《我最好的老师》教学设计
一、导课
同学们，随着科技的发展、社会的进步，人们对老师的要求也越来越高了。大家希望我们的每一位老师都能成为一名出色的好老师。那怎样的老师才算是好老师呢？这节课我们就随美国作家大卫.欧文一起去看看他眼中的好老师是怎样的。 板题：我最好的老师
二、出示【自学目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独特思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作手法。
三、自学指导：（过渡：明确了目标，我首先来看自学提示1.）
【自学提示1】
认真读课文，要读准字音、读通句子；并想想：课文讲了一件怎样的事？
师：给大家3分钟时间，读完课文，我要抽查大家的读书情况。„„ 师：谁来读读对你感受深的段落或句子？别的同学读课文时，我们应该做什么？（听、画）„„
过渡：大家都读得不错，听得也很认真。希望继续努力。现在请哪位同学来说一说课文讲了一件怎样的事？„„大家觉得他概括的怎们样？请补充完整。现在就让我们进一步走进课文了解怀特森其人其事吧。请看自学提示2.
【自学提示2】
默读课文，思考：怀特森先生有什么特点？作者为什么说怀特森先生是最好的老师？
师：同样3分钟时间读完后，我们在班里交流交流„„
师：怀特森先生教学方法独特，从课文的哪些地方可以看出来？作者说他好是因为„„（指导读有关句子）
过渡：怀特森先生以这种独特的教学方法教会了学生独立思考、论证并从中获取真知的学习方法。希望同学们以后也能掌握这种学习方法！现在请完成下面这道题。（出示自学检测）
【自学检测】
读句子，回答问题。 引号：表示特殊的含义。
1.从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指 。
2.怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不 要迷信书本，也不要迷信权威。
书本、权威代表的是 。 句中的两个“不要迷信”强调的是一种 ， 强调 去获取知识。
【自学提示3】
回顾课文，想一想：作者一开始就认为怀特森先生是最好的老师吗？是什么原因让作者改变了对老师的看法？
师：作者一开始就认为怀特森先生是最好的老师吗？你是从哪知道的？（指导读有关句子）作者起先认为怀特森不算老师，那后来呢？（指导读有关句子）能让作者改变对老师看法的原因是什么？（通过科学课这件事让他明白一个道理：不要迷信课本，也不要迷信权威。）
小结：通过一件事得出一个道理，这是本课的写作上的一个特点。这种写作方法我们以前也学过，希望大家在以后的写作过程中也能学以致用。
过渡：作者大卫.欧文对老师的教学方法由原来的不赞同转变为赞同，这是因为他明白了老师的良苦用心，那么如果你是怀特森先生的学生，你怎么看他这种做法？你喜欢这样的老师吗？
四、【当堂训练】
1.例举你知道的不迷信书本、不迷信权威的事？
伽利略——《两个铁球同时落地》
聂利——《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》
二年级课文《动手做做看》
2.选择：
下列各项中与怀特森先生的教育思想一致的有( )
a. 尽信书不如无书。
b. 师者，所以传道、授业、解惑也。
c. 绝对信从老师的学生不是好学生。
d. 知识是学生成长的摇篮，要尽量多地给学生灌输各种知识。
五、小结：
科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探索真知的能力。希望同学们以后也能以这种科学的怀疑精神来学习。
六、作业
小练笔：仿照课文的写法，用一件具体的事例来说明你心目中最好的老师。
板书： 21.我最好的老师
方法独特
“冒险”挑战
增长见识 接近真理
《我最好的老师》教学设计
一、导课
同学们，随着科技的发展、社会的进步，人们对老师的要求也越来越高了。大家希望我们的每一位老师都能成为一名出色的好老师。那怎样的老师才算是好老师呢？这节课我们就随美国作家大卫.欧文一起去看看他眼中的好老师是怎样的。 板题：我最好的老师
二、出示【自学目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独特思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作手法。
三、自学指导：（过渡：明确了目标，我首先来看自学提示1.）
【自学提示1】
认真读课文，要读准字音、读通句子；并想想：课文讲了一件怎样的事？
师：给大家3分钟时间，读完课文，我要抽查大家的读书情况。„„ 师：谁来读读对你感受深的段落或句子？别的同学读课文时，我们应该做什么？（听、画）„„
过渡：大家都读得不错，听得也很认真。希望继续努力。现在请哪位同学来说一说课文讲了一件怎样的事？„„大家觉得他概括的怎们样？请补充完整。现在就让我们进一步走进课文了解怀特森其人其事吧。请看自学提示2.
【自学提示2】
默读课文，思考：怀特森先生有什么特点？作者为什么说怀特森先生是最好的老师？
师：同样3分钟时间读完后，我们在班里交流交流„„
师：怀特森先生教学方法独特，从课文的哪些地方可以看出来？作者说他好是因为„„（指导读有关句子）
过渡：怀特森先生以这种独特的教学方法教会了学生独立思考、论证并从中获取真知的学习方法。希望同学们以后也能掌握这种学习方法！现在请完成下面这道题。（出示自学检测）
【自学检测】
读句子，回答问题。 引号：表示特殊的含义。
1.从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
这里的“冒险”是指 。
2.怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不 要迷信书本，也不要迷信权威。
书本、权威代表的是 。 句中的两个“不要迷信”强调的是一种 ， 强调 去获取知识。
【自学提示3】
回顾课文，想一想：作者一开始就认为怀特森先生是最好的老师吗？是什么原因让作者改变了对老师的看法？
师：作者一开始就认为怀特森先生是最好的老师吗？你是从哪知道的？（指导读有关句子）作者起先认为怀特森不算老师，那后来呢？（指导读有关句子）能让作者改变对老师看法的原因是什么？（通过科学课这件事让他明白一个道理：不要迷信课本，也不要迷信权威。）
小结：通过一件事得出一个道理，这是本课的写作上的一个特点。这种写作方法我们以前也学过，希望大家在以后的写作过程中也能学以致用。
过渡：作者大卫.欧文对老师的教学方法由原来的不赞同转变为赞同，这是因为他明白了老师的良苦用心，那么如果你是怀特森先生的学生，你怎么看他这种做法？你喜欢这样的老师吗？
四、【当堂训练】
1.例举你知道的不迷信书本、不迷信权威的事？
伽利略——《两个铁球同时落地》
聂利——《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》
二年级课文《动手做做看》
2.选择：
下列各项中与怀特森先生的教育思想一致的有( )
a. 尽信书不如无书。
b. 师者，所以传道、授业、解惑也。
c. 绝对信从老师的学生不是好学生。
d. 知识是学生成长的摇篮，要尽量多地给学生灌输各种知识。
五、小结：
科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探索真知的能力。希望同学们以后也能以这种科学的怀疑精神来学习。
六、作业
小练笔：仿照课文的写法，用一件具体的事例来说明你心目中最好的老师。
板书： 21.我最好的老师
方法独特
“冒险”挑战
增长见识 接近真理