电路教学设计
教学目标
1知识与技能
（1） 初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图
（2） 知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害
（3） 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
2过程与方法
经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法
3情感、态度与价值观
通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点
（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。
（2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 教学过程
一 创设情境，引入新课
教师：同学们都喜欢看动画片吧，你能说出这部动画片的名字吗？
多媒体播放视频《天书奇谭》
教师：物理学中也有天书 课本P47图片“对我们来说这是天书”
现在我们就试着来解密天书。电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张
教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？
学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来”
教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路”
二 讲授新课
（一）电路的组成
电路有哪几部分组成？
电源、用电器、导线、开关
电源的作用是什么？供电时_____ 能转化为 _____能
提供能量，持续供电。化学能转化为电能。
用电器的作用是什么？____能转化为各种形式的能
消耗电能，电灯通电时，电能转化为光能和内能；电烙铁通电时，电能转化为内能。
开关有哪几种？出示开关FLASH 图片，作用——控制电流通断
总结：用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路
（二）通路、开路和短路
电路有几种状态呢？
FLASH 演示：通路、开路和短路
介绍: 1、通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电路叫做通路
2、开路：断开开关，或电线断电路电路中就没有电流了，断开的电路叫做开路。
3、短路：由于错误的操作或故障，使导线不通过用电器直接跟电源两极相连，这样状态的电路叫做短路。短路分电源短路和用电器短路（短接）
学生活动：用器材区分通路、开路和短路
讨论：这样连接对吗？
视频演示：演示短路的危害
（短路时用电器不能正常工作，而且会烧坏电源，甚至造成火灾。）
视频：印尼一夜之间两起大火 电路短路是“真凶”
电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。
轻松一下：视频：耳机短路
猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关
捷径（打一物理名词）——短路
（三）电路图
生活中，我们通常要把电路的连接情况表示出来，如果把电池、电灯等物体原样
画出来，既麻烦又不清楚，你有什么办法吗？
出示电路图形符号
电路图：使用规定的符号画出的电路就是电路图。
电路图和建筑中的图纸很相似，学不好就要闹笑话
视频：郭德纲于谦相声片段
学习要认真，没有规矩不成方圆。出示画电路图的基本规则：
（1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布均匀，不画在拐角处。 你能根据下面的电路画出电路图吗？教师指导
“练一练”FLASH 图片 电路图练习
三 小结 出示学习目标重点难点
四 巩固练习（试一试）
1. 下列电路图正确的是（ ）
A B C D
2. 如图所示，若断开开关S2 、闭合开关S1 ，则电路是（ ）路；若只闭合开关S2 ，则电路是（ ）路；若断开开关S 1 、S2 ,则电路是（ ）路。
3. 动手动脑学物理
[观察]：家用手电筒的电路结构是怎样的？画电路图。写出手电筒不发光的三种可能原因
4． 思考题：（1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥匙，琐不能打开。（电路图中锁用电动机符号表示）
（2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪明的电路。要求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。画出电路图。（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。）
五 作业
1. 请你给楼梯处设计一个电路。要求：上楼时，在楼下闭合开关灯亮，到楼上断开开关，灯灭；下楼时，在楼上闭合开关灯亮，到楼下断开开关，灯灭。（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）
2发光二极管是常见的电子元件，当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。如果电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。利用发光二极管的单向导电性，请制作一个判断电流方形的装置。
解说论文
（一） 选题目的
本课内容是课程标准的科学内容中第三个主题“能量”下的一个二级主题，是整个电学的基础，所谓万事开头难，学生掌握了本节知识，以后的学习，才能事半功倍，水到渠成。有不少毕了业的女同学都说，初中三年最不愿意学的就是物理，尤其是电学，一会连这，一会连那，不知道老师讲的是什么，所以，怎样在电学教学一开始就抓住学生的心，培养学生，尤其是女同学的兴趣和动手能力值得每一个物理教师探讨
（二）说课稿
我说课的题目是《电路》，是九年级物理上册第四章第一节的内容，下面我从教学分析、教学目标、教法、学法、教学程序、板书设计、教学反思等方面来说这节课。
一．教材分析
1学习任务分析
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向生活的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识技能，注重全员参与，让学生主动探究。本节内容共分三个板块：（1）电路的组成；（2）通路、开路和短路；
（3）电路图。电路的基本概念是本章的核心。
2学生情况分析
九年级学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情，他们不喜欢枯燥的说教和填鸭式的教学但乐于参加动手实验在游戏中学更能激发学生的情感。对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，教学中应该让学生通过动手做实验来学习电学的基本理念。同时，让学生知道，电并不可怕，也没有那么神秘，从而是学生产生进一步探究其奥秘的兴趣。
二 教学目标
1知识与技能
（1） 初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图
（2） 知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害
（3） 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
2过程与方法
经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法
3情感、态度与价值观
通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。
4. 教学重点难点
（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。
（2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
三 教法学法
1教法
教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案分析讨论。
教学重视三性:生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要创设教学情境，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品做实验激发学生兴趣。在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用提问法、谈话法、讨论法、只管发、探究法等。
2学法
（1）设计理念
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，注重科学探究，提倡教学方法多样化。通过创设情景提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。
（2）学法指导
以自主探究为主，学生在学的过程中发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习，在课堂上开发学生的三个空间
活动空间。让学生分组实验，全体参与，是每个学生都能体验探究过程。
思维空间。创设情境，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
四 教学过程（程序）
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境，引入新知——合作学习，探究新知——内化提高，实际应用——感悟收获，课堂小结——布置作业，巩固升华 第一环节创设情境，引入新知
情景的创造非常重要，它能营造良好的学习氛围。为了引起学生的注意，引课时，先播放《天书奇谭》的一部分视频，接着引导物理学中也有天书，播放课本47页图片“对我们来说这是天书” 现在我们就试着来解密天书吧。
电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张
教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？ 学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来”
教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路” 第二环节合作学习，探究新知
1电路的组成
提问:你的电路是由那几部分组成的？（从问题入手让学生参与进来。）
接着提问：开关在电路中起到了什么作用？（学生组装电路时，有的用到了开关，有的用不到，让学生通过实验比较有开关和没有开关的不同，进而讨论开关在电路中的作用）
再次提问：其它的元件起什么作用？（让学生实验时分别去掉电源、用电器进行实验，进一步讨论得出其它元件的作用，缺少任何一个都不能正常工作）
通过多媒体展示不同的开关和电源
2通路、开路和短路
教师：电路有三种状态：通路、开路和短路。通过手里的器材讨论：什么时候是通路，什么时候是开路。他们的区别是什么，按你的理解给他们下定义。
由于短路不适合做实验，所以采用多媒体演示。
并通过两段视频材料了解短路
视频：印尼一夜之间两起大火 电路短路是“真凶”
电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。
轻松一下：视频：耳机短路
3电路图
过渡：我们能不能给自己的朋友说说电路的这三种状态呢？如果不用实验器材能说得清吗，把器材画出来效果是不是会更好呢？
让学生自己试着把器材画出来，学生画的千奇百怪，进而引出电路符号和电路图。通过多媒体展示电路符号，让学生把自带的电动机、蜂鸣器连入电路，要求学生画出电路图。
电路图和建筑中的图纸很相似，学不好就要闹笑话
视频：郭德纲于谦相声片段
学习要认真，没有规矩不成方圆。出示画电路图的基本规则：
（1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布均匀，不画在拐角处。
你能根据下面的电路画出电路图吗？
第三环节内化提高，实际应用
通过练习掌握所学内容，练习方式可灵活多样，
通过多媒体展示不同的电路让学生画出电路图
让学生画出门铃的电路
猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关
捷径（打一物理名词）——短路
让学生给电路图找错误，
让学生设计电路等
1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥
匙，琐不能打开。（电路图中锁用电动机符号表示）
（2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪明的电路。要求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。画出电路图。（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。）
第四环节感悟收获，课堂小结
让学生总结这节课学到了什么，出示学习目标
第五环节布置作业，巩固升华
1“动手做：连接电路”
2. 请你给楼梯处设计一个电路。（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）
3 当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。如果电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。利用发光二极管的单向导电性，请制作一个判断电流方形的装置。
五．板书设计
最后，我说一下这节课的板书设计，为了是学生对《电路》一课有个系统全面的掌握板书如下：
4.1 电路
1电路的组成：电源、用电器、导线、开关
2通路、开路和短路
3电路图
六 教学反思
这节课多媒体的运用，和实验时间的分配容易出现矛盾，把握不好，就限制了学生的思维，用多媒体演示实验直观省时省力，但不利于发挥学生的主动性，表面看一节课热热闹闹，很紧凑，但它不利于培养学生的能力，多媒体不能代替实验，应多给学生动手的时间，多讨论，培养学生的兴趣。
七 结束语
以上是我对“电路”这节教材的认识和整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望大家批评指正。
电路教学设计
教学目标
1知识与技能
（1） 初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图
（2） 知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害
（3） 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
2过程与方法
经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法
3情感、态度与价值观
通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点
（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。
（2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用 教学过程
一 创设情境，引入新课
教师：同学们都喜欢看动画片吧，你能说出这部动画片的名字吗？
多媒体播放视频《天书奇谭》
教师：物理学中也有天书 课本P47图片“对我们来说这是天书”
现在我们就试着来解密天书。电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张
教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？
学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来”
教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路”
二 讲授新课
（一）电路的组成
电路有哪几部分组成？
电源、用电器、导线、开关
电源的作用是什么？供电时_____ 能转化为 _____能
提供能量，持续供电。化学能转化为电能。
用电器的作用是什么？____能转化为各种形式的能
消耗电能，电灯通电时，电能转化为光能和内能；电烙铁通电时，电能转化为内能。
开关有哪几种？出示开关FLASH 图片，作用——控制电流通断
总结：用导线把电源、用电器、开关连接起来，就组成了电路
（二）通路、开路和短路
电路有几种状态呢？
FLASH 演示：通路、开路和短路
介绍: 1、通路：闭合电路中的开关，就有电流通过用电器，接通的电路叫做通路
2、开路：断开开关，或电线断电路电路中就没有电流了，断开的电路叫做开路。
3、短路：由于错误的操作或故障，使导线不通过用电器直接跟电源两极相连，这样状态的电路叫做短路。短路分电源短路和用电器短路（短接）
学生活动：用器材区分通路、开路和短路
讨论：这样连接对吗？
视频演示：演示短路的危害
（短路时用电器不能正常工作，而且会烧坏电源，甚至造成火灾。）
视频：印尼一夜之间两起大火 电路短路是“真凶”
电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。
轻松一下：视频：耳机短路
猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关
捷径（打一物理名词）——短路
（三）电路图
生活中，我们通常要把电路的连接情况表示出来，如果把电池、电灯等物体原样
画出来，既麻烦又不清楚，你有什么办法吗？
出示电路图形符号
电路图：使用规定的符号画出的电路就是电路图。
电路图和建筑中的图纸很相似，学不好就要闹笑话
视频：郭德纲于谦相声片段
学习要认真，没有规矩不成方圆。出示画电路图的基本规则：
（1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布均匀，不画在拐角处。 你能根据下面的电路画出电路图吗？教师指导
“练一练”FLASH 图片 电路图练习
三 小结 出示学习目标重点难点
四 巩固练习（试一试）
1. 下列电路图正确的是（ ）
A B C D
2. 如图所示，若断开开关S2 、闭合开关S1 ，则电路是（ ）路；若只闭合开关S2 ，则电路是（ ）路；若断开开关S 1 、S2 ,则电路是（ ）路。
3. 动手动脑学物理
[观察]：家用手电筒的电路结构是怎样的？画电路图。写出手电筒不发光的三种可能原因
4． 思考题：（1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥匙，琐不能打开。（电路图中锁用电动机符号表示）
（2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪明的电路。要求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。画出电路图。（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。）
五 作业
1. 请你给楼梯处设计一个电路。要求：上楼时，在楼下闭合开关灯亮，到楼上断开开关，灯灭；下楼时，在楼上闭合开关灯亮，到楼下断开开关，灯灭。（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）
2发光二极管是常见的电子元件，当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。如果电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。利用发光二极管的单向导电性，请制作一个判断电流方形的装置。
解说论文
（一） 选题目的
本课内容是课程标准的科学内容中第三个主题“能量”下的一个二级主题，是整个电学的基础，所谓万事开头难，学生掌握了本节知识，以后的学习，才能事半功倍，水到渠成。有不少毕了业的女同学都说，初中三年最不愿意学的就是物理，尤其是电学，一会连这，一会连那，不知道老师讲的是什么，所以，怎样在电学教学一开始就抓住学生的心，培养学生，尤其是女同学的兴趣和动手能力值得每一个物理教师探讨
（二）说课稿
我说课的题目是《电路》，是九年级物理上册第四章第一节的内容，下面我从教学分析、教学目标、教法、学法、教学程序、板书设计、教学反思等方面来说这节课。
一．教材分析
1学习任务分析
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向生活的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识技能，注重全员参与，让学生主动探究。本节内容共分三个板块：（1）电路的组成；（2）通路、开路和短路；
（3）电路图。电路的基本概念是本章的核心。
2学生情况分析
九年级学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情，他们不喜欢枯燥的说教和填鸭式的教学但乐于参加动手实验在游戏中学更能激发学生的情感。对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，教学中应该让学生通过动手做实验来学习电学的基本理念。同时，让学生知道，电并不可怕，也没有那么神秘，从而是学生产生进一步探究其奥秘的兴趣。
二 教学目标
1知识与技能
（1） 初步认识电路，能画出简单的电路元件的符号和简单的电路图
（2） 知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害
（3） 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
2过程与方法
经历连接电路的动手过程，学会简单电路的连接方法
3情感、态度与价值观
通过连接电路的活动，介绍日常生活中的各种电路激发学生的，激发学生的学习兴趣。
4. 教学重点难点
（1）本节的重点是电路的概念，会读、会画简单的电路图。
（2）本节的难点是从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
三 教法学法
1教法
教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案分析讨论。
教学重视三性:生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要创设教学情境，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品做实验激发学生兴趣。在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用提问法、谈话法、讨论法、只管发、探究法等。
2学法
（1）设计理念
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，注重科学探究，提倡教学方法多样化。通过创设情景提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。
（2）学法指导
以自主探究为主，学生在学的过程中发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习，在课堂上开发学生的三个空间
活动空间。让学生分组实验，全体参与，是每个学生都能体验探究过程。
思维空间。创设情境，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
四 教学过程（程序）
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境，引入新知——合作学习，探究新知——内化提高，实际应用——感悟收获，课堂小结——布置作业，巩固升华 第一环节创设情境，引入新知
情景的创造非常重要，它能营造良好的学习氛围。为了引起学生的注意，引课时，先播放《天书奇谭》的一部分视频，接着引导物理学中也有天书，播放课本47页图片“对我们来说这是天书” 现在我们就试着来解密天书吧。
电路图中的这个符号就是灯泡，用它可以将夜色点缀的绚丽多彩。出示夜景图片两张
教师：我们的课桌上就摆放有小灯泡，你能让灯泡亮起来吗？ 学生分组实验：“怎样才能让灯亮起来”
教师：如果灯亮了，那么你已经连成了一个简单的电路。板书“电路” 第二环节合作学习，探究新知
1电路的组成
提问:你的电路是由那几部分组成的？（从问题入手让学生参与进来。）
接着提问：开关在电路中起到了什么作用？（学生组装电路时，有的用到了开关，有的用不到，让学生通过实验比较有开关和没有开关的不同，进而讨论开关在电路中的作用）
再次提问：其它的元件起什么作用？（让学生实验时分别去掉电源、用电器进行实验，进一步讨论得出其它元件的作用，缺少任何一个都不能正常工作）
通过多媒体展示不同的开关和电源
2通路、开路和短路
教师：电路有三种状态：通路、开路和短路。通过手里的器材讨论：什么时候是通路，什么时候是开路。他们的区别是什么，按你的理解给他们下定义。
由于短路不适合做实验，所以采用多媒体演示。
并通过两段视频材料了解短路
视频：印尼一夜之间两起大火 电路短路是“真凶”
电源短路一定要避免，但有时候，故意将电路中某部分用电器短路（短接），也会产生意想不到的效果。
轻松一下：视频：耳机短路
3电路图
过渡：我们能不能给自己的朋友说说电路的这三种状态呢？如果不用实验器材能说得清吗，把器材画出来效果是不是会更好呢？
让学生自己试着把器材画出来，学生画的千奇百怪，进而引出电路符号和电路图。通过多媒体展示电路符号，让学生把自带的电动机、蜂鸣器连入电路，要求学生画出电路图。
电路图和建筑中的图纸很相似，学不好就要闹笑话
视频：郭德纲于谦相声片段
学习要认真，没有规矩不成方圆。出示画电路图的基本规则：
（1）导线横平竖直，图形呈矩形。（2）元件分布均匀，不画在拐角处。
你能根据下面的电路画出电路图吗？
第三环节内化提高，实际应用
通过练习掌握所学内容，练习方式可灵活多样，
通过多媒体展示不同的电路让学生画出电路图
让学生画出门铃的电路
猜谜语：自相矛盾（打一物理名词）——开关
捷径（打一物理名词）——短路
让学生给电路图找错误，
让学生设计电路等
1）请设计一把智能电子锁，画出电路图。要求：三个钥匙孔，三个人各持有一把钥匙，同时用三把钥匙才能将锁打开，缺少任何一把钥
匙，琐不能打开。（电路图中锁用电动机符号表示）
（2）楼道中利用光控开关和声控开关设计一种聪明的电路。要求：晚上有人走动发出声音灯亮；白天不论有多大声音，灯不亮。画出电路图。（光控开关在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；声控开关在有声音时自动闭合，一两分钟自动断开。）
第四环节感悟收获，课堂小结
让学生总结这节课学到了什么，出示学习目标
第五环节布置作业，巩固升华
1“动手做：连接电路”
2. 请你给楼梯处设计一个电路。（提示：用两个单刀双掷开关控制一盏灯）
3 当电流从较长接线脚流入时，发光二极管有电流通过，使其发光。如果电流从较短接线脚流入，电流处于开路状态。利用发光二极管的单向导电性，请制作一个判断电流方形的装置。
五．板书设计
最后，我说一下这节课的板书设计，为了是学生对《电路》一课有个系统全面的掌握板书如下：
4.1 电路
1电路的组成：电源、用电器、导线、开关
2通路、开路和短路
3电路图
六 教学反思
这节课多媒体的运用，和实验时间的分配容易出现矛盾，把握不好，就限制了学生的思维，用多媒体演示实验直观省时省力，但不利于发挥学生的主动性，表面看一节课热热闹闹，很紧凑，但它不利于培养学生的能力，多媒体不能代替实验，应多给学生动手的时间，多讨论，培养学生的兴趣。
七 结束语
以上是我对“电路”这节教材的认识和整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望大家批评指正。