12. 秋季星空
【教学内容】五年级上册第三单元第12课
【教学目标】
1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。
3、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
4、知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
【教学重难点】
教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。 教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。
【教具、学具】
学生准备：
1、在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。
2、在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。 教师准备：秋季星空的相关资料、观星箱制作材料、自制的秋季星空课件。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想去解开星空之谜吗？就让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。（教师板书课题）
二、小组学习，自主探究
同学们，老师在学习第二单元的时候就已经布置了每天晚上要进行观星活动，经过这一段时间的观察，你们肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，请你提出来，让我们共
同来探讨。
1、学生交流课前观察收获，提出问题。
2、师生共同梳理，明确探究主题:我们如何观察星空呢？
三、汇报交流，评价质疑。
（一）观察星空的方法指导
1、(课件出示) 秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座。（师向学生讲述大熊座和仙后座的神话故事。）让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。
（课件出示书上的资料卡）
2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？
（学生交流后汇报）
3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”, 天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座) 组成的形状画在纸上。
（教师巡视指导）
5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。
【在学生课前对星座进行观察和记录的基础上，指导学生认识秋季星空中的显著星座，明确观察星座的方法和注意事项时，应做到教师的讲解演示与学生的自主感悟相结合，让学生在讨论交流以及画星座的实践活动中保持探究的兴趣。】
（二）引导学生制订观星计划
1、提出研究的问题。
刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或
问题，想一想，你打算研究什么问题？
2、引领学生作出假设。
（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？
（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？
（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。
3、制订观察计划。
我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录? 除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。
（学生制订各自的观察计划，教师巡视指导）
4、修改、完善观察计划。
将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议（教师给予恰当的鼓励性评价），然后学生各自修改完善观察计划。
（课件出示观察计划的样表作参考）
师小结：观察过程中的注意事项。
（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。
（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。
（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。
5、制作观星箱
(1)课件展示制作观察箱的步骤，可以分为四步：
一是准备一个较大的盒子，线，胶带；
二是将盒子去掉盖，并在盒底左下角或右下角挖一个小洞，作为观察孔，洞不易
太大；
三是在原来盒盖处用线编出大小一样的网格，线的端口可以用胶带固定在盒子上，网格起到为观察对象定位的作用；
四是将制作好的观星箱放置在便于观察研究对象的位置，固定不动，并开始利用观星箱对研究对象进行长期观察。
(2)制作完毕，可以让学生试用观星箱来观测某一物体。
四、总结概括，抽象提升
谈话：通过这节课的学习我们对秋季的星空有了一定的认识，并且学会了观察星空图。老师真诚地希望每一位同学都能拿到打开宇宙之门的金钥匙，请你们利用观星箱坚持不懈地观察北斗七星及自己选定的星座，老师相信你一定会有所发现。老师也会参与到你们的观察活动中去，和你共同交流观察中的发现。
五、巩固应用，拓展提高
1、课下再动手制作一个观星箱，利用观星箱坚持不懈地观察北斗七星及自己选定的星座。
2、通过多种方法了解秋季星空的其它星座，写一份《秋季星座知多少》的调查报告。
六、板书设计：
秋季星空
观察星空 研究星座
观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东。
观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
【使用说明】
1. 教学反思：本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。从本课开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。在上这节课以前，我自己先根据教材、教学参考书、并在网上搜集了许多的资料，让自己对星空有了更多的了解，便于课堂上有逻辑的、有条理的讲解。通过上课我有很多收获和教训。
第一在教学设计上要多设计一些学生可以能够眼看手摸到得活动。虽然这节课我
用了多媒体教学，像观察星座的方法、星座的图片还是较少，学生有点意犹未尽，希望今后更丰富些这样可以给学生以直接的认识。
第二、教师在设计教案的过程中还是需要遵循提问，猜测，观察或是实验，汇报等过程。这样能够使学生体验问题的探究过程，培养学生的思维能力。
第三、在教学设计上应多设计一些学生活动，充分相信学生让学生去说，去做，这样既能够锻炼学生的能力，又能够激发学生的兴趣。
2、使用建议。
课堂教学中不一定按照教案的步骤去教学，可以根据学生的学习情况自行调节，但是本课的的重难点一定要把握好。
3、需要破解的问题。本节课可否这样教学，因为我事先让学生进行了一段时间的观察，根据学生的观察记录和自己查找的相关资料让学生自己谈谈对秋季星空的认识，然后教师再利用课件和更全面的资料加以辅助教学，把课堂放手给学生，这样学生的探究兴趣会更浓。
12. 秋季星空
【教学内容】五年级上册第三单元第12课
【教学目标】
1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论，并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
2、能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。
3、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
4、知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
【教学重难点】
教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。 教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。
【教具、学具】
学生准备：
1、在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。
2、在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。 教师准备：秋季星空的相关资料、观星箱制作材料、自制的秋季星空课件。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想去解开星空之谜吗？就让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。（教师板书课题）
二、小组学习，自主探究
同学们，老师在学习第二单元的时候就已经布置了每天晚上要进行观星活动，经过这一段时间的观察，你们肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，请你提出来，让我们共
同来探讨。
1、学生交流课前观察收获，提出问题。
2、师生共同梳理，明确探究主题:我们如何观察星空呢？
三、汇报交流，评价质疑。
（一）观察星空的方法指导
1、(课件出示) 秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座。（师向学生讲述大熊座和仙后座的神话故事。）让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。
（课件出示书上的资料卡）
2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？
（学生交流后汇报）
3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”, 天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座) 组成的形状画在纸上。
（教师巡视指导）
5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。
【在学生课前对星座进行观察和记录的基础上，指导学生认识秋季星空中的显著星座，明确观察星座的方法和注意事项时，应做到教师的讲解演示与学生的自主感悟相结合，让学生在讨论交流以及画星座的实践活动中保持探究的兴趣。】
（二）引导学生制订观星计划
1、提出研究的问题。
刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或
问题，想一想，你打算研究什么问题？
2、引领学生作出假设。
（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？
（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？
（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。
3、制订观察计划。
我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录? 除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。
（学生制订各自的观察计划，教师巡视指导）
4、修改、完善观察计划。
将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议（教师给予恰当的鼓励性评价），然后学生各自修改完善观察计划。
（课件出示观察计划的样表作参考）
师小结：观察过程中的注意事项。
（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。
（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。
（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。课后，老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。
5、制作观星箱
(1)课件展示制作观察箱的步骤，可以分为四步：
一是准备一个较大的盒子，线，胶带；
二是将盒子去掉盖，并在盒底左下角或右下角挖一个小洞，作为观察孔，洞不易
太大；
三是在原来盒盖处用线编出大小一样的网格，线的端口可以用胶带固定在盒子上，网格起到为观察对象定位的作用；
四是将制作好的观星箱放置在便于观察研究对象的位置，固定不动，并开始利用观星箱对研究对象进行长期观察。
(2)制作完毕，可以让学生试用观星箱来观测某一物体。
四、总结概括，抽象提升
谈话：通过这节课的学习我们对秋季的星空有了一定的认识，并且学会了观察星空图。老师真诚地希望每一位同学都能拿到打开宇宙之门的金钥匙，请你们利用观星箱坚持不懈地观察北斗七星及自己选定的星座，老师相信你一定会有所发现。老师也会参与到你们的观察活动中去，和你共同交流观察中的发现。
五、巩固应用，拓展提高
1、课下再动手制作一个观星箱，利用观星箱坚持不懈地观察北斗七星及自己选定的星座。
2、通过多种方法了解秋季星空的其它星座，写一份《秋季星座知多少》的调查报告。
六、板书设计：
秋季星空
观察星空 研究星座
观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东。
观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
【使用说明】
1. 教学反思：本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。从本课开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。在上这节课以前，我自己先根据教材、教学参考书、并在网上搜集了许多的资料，让自己对星空有了更多的了解，便于课堂上有逻辑的、有条理的讲解。通过上课我有很多收获和教训。
第一在教学设计上要多设计一些学生可以能够眼看手摸到得活动。虽然这节课我
用了多媒体教学，像观察星座的方法、星座的图片还是较少，学生有点意犹未尽，希望今后更丰富些这样可以给学生以直接的认识。
第二、教师在设计教案的过程中还是需要遵循提问，猜测，观察或是实验，汇报等过程。这样能够使学生体验问题的探究过程，培养学生的思维能力。
第三、在教学设计上应多设计一些学生活动，充分相信学生让学生去说，去做，这样既能够锻炼学生的能力，又能够激发学生的兴趣。
2、使用建议。
课堂教学中不一定按照教案的步骤去教学，可以根据学生的学习情况自行调节，但是本课的的重难点一定要把握好。
3、需要破解的问题。本节课可否这样教学，因为我事先让学生进行了一段时间的观察，根据学生的观察记录和自己查找的相关资料让学生自己谈谈对秋季星空的认识，然后教师再利用课件和更全面的资料加以辅助教学，把课堂放手给学生，这样学生的探究兴趣会更浓。