《从一滴水说起》
教材分析
本课是四年级上册的第三单元“聪明的消费者”的第四课，本单元的主题是珍惜和节约资源,旨在培养学生的环保意识，让学生从小养成节约的好习惯。本课从 日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会水资源的重要性。紧接着呈现一系列数据、图表和案例说明我国的水危机，激起学生对我国水资源的忧患意识。然后通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。
课程资料开发与运用
（一）学生准备
1．课前调查家庭用水以及生活中浪费用水情况。
2．了解一些关于节约用水，保护水资源的标语。
（二）教师准备
多媒体课件、小刀、苹果
课标依据
《品 德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要；从而让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”
教学目标
1．情感与态度：培养学生关心水资源的意识，积极为合理利用水资源出主意，敢于指出并阻止生活中浪费和破坏水资源的行为。
2．行为与习惯：养成节约用水的良好习惯，掌握日常生活中节约用水的一些简单方法，并积极宣传节约用水的重要性。
3．知识与技能：帮助学生感知水对人类的生活和生产的重要性，了解全球和我国淡水资源严重匮乏的状况。认识到节约用水、保护水资源的重要意义。 教学重难点
树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节约用水的模范。 课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．同学们，我们的家乡自古以来是一个山青水秀的地方，这里河流湖泊众多，看,这是琅琊山的酿泉，这是蜿蜒的清流河，这是明光的女山湖、这时天长的高邮湖。这些河流湖泊滋润着两岸农田，养育着一方人民。同学们,这些河流湖泊都是有什么汇聚而成的呢？水滋润着稚嫩的禾苗，水滋润着我们的心田。一滴滴水汇聚成清澈透明的小溪, 汇聚成滚滚不息的江河, 汇聚成波涛汹涌的大海„„一滴水，让我们浮想联翩，这节课就让我们从一滴水说起。［设计意图：通过谈话交流、看图片，唤起学生内心对水的亲切感，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣。］
二、走进生活，感知水资源的重要
1．水在生活中的作用可大了，根据你的生活经验，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗？
2．我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水，这里有一组数据，让我们一起来试着填一填。
3．我们的身体要是离开水会怎样呢？同学们经历过口渴或缺水的时刻吗？说说当时的情景和感受吧！
4．水真的是我们一生都离不开的忠实朋友，是我们的生命之源。讲到这儿老师不禁有一个小问题，刚才说到的生活中处处都要用到的水，是淡水还是海水呢？
5．是啊，在我们这个蓝色星球上，你觉得地球上所有的淡水人类都可以直接利用吗？
6．对，不能，因为大部分淡水都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边又有很大一部分被人类污染，并不能直接利用，那么人类实际上可利用的淡水到底有多少呢？让我们来体验一下。
三、巧切苹果，体验水资源的匮乏
今天我们不把它看作苹果，看作什么呢？地球淡水总量。假如苹果是地球淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源占多少呢？
1．一切苹果
A、教师把苹果对半切开。
B、第一刀下去，地球上的淡水就被切去一半，只剩一半了，你觉得人类可利用的淡水占总量的一半吗？
C、人类可利用的淡水并没有总量的一半，怎么办呢？再切，把苹果再对半切开。
2．二切苹果
A、第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了，只有四分之一吗？
B、人类实际上可以利用的淡水并不占总量的四分之一，怎么办呢？还得切！
3．三切苹果
A、第三刀下去，八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，这么少，心情如何？
B、你忍心再切吗？为什么？
C、但非常遗憾，我们还得切，因为人类可以利用的淡水并没有总量的八分之一，咱们还得切。
4．四切苹果
A、（举着十六分之一的苹果）同学们，看着这一小片，你的心情如何？
B、只有十六分之一，与总量相比少的可怜，你们觉得人类可利用的淡水占总量的十六分之一吗？
C、现实非常残酷，老师沉重地告诉大家，连这小小的十六分之一都不是！那人类可利用的淡水到底有多少呢？
5．五切苹果
A、教师切下去十六分之一苹果片上的苹果皮，向学生举起，让学生用词形容淡水资源的少。（少，很少，非常少，少的可怜）
B、看，十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮，就相当于我们全球60亿人口可以利用的淡水资源。
C、通过体验活动，你想说些什么？小组内讨论交流一下。（生讨论交流，师巡视并参与讨论）
［设计意图：因为学生对淡水资源的缺乏状况不太了解，或者只对一些数字初步感知，要突破这一难点，必须让学生在活动中切身体验到淡水资源的匮乏。通过巧切苹果的游戏，可以解决这一难点，让学生的心灵受到震撼。］
四、链接社会，正视水资源的危机
1．同学们，实际上人类可利用的淡水约占全球淡水总量的0.3%，也就相当于这个大苹果上的这一张小小的薄薄的苹果皮。人类可利用的淡水真是少的可怜，但是这仅有的淡水资源已经随着人口的不断增长与人类无节制的开发利用、污染破坏已经变得越来越少了。
2． 咱们中国就是一个严重缺水的国家，让我们来看一组中国淡水资源缺乏的资料。你从条形统计图看出了什么？我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量的四分之一。在我国660多个城市中，有400多个供水不足。
请同学们再看看这幅图。我们国家虽然缺水，但浪费却非常严重，水资源利用效率较低，全国工业万元产值用水量是发达国家的10倍以上。水的重复利用率仅为40%，城市生活用水、家庭生活用水浪费现象十分严重。
3．谁来说一说你所调查的自己家人在用水方面不合理或浪费用水的地方？（交流汇报）
4．生活中我们不仅在浪费水，还在污染水。清流河是滁州人民的“母亲”河，它是镶嵌在滁州城边上的一条绿色飘带，下游直达长江，滋润着两岸数十万亩农田。
昔日的清流河，水清见底，水深鱼肥；如今的清流河浑浊不堪，污染严重，成了滁州城的“龙须沟”，直接殃及着滁城和沿河两岸人民生活及健康。
5.当我们肆意地浪费着水资源、污染着水资源时，缺水地区的老百姓在为水而苦苦挣扎，渴望企盼。你们看,看了这一幅幅令人揪心的画面，此时你的心情又怎样呢？
6.尽管当地政府及国家想尽了办法，可还是大地在呼唤、在告急。缺水！缺水！北京缺水，济南缺水，太原缺水，青岛缺水，大连缺水！水源枯竭的城市发出焦急的呼喊。缺水的警报已在中国大地上响起。水是我们的生命之源啊！没有了水，这些地区的老百姓该怎么活啊？
7.看着我们身边浪费用水的现象，再看看缺水地区的老百姓，此时此刻，你我的心中一定有一个共同的呼唤：节约用水。
五、节约用水，我们在行动
1．我们的生活离不开水，我们应该伸出双手去节约每一滴水，让节约用水成为一种生活习惯。下面我们小组讨论一下，根据家庭用水情况，设计我的家庭节水方案。（小组讨论、交流汇报、归纳分类：1．提高节水意识。2．采用节水型家用设备。3．重复利用废污水。4．加强管理检漏工作。）
2．同学们想出很多节水护水的高招妙招，国家为了提高人们的节水意识，设计了专门的节水标志。请同学们展开想象的翅膀，说说它向人们传达了什么意思？
3．同学们，为了让更多的人加入到节约用水的公德行动中来，我们得做好广告宣传，请看几幅节水宣传图。下面请同学们也设计自己的“节水广告语”，自制一个节约用水的宣传标语小书签，宣传、提醒、教育身边的人。
4．总结：老师从你们一句句充满创意的广告语中，看到了你们宣传节约用水的责任与爱心，更看到了未来与希望。
六、保护水资源，你我共同的责任
1． 同学们，一滴水也许是微不足道的，但许许多多的一滴水可以汇聚成江河，可以汇聚成湖海，可以汇聚成人和其他一切生物的生命之源。这一节课，我们从一滴水说起，没想到一滴水引发了我们太多的思考。其实，我们要节约的何止是一滴水呢？一张纸、一度电都是我们值得珍惜的资源啊！希望同学们把节水的种子播种在自己 的心中，课后完善自己的节水方案和节水广告语，在学校和社区进行宣传，让更多的人加入到节约的行列中，共同建设节约型社会,做个快乐节水宣传员,好吗?
2．配乐诗歌：《最后一滴水》
《从一滴水说起》
教材分析
本课是四年级上册的第三单元“聪明的消费者”的第四课，本单元的主题是珍惜和节约资源,旨在培养学生的环保意识，让学生从小养成节约的好习惯。本课从 日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会水资源的重要性。紧接着呈现一系列数据、图表和案例说明我国的水危机，激起学生对我国水资源的忧患意识。然后通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。
课程资料开发与运用
（一）学生准备
1．课前调查家庭用水以及生活中浪费用水情况。
2．了解一些关于节约用水，保护水资源的标语。
（二）教师准备
多媒体课件、小刀、苹果
课标依据
《品 德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要；从而让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”
教学目标
1．情感与态度：培养学生关心水资源的意识，积极为合理利用水资源出主意，敢于指出并阻止生活中浪费和破坏水资源的行为。
2．行为与习惯：养成节约用水的良好习惯，掌握日常生活中节约用水的一些简单方法，并积极宣传节约用水的重要性。
3．知识与技能：帮助学生感知水对人类的生活和生产的重要性，了解全球和我国淡水资源严重匮乏的状况。认识到节约用水、保护水资源的重要意义。 教学重难点
树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节约用水的模范。 课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．同学们，我们的家乡自古以来是一个山青水秀的地方，这里河流湖泊众多，看,这是琅琊山的酿泉，这是蜿蜒的清流河，这是明光的女山湖、这时天长的高邮湖。这些河流湖泊滋润着两岸农田，养育着一方人民。同学们,这些河流湖泊都是有什么汇聚而成的呢？水滋润着稚嫩的禾苗，水滋润着我们的心田。一滴滴水汇聚成清澈透明的小溪, 汇聚成滚滚不息的江河, 汇聚成波涛汹涌的大海„„一滴水，让我们浮想联翩，这节课就让我们从一滴水说起。［设计意图：通过谈话交流、看图片，唤起学生内心对水的亲切感，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣。］
二、走进生活，感知水资源的重要
1．水在生活中的作用可大了，根据你的生活经验，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗？
2．我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水，这里有一组数据，让我们一起来试着填一填。
3．我们的身体要是离开水会怎样呢？同学们经历过口渴或缺水的时刻吗？说说当时的情景和感受吧！
4．水真的是我们一生都离不开的忠实朋友，是我们的生命之源。讲到这儿老师不禁有一个小问题，刚才说到的生活中处处都要用到的水，是淡水还是海水呢？
5．是啊，在我们这个蓝色星球上，你觉得地球上所有的淡水人类都可以直接利用吗？
6．对，不能，因为大部分淡水都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边又有很大一部分被人类污染，并不能直接利用，那么人类实际上可利用的淡水到底有多少呢？让我们来体验一下。
三、巧切苹果，体验水资源的匮乏
今天我们不把它看作苹果，看作什么呢？地球淡水总量。假如苹果是地球淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源占多少呢？
1．一切苹果
A、教师把苹果对半切开。
B、第一刀下去，地球上的淡水就被切去一半，只剩一半了，你觉得人类可利用的淡水占总量的一半吗？
C、人类可利用的淡水并没有总量的一半，怎么办呢？再切，把苹果再对半切开。
2．二切苹果
A、第二刀下去，地球上四分之三的淡水被切走了，只有四分之一吗？
B、人类实际上可以利用的淡水并不占总量的四分之一，怎么办呢？还得切！
3．三切苹果
A、第三刀下去，八分之七的淡水被切走了，只有八分之一的淡水，这么少，心情如何？
B、你忍心再切吗？为什么？
C、但非常遗憾，我们还得切，因为人类可以利用的淡水并没有总量的八分之一，咱们还得切。
4．四切苹果
A、（举着十六分之一的苹果）同学们，看着这一小片，你的心情如何？
B、只有十六分之一，与总量相比少的可怜，你们觉得人类可利用的淡水占总量的十六分之一吗？
C、现实非常残酷，老师沉重地告诉大家，连这小小的十六分之一都不是！那人类可利用的淡水到底有多少呢？
5．五切苹果
A、教师切下去十六分之一苹果片上的苹果皮，向学生举起，让学生用词形容淡水资源的少。（少，很少，非常少，少的可怜）
B、看，十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮，就相当于我们全球60亿人口可以利用的淡水资源。
C、通过体验活动，你想说些什么？小组内讨论交流一下。（生讨论交流，师巡视并参与讨论）
［设计意图：因为学生对淡水资源的缺乏状况不太了解，或者只对一些数字初步感知，要突破这一难点，必须让学生在活动中切身体验到淡水资源的匮乏。通过巧切苹果的游戏，可以解决这一难点，让学生的心灵受到震撼。］
四、链接社会，正视水资源的危机
1．同学们，实际上人类可利用的淡水约占全球淡水总量的0.3%，也就相当于这个大苹果上的这一张小小的薄薄的苹果皮。人类可利用的淡水真是少的可怜，但是这仅有的淡水资源已经随着人口的不断增长与人类无节制的开发利用、污染破坏已经变得越来越少了。
2． 咱们中国就是一个严重缺水的国家，让我们来看一组中国淡水资源缺乏的资料。你从条形统计图看出了什么？我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，约为世界人均占有量的四分之一。在我国660多个城市中，有400多个供水不足。
请同学们再看看这幅图。我们国家虽然缺水，但浪费却非常严重，水资源利用效率较低，全国工业万元产值用水量是发达国家的10倍以上。水的重复利用率仅为40%，城市生活用水、家庭生活用水浪费现象十分严重。
3．谁来说一说你所调查的自己家人在用水方面不合理或浪费用水的地方？（交流汇报）
4．生活中我们不仅在浪费水，还在污染水。清流河是滁州人民的“母亲”河，它是镶嵌在滁州城边上的一条绿色飘带，下游直达长江，滋润着两岸数十万亩农田。
昔日的清流河，水清见底，水深鱼肥；如今的清流河浑浊不堪，污染严重，成了滁州城的“龙须沟”，直接殃及着滁城和沿河两岸人民生活及健康。
5.当我们肆意地浪费着水资源、污染着水资源时，缺水地区的老百姓在为水而苦苦挣扎，渴望企盼。你们看,看了这一幅幅令人揪心的画面，此时你的心情又怎样呢？
6.尽管当地政府及国家想尽了办法，可还是大地在呼唤、在告急。缺水！缺水！北京缺水，济南缺水，太原缺水，青岛缺水，大连缺水！水源枯竭的城市发出焦急的呼喊。缺水的警报已在中国大地上响起。水是我们的生命之源啊！没有了水，这些地区的老百姓该怎么活啊？
7.看着我们身边浪费用水的现象，再看看缺水地区的老百姓，此时此刻，你我的心中一定有一个共同的呼唤：节约用水。
五、节约用水，我们在行动
1．我们的生活离不开水，我们应该伸出双手去节约每一滴水，让节约用水成为一种生活习惯。下面我们小组讨论一下，根据家庭用水情况，设计我的家庭节水方案。（小组讨论、交流汇报、归纳分类：1．提高节水意识。2．采用节水型家用设备。3．重复利用废污水。4．加强管理检漏工作。）
2．同学们想出很多节水护水的高招妙招，国家为了提高人们的节水意识，设计了专门的节水标志。请同学们展开想象的翅膀，说说它向人们传达了什么意思？
3．同学们，为了让更多的人加入到节约用水的公德行动中来，我们得做好广告宣传，请看几幅节水宣传图。下面请同学们也设计自己的“节水广告语”，自制一个节约用水的宣传标语小书签，宣传、提醒、教育身边的人。
4．总结：老师从你们一句句充满创意的广告语中，看到了你们宣传节约用水的责任与爱心，更看到了未来与希望。
六、保护水资源，你我共同的责任
1． 同学们，一滴水也许是微不足道的，但许许多多的一滴水可以汇聚成江河，可以汇聚成湖海，可以汇聚成人和其他一切生物的生命之源。这一节课，我们从一滴水说起，没想到一滴水引发了我们太多的思考。其实，我们要节约的何止是一滴水呢？一张纸、一度电都是我们值得珍惜的资源啊！希望同学们把节水的种子播种在自己 的心中，课后完善自己的节水方案和节水广告语，在学校和社区进行宣传，让更多的人加入到节约的行列中，共同建设节约型社会,做个快乐节水宣传员,好吗?
2．配乐诗歌：《最后一滴水》