 的图形？③拼成的图形 面积你会计算吗？④三角形的面积与拼成 的图形面积有什么
新知识时 ，有一定的难度 。为此，数学课堂教学要认真考虑 学生的认知规律 ，分散难点，抓住重点 ，把所学新知识按学 生的认识过程 ，划分几个“ 坡度” ，学生才容易接受 ，学生掌 握数学知识的水平和智力活动水平才能逐步提高。
关系？⑤你能概括出三角形面积的计算公式吗？三角形的面
积计算公式要注意什么？ 通过提问激发学生求知欲， 使学生主动参与数学实践活
如在 《 长方体的认识 》 教学中，主要有以下几个‘ 度” 傲 ： ①在实物中找出长方体，初步感知长方体。②在认识长方体 的顶点 、面和棱的特征后 ，概括出长方体的意义，让学生体 会平面在空间无限延展 的特征。③观察长方体框架 ，体会空
间的存在性 ，培养学生观察能力和空间观念。
动 ，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、
分析和解决问题 ，促进学生思维能力的提高。
２ 合理组织教学，提高课堂效率
数学是－ Ｉ系统性很强的学科 ， －＇ ］ 知识间的内在联系紧密 ，
２３关注差异，分层教学 ．
２１ 年 第 １ 期 （ ０１ １ 总第 ５ 期 ） ９
９ ７
和 谐课 堂
课 堂 教学要 面 向全体 学生 ，以学生为 主体 ，关 注学 生个 体差异 ， 能把 学生看 成一 个整 体 ， 不 要尊 重学 生 的个 性 差异 ， 实施 分层 教学 。
教 学相 长
课 改和新 课程 理念 都要 求 ：“ 以改 变学 习方式 为突 破 口 ， 重 点 培养学 生的 创新 精神 和实践 能力 。 ”因此在 实践 中要 注 重对学 生学 习能 力的
培养 ，让学 生学 会学 习数学 ，在 改变 教 师“ ” 同时也促 进学 生“ ” 教 的 学 的改 变 。 积极 开展 校 本课 程活 动和 数学 拓展 课 的教学 ：通 过开 展
２￣ ． １分层提问。 ３ 教学过程中， 教师在设计问题时要考虑到学 生的不同层次 ，简单易答的问题 留给基础较差的学生，使他 们能够正确 回答 ，品尝到成功的喜悦。难度稍大的问题提问 中等生，深化教学的问题则提问优等生。这样根据教学内容 难易程度因学生而问，使不同层次学生都积极思考 ，使学生 人人参与获得知识的过程 ，不断增强学习的 自信心 ，使教师 的提问收到良好效果 。 ２． ． ２分层做练习。 ３ 在教学中， 一般按学生素质和学生认知过 程分三个层次设计练习。第一个层次是技能初步形成阶段 的 练习， 是在初步理解知识时所进行的练习， 目是最基本的、 题 单项的，带有模仿性，学生容易解答 ，解答这类习题，使学 困生感到成功 ，消除 自 卑心理 ，树立信心。第二个层次的练 习是技能巩固阶段的练习，可 以有变式题 ，小型的综合题， 注意以新带旧，这些练习难度一般 ，能够有效调动中等生的
数学实践活动和 《 小学数学思想的培养 》 培养学生数学思想 ，
如“ 三根小 木棒 围成 三角 形 ， 用 四根小 木棒 围成 四边形 ． 五根 小木 棒 围成 五边 形 … …用 无数 根 小 木 棒 就 可 以 围成 近 似 圆
形” 让学生体会“ ， 极限” 数学思想； 结合《 小学数学学法指导 》 和各册教材 中的“ 数学广角” 培养学生枚举 、转化 、对 比、猜 测等 ；结合各册教材中‘ 知道吗” 你 版块培养学生更广泛的知
识 。 旨在通 过这 些课 程 内容 ，尽 可能 地让学 生感 知数 学 的发
展和全貌；从而体现不同的数学思维方式和数学思想方法。 这些 内容对于提 高学生 的数学思维与数学素养是极有价值 的 ，学生可能会受益终身。学生从单一的知识接受者转变为
问题 的探究 者 ，发现 问题 和提 出 问题 的 能力得 到提 升 ，学会
了研 究性学 习 。
学习积极性。第三个层次是发展性练习 ，内容有综合性、灵
活性、应用性 ，有利于培养创造性思维。这些练习难度较适
“ 让人 真正 得到 全 面发 展” 新课 程标 准 的本 质 和核 心 ， 是
这也是科学发展观带给我们数学课堂教学的无穷活力。数学 教学不仅教给了学生丰富的数学知识 ，也为学生自己的终身
宜让学有余力的优生做， 让优生吃得饱， 不至于产生骄傲情绪。
３ 转 变学 习方式 ， 培养 探究 能 力
学习
、终身发展奠定了基础。今后将继续以科学发展观指导
数学教学工作 ，不断探索数学教学的新思路 、新方法。
（ 上接 第 ３ ８页 ）
除了从管理上进行监控以外，员工的计算机安全意识对
配置信息 、服务器数据等的备份。网络系统数据备份是网络
日常维护 工作 的重 要环节 之一 ，做 好相关 备份 工作 ，才 能在
网络信息安全也非常重要。计算机的操作 、安全制度的执行
都需 要员工 来执 行 ，加强 员工 的计算 机 网络安 全知识 培 训 ，
网络系统 出现故障时及时、迅速、有效地恢复系统 ，确保系
统 的正常 运行 。
２ ７ 内 网安全 管 理 ．
提高员工的计算机操作水平和安全意识水平 ，可以从整体上 提高计算机 网络的安全性。
网络信息安全除了应用必要的技术手段 ，网络的运维和 管理同等重要。防止内部信息外泄最重要 的手段就是布置内 网监控系统。内网监控系统必须具备以下普遍 的功能 ：一是 内部网络信息泄漏防范，防止在内部网络的主机上，利用网 络、存储介质 、打印机等媒介 ，故意或者无意地泄露本地的 敏感信息 ；二是对系统用户帐号的管理 ，能够将用户登录系
３ 结语
总之 ，随着计算机网络安全问题的不断增多，计算机网
络安全越来越被人们重视。计算机网络信息安全不仅是技术
问题，也是管理问题。计算机 网络信息安全技术只是实现计 算机网络系统安全的工具 ，没有任何方法能够保证计算机网 络系统的绝对安全。我们应当综合运用多种安全技术 ，将软
统时的信息记 录下来 ；三是对系统资源安全管理 ，能够对在 系统上控制和限制某些特别程序的运行 ， 限制对文件重命名、 删除等操作； 四是能够监视和控制整个系统的实时运行情况 ， 监视内部人员 的使用情况；五是审计信息安全情况，在对内
部网络的安全审计信息进行记录的同时 ，生成 内部 网络主机 使用情况报告 以及安全问题的分析报告等。内网监控不但可
硬件、管理制度、人员等有效结合，开发 自身潜力，以有限 资金确保计算机 网络信息安全。
参考文 献 ：
【】王达． ｌ 网管员必读一 网络安全【 ． Ｍ】 北京： 电子工业出版社 ，２０ ０７
【 ２ ］王宏伟－ 网络安全威胁与对策［ ． Ｊ 科技创业月刊， ０６５ １９１ ． ］ ２ ０（） ７－８ ： ０
［】黄志洪． ３ 现代计算机新息安全技术【 ． Ｍ】 北京： 冶金工业出版社，２０ ０４
以为事故处理提供重要依据 ，而且可以对某些潜在的侵犯安
全的攻击源起到威慑作用 。
、
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教 学探 讨
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和谐课堂
福建省安 溪县 尚卿中心学校
教学相长
李火坚
［ 摘要］ 以科 学发 展观指 导教 育教 学 ，就 是要 求 教师 结合新 课标 ，改 变授课 模式 ，体 现学生 主体 ，合理 组织 教学 ，提 高课堂
效率， 转变学习方式， 培养探究能力， 使学生在课堂的表现更主动、更自 主。
［ 关键 词］ 和 谐课 堂 学生 主体 探 究能 力
贯彻“ 以人为本” 的科学发展观要求学校教学以促进学生 的全面发展为宗 旨，新课程标准突出了“ 提高学生数学素养” 的教育宗旨，重视发挥数学课程的育人价值。强化数学学习 内容的现实性、降低形式化要求 ，尊重学生个性差异、关注 不 同学生对数学的不 同需求，这正是科学发展观对学校教育
的要求 。
任何新知识或者因为需要产生 ，或者因为某种需要将原知识 进行延伸和发展 。所 以，任何新知识都有它的发生、形成和
发展过 程 。旧知 识是新 知识 的最 低起 点 ， 生没有 认知 基础 ， 学 很 难接 受新 知识 。教学 中就知 识教 知识 ，那 么学 生得 到 的是
零散的、孤立的知识 ；只知其然，而不知其所以然 ，只能是 知识的积累，机械地记忆 ，而不能使学生原有的知识结构得
到扩充 和改 造 ，而迁 移 到新知 识 。因此 ，重 视过 程教 学 ，让
１ 改变授 课模 式 ，体 现 学生 主体
课程实施过程本质上是教师和学生在具体教育情境中共 同合作、创造新的教育经验的过程 。 新课程理念要求 ： 把数 “ 学课程中的学习过程凸现出来，要遵循学生认知心理发展的 规律 ， 组织合理的知识结构 ；要展现知识的生成、发展和形
学生在积极参与的过程中，充分发挥他们学习的主体作用 ， 使知识很好地内化 ，使认知结构发生质的变化。针对学生实
际情况 ，在 教学 中突 出 以下 几点 做法 ：
２ １降低起点，注重基础 ．
在小学数学教学中， 基础知识的教学是永恒不变的主题。
成的过程 ，提供学生亲身感受、体验的机会；要把学知与学 做紧密结合起来 ，使学生获得认知、参加活动 ，增加体验 ，
形成情感态度与价值观在数学学习中得到和谐统一” 在实践 。 中努力改变传统的讲授式教学 ，尝试启发式 、探究式教学方 法， 将教师的主导与学生的主体有机结合起来 ， 体现了“ 以人
为本 ” 的理 念 。 教师 的引 导贯穿 整 节课 的始终 ， 学 中根据 学 教
每一节课 的教学都必须制定切实有效的教学 目标 ，一切教学
方法和教学手段都
为教学 目标服务，教学过程要围绕教学 目 标开展 。如在“ 方程的意义” 教学中，不宜提高难度 ，而应让 学生了解最基本的方程的意义 ，因而设立教学 目 ：①结合 标 感性材料 ，理解方程的意义。②通过分析、对比、讨论 ，辨 析方程与等式的联系。 ③学会根据题意 ， 利用“ 数量间的相等
关 系” 出方程 。 写 ２ ２抓住 重 点 ，分 散 难点 ．
生实际情况合理设问，层层递进 ，使学生的思维始终围绕授
课焦点。
小学数学的教学内容具有现实性 、生活化的特点。小学
生 的认 识 能力 由于 受到 知识基 础和 生活 经验 的限制 ，看 问题 往往 不全 面 ，分不 清事 物的本 质属 性与非 本质 属性 ，在接 受
如在 《 三角形的面积计算》一课的教学中，根据学生的 认知情况及本节课教学 目标，设置了以下问题：①你选择两
个怎样的三角形来拼？②拼成什么样 的图形？③拼成的图形 面积你会计算吗？④三角形的面积与拼成 的图形面积有什么
新知识时 ，有一定的难度 。为此，数学课堂教学要认真考虑 学生的认知规律 ，分散难点，抓住重点 ，把所学新知识按学 生的认识过程 ，划分几个“ 坡度” ，学生才容易接受 ，学生掌 握数学知识的水平和智力活动水平才能逐步提高。
关系？⑤你能概括出三角形面积的计算公式吗？三角形的面
积计算公式要注意什么？ 通过提问激发学生求知欲， 使学生主动参与数学实践活
如在 《 长方体的认识 》 教学中，主要有以下几个‘ 度” 傲 ： ①在实物中找出长方体，初步感知长方体。②在认识长方体 的顶点 、面和棱的特征后 ，概括出长方体的意义，让学生体 会平面在空间无限延展 的特征。③观察长方体框架 ，体会空
间的存在性 ，培养学生观察能力和空间观念。
动 ，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、
分析和解决问题 ，促进学生思维能力的提高。
２ 合理组织教学，提高课堂效率
数学是－ Ｉ系统性很强的学科 ， －＇ ］ 知识间的内在联系紧密 ，
２３关注差异，分层教学 ．
２１ 年 第 １ 期 （ ０１ １ 总第 ５ 期 ） ９
９ ７
和 谐课 堂
课 堂 教学要 面 向全体 学生 ，以学生为 主体 ，关 注学 生个 体差异 ， 能把 学生看 成一 个整 体 ， 不 要尊 重学 生 的个 性 差异 ， 实施 分层 教学 。
教 学相 长
课 改和新 课程 理念 都要 求 ：“ 以改 变学 习方式 为突 破 口 ， 重 点 培养学 生的 创新 精神 和实践 能力 。 ”因此在 实践 中要 注 重对学 生学 习能 力的
培养 ，让学 生学 会学 习数学 ，在 改变 教 师“ ” 同时也促 进学 生“ ” 教 的 学 的改 变 。 积极 开展 校 本课 程活 动和 数学 拓展 课 的教学 ：通 过开 展
２￣ ． １分层提问。 ３ 教学过程中， 教师在设计问题时要考虑到学 生的不同层次 ，简单易答的问题 留给基础较差的学生，使他 们能够正确 回答 ，品尝到成功的喜悦。难度稍大的问题提问 中等生，深化教学的问题则提问优等生。这样根据教学内容 难易程度因学生而问，使不同层次学生都积极思考 ，使学生 人人参与获得知识的过程 ，不断增强学习的 自信心 ，使教师 的提问收到良好效果 。 ２． ． ２分层做练习。 ３ 在教学中， 一般按学生素质和学生认知过 程分三个层次设计练习。第一个层次是技能初步形成阶段 的 练习， 是在初步理解知识时所进行的练习， 目是最基本的、 题 单项的，带有模仿性，学生容易解答 ，解答这类习题，使学 困生感到成功 ，消除 自 卑心理 ，树立信心。第二个层次的练 习是技能巩固阶段的练习，可 以有变式题 ，小型的综合题， 注意以新带旧，这些练习难度一般 ，能够有效调动中等生的
数学实践活动和 《 小学数学思想的培养 》 培养学生数学思想 ，
如“ 三根小 木棒 围成 三角 形 ， 用 四根小 木棒 围成 四边形 ． 五根 小木 棒 围成 五边 形 … …用 无数 根 小 木 棒 就 可 以 围成 近 似 圆
形” 让学生体会“ ， 极限” 数学思想； 结合《 小学数学学法指导 》 和各册教材 中的“ 数学广角” 培养学生枚举 、转化 、对 比、猜 测等 ；结合各册教材中‘ 知道吗” 你 版块培养学生更广泛的知
识 。 旨在通 过这 些课 程 内容 ，尽 可能 地让学 生感 知数 学 的发
展和全貌；从而体现不同的数学思维方式和数学思想方法。 这些 内容对于提 高学生 的数学思维与数学素养是极有价值 的 ，学生可能会受益终身。学生从单一的知识接受者转变为
问题 的探究 者 ，发现 问题 和提 出 问题 的 能力得 到提 升 ，学会
了研 究性学 习 。
学习积极性。第三个层次是发展性练习 ，内容有综合性、灵
活性、应用性 ，有利于培养创造性思维。这些练习难度较适
“ 让人 真正 得到 全 面发 展” 新课 程标 准 的本 质 和核 心 ， 是
这也是科学发展观带给我们数学课堂教学的无穷活力。数学 教学不仅教给了学生丰富的数学知识 ，也为学生自己的终身
宜让学有余力的优生做， 让优生吃得饱， 不至于产生骄傲情绪。
３ 转 变学 习方式 ， 培养 探究 能 力
学习
、终身发展奠定了基础。今后将继续以科学发展观指导
数学教学工作 ，不断探索数学教学的新思路 、新方法。
（ 上接 第 ３ ８页 ）
除了从管理上进行监控以外，员工的计算机安全意识对
配置信息 、服务器数据等的备份。网络系统数据备份是网络
日常维护 工作 的重 要环节 之一 ，做 好相关 备份 工作 ，才 能在
网络信息安全也非常重要。计算机的操作 、安全制度的执行
都需 要员工 来执 行 ，加强 员工 的计算 机 网络安 全知识 培 训 ，
网络系统 出现故障时及时、迅速、有效地恢复系统 ，确保系
统 的正常 运行 。
２ ７ 内 网安全 管 理 ．
提高员工的计算机操作水平和安全意识水平 ，可以从整体上 提高计算机 网络的安全性。
网络信息安全除了应用必要的技术手段 ，网络的运维和 管理同等重要。防止内部信息外泄最重要 的手段就是布置内 网监控系统。内网监控系统必须具备以下普遍 的功能 ：一是 内部网络信息泄漏防范，防止在内部网络的主机上，利用网 络、存储介质 、打印机等媒介 ，故意或者无意地泄露本地的 敏感信息 ；二是对系统用户帐号的管理 ，能够将用户登录系
３ 结语
总之 ，随着计算机网络安全问题的不断增多，计算机网
络安全越来越被人们重视。计算机网络信息安全不仅是技术
问题，也是管理问题。计算机 网络信息安全技术只是实现计 算机网络系统安全的工具 ，没有任何方法能够保证计算机网 络系统的绝对安全。我们应当综合运用多种安全技术 ，将软
统时的信息记 录下来 ；三是对系统资源安全管理 ，能够对在 系统上控制和限制某些特别程序的运行 ， 限制对文件重命名、 删除等操作； 四是能够监视和控制整个系统的实时运行情况 ， 监视内部人员 的使用情况；五是审计信息安全情况，在对内
部网络的安全审计信息进行记录的同时 ，生成 内部 网络主机 使用情况报告 以及安全问题的分析报告等。内网监控不但可
硬件、管理制度、人员等有效结合，开发 自身潜力，以有限 资金确保计算机 网络信息安全。
参考文 献 ：
【】王达． ｌ 网管员必读一 网络安全【 ． Ｍ】 北京： 电子工业出版社 ，２０ ０７
【 ２ ］王宏伟－ 网络安全威胁与对策［ ． Ｊ 科技创业月刊， ０６５ １９１ ． ］ ２ ０（） ７－８ ： ０
［】黄志洪． ３ 现代计算机新息安全技术【 ． Ｍ】 北京： 冶金工业出版社，２０ ０４
以为事故处理提供重要依据 ，而且可以对某些潜在的侵犯安
全的攻击源起到威慑作用 。
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