第9课 家庭树
教学目标：
1.情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。
2.行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。
3.知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。
4.过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。
第一课时
一、课前准备：
1.课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。
2.制作家庭成员称呼卡。（突破点）
3.将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。
二、教学过程：
（一）谜语引路，导入新课
1.引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？
（通过再现生活中的情景，激发学生对家的感情。）
2.举例说说自己天天和谁生活在一起呢？
学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起）
师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭
（通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。）
（二）画画我的家庭树
1.课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）
2.学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。
师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？
3.举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？
学生讨论，老师小结。（重点）
师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧！
（在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭，教师通过特殊例子的讲述既照顾他们学习时的感受，同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的血缘关系。学生是学习的主人，在教学中，教师对学生的情况进行了分析，考虑到个别学生的感受，形成了有效的学习过程。）（难点）
4.多媒体适时出示“家庭树”的结构：
哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？
看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。
板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，（易错点）
5.请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。
讨论：①该从何处入手填？
②交流。
a. 从下往上填（为什么）
b. 从上往下填（为什么）
师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？
6.学生动手填家庭树。
7.把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。
①交流。
②评价。
（这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。）
师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。
过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。
（三）“可爱的家”故事会。
1.让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？
2.小组之间先说一说，练习一下。
3.完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。
4.指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声来鼓励他，好不好？
①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。
②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。
（苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培养伪君子。”这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。）
（四）我们一起做游戏
（用上“你拍一，我拍一”的节奏）
A：师生配合，师问生答。例：
师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷。
师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶。
师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公。
师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆。
师：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。
师：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。
师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹。
师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。
„„
B：能学着老师的样子来问我吗？ 师生合作，生问师答。
C：找个伙伴自己玩。生生合作。
D：课外延伸。游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，课后再接着玩，好不好？
（五）歌曲渲染，升华感情
师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。
课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。
结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。
第二课时
一、课前准备：
1.准备好擂台赛卡片，初选主持人。
2.自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。（难点）
3.制作成多媒体课件。
4.收集相关照片和图片。
二、教学过程：
（一）游戏引路，连连、猜猜
小朋友们学得真认真，让小考官来考考你吧。（课件）
游戏一：连一连 （易错点）
外婆 爸爸的弟媳
叔叔 爸爸的弟弟
婶婶 妈妈的妈妈
阿姨 爸爸的妹夫
堂兄 爸爸兄弟的儿子
表妹 妈妈妹妹的女儿
姑父 妈妈的姐姐
游戏二：猜一猜
看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系？
这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗？拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。
（二）看谁反应又快又准
师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。
（师宣布比赛规则，各小组选出代表成员）
1.课件展示必答题。
①爸爸的爸爸是我的（ ）
②爸爸的妈妈是我的（ ）
③妈妈的爸爸是我的（ ）
④妈妈的妈妈是我的（ ）
2.课件展示抢答题。
①爸爸的哥哥是我的（ ）
②爸爸的弟弟是我的（ ）
③爸爸的姐妹是我的（ ）
④妈妈的兄弟是我的（ ）
⑤妈妈的姐妹是我的（ ）
„„
3.学生互动问答题
师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？
（可能会问：①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的
③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 „„）
（这部分提供了一组家庭成员之间关系的填空题，组织学生进行必答和抢答比赛。这样既激发了学生的参与热情，又巩固了他们对称谓的认识。同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题的提出实现了知识的迁移。）（重点）
（三）画画家庭关系图。
1.课件展示家庭关系图。
2.学生填写手中的家庭关系图。
3.展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）
4.讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？
（四）我们应该这样做！
师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。
1.课件出示两句古训。（齐读、背背）
2.议一议自己对这两句古训的看法、理解。
3.聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。
4.出示四幅场景：
a. 上学前与家长告别。
b. 就餐前，餐桌上。
c. 妈妈下班了。
d. 奶奶生病了。
5.学生认领场景，组合起来表演上述场景。
6.评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？
7.请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。
8.学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。
师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。
（出示两句古训，内容朴实，文字浅显简练，琅琅上口，能给学生以中华传统美德的启发，再通过演一演、讲一讲，深化了学生的认识，符合课程标准“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，让学生在演中体验、演中反思、演中感悟。）（突破点）
（五）美文欣赏。
1.听录音《奶奶的跛脚》。
2.说一说让你最感动的是什么？
（学生交流，小组讨论）
过渡：长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱，我们做晚辈的也要有一颗感恩的心，用心回报长辈。
3.边听朗读边欣赏音乐《感恩的心》。
（六）实践作业。
抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系，开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。
第9课 家庭树
教学目标：
1.情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。
2.行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。
3.知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。
4.过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。
第一课时
一、课前准备：
1.课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。
2.制作家庭成员称呼卡。（突破点）
3.将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。
二、教学过程：
（一）谜语引路，导入新课
1.引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？
（通过再现生活中的情景，激发学生对家的感情。）
2.举例说说自己天天和谁生活在一起呢？
学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起）
师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭
（通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。）
（二）画画我的家庭树
1.课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）
2.学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。
师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？
3.举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？
学生讨论，老师小结。（重点）
师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧！
（在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭，教师通过特殊例子的讲述既照顾他们学习时的感受，同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的血缘关系。学生是学习的主人，在教学中，教师对学生的情况进行了分析，考虑到个别学生的感受，形成了有效的学习过程。）（难点）
4.多媒体适时出示“家庭树”的结构：
哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭？
看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。
板书：树（完成课题板书）。贴家庭树图，（易错点）
5.请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。
讨论：①该从何处入手填？
②交流。
a. 从下往上填（为什么）
b. 从上往下填（为什么）
师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？
6.学生动手填家庭树。
7.把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。
①交流。
②评价。
（这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。）
师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。
过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。
（三）“可爱的家”故事会。
1.让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？
2.小组之间先说一说，练习一下。
3.完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。
4.指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声来鼓励他，好不好？
①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。
②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。
（苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培养伪君子。”这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。）
（四）我们一起做游戏
（用上“你拍一，我拍一”的节奏）
A：师生配合，师问生答。例：
师：爸爸的爸爸叫什么？ 生：爸爸的爸爸叫爷爷。
师：爸爸的妈妈叫什么？ 生：爸爸的妈妈叫奶奶。
师：妈妈的爸爸叫什么？ 生：妈妈的爸爸叫外公。
师：妈妈的妈妈叫什么？ 生：妈妈的妈妈叫外婆。
师：伯伯是我的什么人？ 生：伯伯是我爸爸的哥哥。
师：我是叔叔的什么人？ 生：我是叔叔的侄子（侄女）。
师：姑妈是我的什么人？ 生：姑妈是我爸爸的姐妹。
师：我是舅舅的什么人？ 生：我是舅舅的外甥（外甥女）。
„„
B：能学着老师的样子来问我吗？ 师生合作，生问师答。
C：找个伙伴自己玩。生生合作。
D：课外延伸。游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，课后再接着玩，好不好？
（五）歌曲渲染，升华感情
师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。
课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。
结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。
第二课时
一、课前准备：
1.准备好擂台赛卡片，初选主持人。
2.自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。（难点）
3.制作成多媒体课件。
4.收集相关照片和图片。
二、教学过程：
（一）游戏引路，连连、猜猜
小朋友们学得真认真，让小考官来考考你吧。（课件）
游戏一：连一连 （易错点）
外婆 爸爸的弟媳
叔叔 爸爸的弟弟
婶婶 妈妈的妈妈
阿姨 爸爸的妹夫
堂兄 爸爸兄弟的儿子
表妹 妈妈妹妹的女儿
姑父 妈妈的姐姐
游戏二：猜一猜
看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么？这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系？
这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗？拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。
（二）看谁反应又快又准
师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。
（师宣布比赛规则，各小组选出代表成员）
1.课件展示必答题。
①爸爸的爸爸是我的（ ）
②爸爸的妈妈是我的（ ）
③妈妈的爸爸是我的（ ）
④妈妈的妈妈是我的（ ）
2.课件展示抢答题。
①爸爸的哥哥是我的（ ）
②爸爸的弟弟是我的（ ）
③爸爸的姐妹是我的（ ）
④妈妈的兄弟是我的（ ）
⑤妈妈的姐妹是我的（ ）
„„
3.学生互动问答题
师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗？
（可能会问：①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的
③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 „„）
（这部分提供了一组家庭成员之间关系的填空题，组织学生进行必答和抢答比赛。这样既激发了学生的参与热情，又巩固了他们对称谓的认识。同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题的提出实现了知识的迁移。）（重点）
（三）画画家庭关系图。
1.课件展示家庭关系图。
2.学生填写手中的家庭关系图。
3.展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）
4.讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？
（四）我们应该这样做！
师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。
1.课件出示两句古训。（齐读、背背）
2.议一议自己对这两句古训的看法、理解。
3.聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。
4.出示四幅场景：
a. 上学前与家长告别。
b. 就餐前，餐桌上。
c. 妈妈下班了。
d. 奶奶生病了。
5.学生认领场景，组合起来表演上述场景。
6.评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？
7.请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。
8.学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。
师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母；年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。
（出示两句古训，内容朴实，文字浅显简练，琅琅上口，能给学生以中华传统美德的启发，再通过演一演、讲一讲，深化了学生的认识，符合课程标准“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，让学生在演中体验、演中反思、演中感悟。）（突破点）
（五）美文欣赏。
1.听录音《奶奶的跛脚》。
2.说一说让你最感动的是什么？
（学生交流，小组讨论）
过渡：长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱，我们做晚辈的也要有一颗感恩的心，用心回报长辈。
3.边听朗读边欣赏音乐《感恩的心》。
（六）实践作业。
抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系，开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。