科学学科教研活动主持词
各位领导、各位老师，大家好!首先欢迎大家和我们一起研讨王秀霞老师的《让运动的物体停下来》一课。王秀霞老师是我们学校的新生力量，在教学中也很有自己的想法，对她执教的这节课，我们大家一定也有不少许多感悟和自己的理解。为了更好地总结这次活动并指导今后的教学的工作，我们抱着一种学习的心态，在此举行课后研讨活动。希望各位老师各抒己见，谈谈自己的看法和见解。
程序:
一、我先就这节课的课前集体备课和研课情况说说这节课的设计意图和理念.并根据讲课的需要结合以前教学经验提炼了教学中的一些问题,最终综合出一个关键问题"在实验操作的教学中如何提高学生的参与度,提高学生参与的兴趣?"
二、请王老师说说自己的授课中是怎样处理这个问题的,并就本节课进行课后反思.
三、评课:王老师谈了自己对这个问题的认识,在教学如何处理这个环节,并对这节课的授课情况做了反思,下面请各位老师谈谈自己的客认识与看法.
本课的亮点:1.问题的引入开门见山,抓住了学生的思维.
2.创设情境,引起学生对生活中的现象的关注.
3.注重学生的亲身体验.
4.实验设计注重培养学生的探索意识。学生的猜想，实验验证，得出结论，由学 生独立完成，体现了学生的主体作用。
5.遵循科学来源于生活，并指导生活实践的原则进行教学活动。
不足之处：1.小组活动设计的猜想和实验没有顺序，小组活动中分工不够明确。小组与小组之间没有很好的交流。
2.组织教学中 ，没有关注学生参与的程度。
3.学生的收获除了知识的接受外，没有方法和过程的收获。
四、主持人总结
根据今天的研讨，就研讨中生成的问题和大家的探讨的结果做一个总结。
1.研讨中大家都认为教学环节的设计合理，并且达到了预期的教学效果。
在课前经过集体备课，依据新课标的要求我们首先确定了三维目标，研讨了本节课我们采用什么样的手段怎样才能达成我设想的教学目标？怎样设计教学环节可以更容易达到我们想要的效果？学生可能要出现的情况、在实验过程中学生可能会遇到什么样的问题、如何在教学中处理好课前研讨提炼的问题等都做了预设。
2. 要精心设计每个问题，给学生创设问题情境，培养学生的问题意识。本节课的教学设计一直是在问题的引领下进行的 ，所以我们设计的问题要有目的性，力求每个问题都有存在的价值。而不是频繁地问"怎么样,对不对,是吗......
3.教学环节的设计要有实效性
体现在本次课中，比如说像学生的合作讨论环节,这在教学中是很必要,也是让学生掌握知识技能一种很好的手段.但要是只注重形式,而没有实际去用好这个手段的话,就只是流于形式,而没有真正培养学生的合作精神,达不到预设的教学效果.一堂好课应该是内容与形式的完美结合，要做到让合理的形式充分为教学内容服务，才能保证课堂教学的丰富多采、切实有效。
科学学科教研活动主持词
各位领导、各位老师，大家好!首先欢迎大家和我们一起研讨王秀霞老师的《让运动的物体停下来》一课。王秀霞老师是我们学校的新生力量，在教学中也很有自己的想法，对她执教的这节课，我们大家一定也有不少许多感悟和自己的理解。为了更好地总结这次活动并指导今后的教学的工作，我们抱着一种学习的心态，在此举行课后研讨活动。希望各位老师各抒己见，谈谈自己的看法和见解。
程序:
一、我先就这节课的课前集体备课和研课情况说说这节课的设计意图和理念.并根据讲课的需要结合以前教学经验提炼了教学中的一些问题,最终综合出一个关键问题"在实验操作的教学中如何提高学生的参与度,提高学生参与的兴趣?"
二、请王老师说说自己的授课中是怎样处理这个问题的,并就本节课进行课后反思.
三、评课:王老师谈了自己对这个问题的认识,在教学如何处理这个环节,并对这节课的授课情况做了反思,下面请各位老师谈谈自己的客认识与看法.
本课的亮点:1.问题的引入开门见山,抓住了学生的思维.
2.创设情境,引起学生对生活中的现象的关注.
3.注重学生的亲身体验.
4.实验设计注重培养学生的探索意识。学生的猜想，实验验证，得出结论，由学 生独立完成，体现了学生的主体作用。
5.遵循科学来源于生活，并指导生活实践的原则进行教学活动。
不足之处：1.小组活动设计的猜想和实验没有顺序，小组活动中分工不够明确。小组与小组之间没有很好的交流。
2.组织教学中 ，没有关注学生参与的程度。
3.学生的收获除了知识的接受外，没有方法和过程的收获。
四、主持人总结
根据今天的研讨，就研讨中生成的问题和大家的探讨的结果做一个总结。
1.研讨中大家都认为教学环节的设计合理，并且达到了预期的教学效果。
在课前经过集体备课，依据新课标的要求我们首先确定了三维目标，研讨了本节课我们采用什么样的手段怎样才能达成我设想的教学目标？怎样设计教学环节可以更容易达到我们想要的效果？学生可能要出现的情况、在实验过程中学生可能会遇到什么样的问题、如何在教学中处理好课前研讨提炼的问题等都做了预设。
2. 要精心设计每个问题，给学生创设问题情境，培养学生的问题意识。本节课的教学设计一直是在问题的引领下进行的 ，所以我们设计的问题要有目的性，力求每个问题都有存在的价值。而不是频繁地问"怎么样,对不对,是吗......
3.教学环节的设计要有实效性
体现在本次课中，比如说像学生的合作讨论环节,这在教学中是很必要,也是让学生掌握知识技能一种很好的手段.但要是只注重形式,而没有实际去用好这个手段的话,就只是流于形式,而没有真正培养学生的合作精神,达不到预设的教学效果.一堂好课应该是内容与形式的完美结合，要做到让合理的形式充分为教学内容服务，才能保证课堂教学的丰富多采、切实有效。