《谈中国诗》教学设计
育才中学 邓淑贞
课前准备
因为一直有让学生每日摘抄一句名言名句的习惯，为配合这篇课文的学习，特提前一周让学生改抄诗歌，单数列的学生每天抄一首中国诗，偶数列的学生抄一首外国诗，以便上课讨论时用。
学习目标：
1、了解中国诗歌与西方诗歌的异同
2、初步学会运用比较文学的方法分析中外诗歌
3、培养学生对中外诗歌的兴趣，养成读诗的习惯
学习重点：
把握作者有关中国诗的观点，以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征
学习难点：
以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征
课时安排 ：一课时
（一）1、 作者简介
钱钟书（1910－1998），字默存，一字中书，著名学者、作家。江苏无锡人。
1933年毕业于清华大学外文系，两年后到英国牛津大学继续攻读，后又至巴黎大学研究法国文学。抗日战争期间归国，曾在多所大学任教。
著作：
散文集 : 《写在人生边上》
短篇小说集 : 《人•兽•鬼》
长篇小说: 《围城》
学术著作 : 《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等
2、写作背景
本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。
原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。
（二）自读要求
1、梳理文本结构：
一、（第1 段）： 交代谈中国诗的根本立场
二、（第 2 段）： 概括中国诗的一般发展特点及其规律
三、（第 3 至 7 段）：阐述中国诗的特点
四、（第 8 段）： 总说中国诗没有特别“中国”的地方
（预习安排在早读时间，由老师引导学生完成预习，主要目的在于熟悉课文，为
课堂做准备。辅助资料为语文《成才之路》，第73页“走进作者”，“写作背景”
等部分对作者生平和文字背景都有详细介绍。）
导入：同学们，在我们咿咿学语的时候，就开始朗诵“白日依山尽，黄河入海流”，
我们的童年里充满了“野火烧不尽，春风吹又生”，“举头望明月，低头思故乡”
这类经典的诗歌„„细细数来，我们与中国诗歌的亲密接触已有十多年，但如果
有人问你，中国诗歌的特点是什么，你能回答出来吗？今天，就让我们带着这个
问题走进钱钟书先生的《谈中国诗》。
一、 通过早上的预习，我们了解了作者，解决了重点字词，理清了文章结构，
并且知道这篇课文是钱钟书先生在1945年对美国人的演讲，那么，思考这个问
题：“本文是一篇面对美国人的演讲稿，钱钟书先生论诗的立场是什么？”
明确：比较文学
二、快速浏览课文并回答：课文从哪几个方面分析了中国诗与外国诗的异同？
明确：发展史、篇幅、韵味、风格、内容
三、小组讨论，各小组选择一个方面，找出中国诗在这个方面的特点，并划
出引用的诗句。（讨论时间为3分钟）
明确：各小组派一人发言
（一）分析比较：
①发展史：外国：史诗——戏剧诗——抒情诗
中国：抒情诗——戏剧诗——史诗（无）
②篇幅： 外国—— 诗的篇幅愈短愈妙
中国——
③韵味： 外国—— 听不见的音乐更美
中国—— 言有尽而意无穷
（在谈到中国诗的韵味时，钱钟书先生用了一个比喻“怀孕的静默”，这一点与
莱辛在其美学著作《拉奥孔》中表达的观点“包孕性顷刻”是同一个意思，指艺
术作品中将内容表达得最丰富，最能激发人想象力的时刻。可以适当给学生提一
下）
作者不仅从理论上分析上中国诗歌的韵味，还用了很多诗歌作为例句，我们一起
把这些诗句读一遍，“此中有真意”开始，生齐读。钱钟书先生还提到诗歌里面
一个惯用的公式，那就是——以问句作结，我们最熟悉的一句是“如果冬天来了，
春天还会远吗？”那么大家在脑中搜寻一下，中国诗歌里又有哪些是以问句作结
的呢？生回答，师补充：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；凭谁问？廉颇老
矣，尚能饭否；春风又绿江南岸，明月何时照我还？；试问闲愁都几许？一川野
草，满城风絮，梅子黄时雨‛等等。
④风格： 外国—— 有拔木转石的兽力和惊天动地的神威
中国—— 笔力轻淡，词气安和，像良心的声音又静又细
（为让学生深入体会中外诗歌风格上的不同，特安排比较阅读曹操《观沧海》和
普希金的《致大海》这一环节。）
生齐读《观沧海》，师朗读《致大海》里的第四节和最后一节，感悟两种不同的
表达方式和风格。
明确：外国诗是情感的喷涌而出，直抒胸臆，而这样的叫嚣和呐喊正是中国古典
诗歌所极力避免的，中国是含蓄、内敛，多用景物和典故来表达情感。哪怕是面
对最浓的爱恋，我们也只会说“我欲与君相知，长命无绝衰”，再苦的相思，我
们发出的是“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”；面对突如起来的爱情时，我
们写出的是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的感叹！这就是中国诗，它安
静却又深厚，直达你的内心，像良心的声音又静又细。
⑤内容： 外国—— 中国诗不但内容相同，而且作风也往往暗合
中国—— 中国诗与西洋诗在内容上无甚差异
四、分析到这里，我们对中国诗已经有了初步的了解，那么，作者在最后一段
又下了怎样的结论呢？
明确： “中国诗里有所谓的”西洋”的品质，西洋诗里也有所谓“中国”的成分”。中国诗与外国诗虽有具体特征的差别，但是没有本质的不同，反对中西本位文化论。
最后一段里有几句话写得特别得好，“希腊神秘哲学家说，人生不过是家居，出门，回家……浪荡子回到家‛，老师很喜欢这一段，同学们把这一段一起读一遍，认真体会一下它所表达的意思。
生齐读。
你们读完这一段，老师想到黑塞的一首诗“走了许多路，还是走向你”。其实，人生就是这样，我们读书，我们旅行，都是为了找到自己心里面的那个家。王国维说过，不懂西学，就不会懂得中学。我们只有用比较的视野，了解了西方，才能更懂得中国的诗歌，才能更懂得自己。
五、讨论：小组内分享自己摘抄本上的中外诗歌，联系课文，说说它们的不同，派一代表发言（讨论时间为5分钟，学生上台展示时间为10分钟左右） 教师根据学生表现适当予以理论上的点评 六、教师分享自己的读诗心得，ppt展示叶芝的《当你老了》里的经典语句，“多少人爱你青春欢畅的时辰\爱慕你的美丽，假意或者真心\只有一个人爱你那朝圣者的灵魂\爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹‛，（请一生朗读）这种对爱情的坚贞不渝，任岁月老去对爱人的不离不弃在中国诗歌里也能找到影子，“死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。 ——《诗经·邶风 ·击鼓》‛；‚君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。 ——《孔雀东南飞》‛，‚愿得一心人，白首不相离。—— 卓文君《白头吟》‛；‚山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，才敢与君绝。——《上邪》”不仅在诗歌里面，在小说里也有很多经典的表达“我已经老了，有一天,在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说:‘我认识你，永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特为来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。’ ——杜拉斯《情人》”，我们读高中的时候流行一首歌，水木年华的一生有你“多少人曾爱慕你年轻时的容颜，可知谁愿承受岁月无情的变迁，多少
人曾在你生命中来了又还，可知一生有你我都陪在你身边”，这些表达的都是对爱情的一种坚守和信念。
老师讲这些的目的，只是想告诉大家：无论是中国诗，外国诗，或是小说，歌曲，甚至其他的文学形式，都是我们生命中情感的倾诉，方式可以不一样，但是它们都写出了，唱出了你想表达却无从表达的东西。文学总是能触及心底最柔软的地方。
同学们，让我们做一个喜欢诗、了解诗，懂得品味诗，让诗歌的语言洋溢在你的嘴角，让诗歌的韵律奏响你的生活的人吧，这样，你就有可能诗意地栖居于这个世界，你就会是个幸福的人。
六、作业布置
课后第三题
《谈中国诗》教学设计
育才中学 邓淑贞
课前准备
因为一直有让学生每日摘抄一句名言名句的习惯，为配合这篇课文的学习，特提前一周让学生改抄诗歌，单数列的学生每天抄一首中国诗，偶数列的学生抄一首外国诗，以便上课讨论时用。
学习目标：
1、了解中国诗歌与西方诗歌的异同
2、初步学会运用比较文学的方法分析中外诗歌
3、培养学生对中外诗歌的兴趣，养成读诗的习惯
学习重点：
把握作者有关中国诗的观点，以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征
学习难点：
以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征
课时安排 ：一课时
（一）1、 作者简介
钱钟书（1910－1998），字默存，一字中书，著名学者、作家。江苏无锡人。
1933年毕业于清华大学外文系，两年后到英国牛津大学继续攻读，后又至巴黎大学研究法国文学。抗日战争期间归国，曾在多所大学任教。
著作：
散文集 : 《写在人生边上》
短篇小说集 : 《人•兽•鬼》
长篇小说: 《围城》
学术著作 : 《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等
2、写作背景
本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。
原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。
（二）自读要求
1、梳理文本结构：
一、（第1 段）： 交代谈中国诗的根本立场
二、（第 2 段）： 概括中国诗的一般发展特点及其规律
三、（第 3 至 7 段）：阐述中国诗的特点
四、（第 8 段）： 总说中国诗没有特别“中国”的地方
（预习安排在早读时间，由老师引导学生完成预习，主要目的在于熟悉课文，为
课堂做准备。辅助资料为语文《成才之路》，第73页“走进作者”，“写作背景”
等部分对作者生平和文字背景都有详细介绍。）
导入：同学们，在我们咿咿学语的时候，就开始朗诵“白日依山尽，黄河入海流”，
我们的童年里充满了“野火烧不尽，春风吹又生”，“举头望明月，低头思故乡”
这类经典的诗歌„„细细数来，我们与中国诗歌的亲密接触已有十多年，但如果
有人问你，中国诗歌的特点是什么，你能回答出来吗？今天，就让我们带着这个
问题走进钱钟书先生的《谈中国诗》。
一、 通过早上的预习，我们了解了作者，解决了重点字词，理清了文章结构，
并且知道这篇课文是钱钟书先生在1945年对美国人的演讲，那么，思考这个问
题：“本文是一篇面对美国人的演讲稿，钱钟书先生论诗的立场是什么？”
明确：比较文学
二、快速浏览课文并回答：课文从哪几个方面分析了中国诗与外国诗的异同？
明确：发展史、篇幅、韵味、风格、内容
三、小组讨论，各小组选择一个方面，找出中国诗在这个方面的特点，并划
出引用的诗句。（讨论时间为3分钟）
明确：各小组派一人发言
（一）分析比较：
①发展史：外国：史诗——戏剧诗——抒情诗
中国：抒情诗——戏剧诗——史诗（无）
②篇幅： 外国—— 诗的篇幅愈短愈妙
中国——
③韵味： 外国—— 听不见的音乐更美
中国—— 言有尽而意无穷
（在谈到中国诗的韵味时，钱钟书先生用了一个比喻“怀孕的静默”，这一点与
莱辛在其美学著作《拉奥孔》中表达的观点“包孕性顷刻”是同一个意思，指艺
术作品中将内容表达得最丰富，最能激发人想象力的时刻。可以适当给学生提一
下）
作者不仅从理论上分析上中国诗歌的韵味，还用了很多诗歌作为例句，我们一起
把这些诗句读一遍，“此中有真意”开始，生齐读。钱钟书先生还提到诗歌里面
一个惯用的公式，那就是——以问句作结，我们最熟悉的一句是“如果冬天来了，
春天还会远吗？”那么大家在脑中搜寻一下，中国诗歌里又有哪些是以问句作结
的呢？生回答，师补充：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；凭谁问？廉颇老
矣，尚能饭否；春风又绿江南岸，明月何时照我还？；试问闲愁都几许？一川野
草，满城风絮，梅子黄时雨‛等等。
④风格： 外国—— 有拔木转石的兽力和惊天动地的神威
中国—— 笔力轻淡，词气安和，像良心的声音又静又细
（为让学生深入体会中外诗歌风格上的不同，特安排比较阅读曹操《观沧海》和
普希金的《致大海》这一环节。）
生齐读《观沧海》，师朗读《致大海》里的第四节和最后一节，感悟两种不同的
表达方式和风格。
明确：外国诗是情感的喷涌而出，直抒胸臆，而这样的叫嚣和呐喊正是中国古典
诗歌所极力避免的，中国是含蓄、内敛，多用景物和典故来表达情感。哪怕是面
对最浓的爱恋，我们也只会说“我欲与君相知，长命无绝衰”，再苦的相思，我
们发出的是“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”；面对突如起来的爱情时，我
们写出的是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的感叹！这就是中国诗，它安
静却又深厚，直达你的内心，像良心的声音又静又细。
⑤内容： 外国—— 中国诗不但内容相同，而且作风也往往暗合
中国—— 中国诗与西洋诗在内容上无甚差异
四、分析到这里，我们对中国诗已经有了初步的了解，那么，作者在最后一段
又下了怎样的结论呢？
明确： “中国诗里有所谓的”西洋”的品质，西洋诗里也有所谓“中国”的成分”。中国诗与外国诗虽有具体特征的差别，但是没有本质的不同，反对中西本位文化论。
最后一段里有几句话写得特别得好，“希腊神秘哲学家说，人生不过是家居，出门，回家……浪荡子回到家‛，老师很喜欢这一段，同学们把这一段一起读一遍，认真体会一下它所表达的意思。
生齐读。
你们读完这一段，老师想到黑塞的一首诗“走了许多路，还是走向你”。其实，人生就是这样，我们读书，我们旅行，都是为了找到自己心里面的那个家。王国维说过，不懂西学，就不会懂得中学。我们只有用比较的视野，了解了西方，才能更懂得中国的诗歌，才能更懂得自己。
五、讨论：小组内分享自己摘抄本上的中外诗歌，联系课文，说说它们的不同，派一代表发言（讨论时间为5分钟，学生上台展示时间为10分钟左右） 教师根据学生表现适当予以理论上的点评 六、教师分享自己的读诗心得，ppt展示叶芝的《当你老了》里的经典语句，“多少人爱你青春欢畅的时辰\爱慕你的美丽，假意或者真心\只有一个人爱你那朝圣者的灵魂\爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹‛，（请一生朗读）这种对爱情的坚贞不渝，任岁月老去对爱人的不离不弃在中国诗歌里也能找到影子，“死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。 ——《诗经·邶风 ·击鼓》‛；‚君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。 ——《孔雀东南飞》‛，‚愿得一心人，白首不相离。—— 卓文君《白头吟》‛；‚山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，才敢与君绝。——《上邪》”不仅在诗歌里面，在小说里也有很多经典的表达“我已经老了，有一天,在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说:‘我认识你，永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特为来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。’ ——杜拉斯《情人》”，我们读高中的时候流行一首歌，水木年华的一生有你“多少人曾爱慕你年轻时的容颜，可知谁愿承受岁月无情的变迁，多少
人曾在你生命中来了又还，可知一生有你我都陪在你身边”，这些表达的都是对爱情的一种坚守和信念。
老师讲这些的目的，只是想告诉大家：无论是中国诗，外国诗，或是小说，歌曲，甚至其他的文学形式，都是我们生命中情感的倾诉，方式可以不一样，但是它们都写出了，唱出了你想表达却无从表达的东西。文学总是能触及心底最柔软的地方。
同学们，让我们做一个喜欢诗、了解诗，懂得品味诗，让诗歌的语言洋溢在你的嘴角，让诗歌的韵律奏响你的生活的人吧，这样，你就有可能诗意地栖居于这个世界，你就会是个幸福的人。
六、作业布置
课后第三题