文明礼仪养成教育 主题活动策划方案 单位：涟水县成集学校小学部
一、教育背景 交往是一种生存和发展所必需的基本活动。人类的一切活动，是以人与人之间的相互交
往为前提的。对于人来说，在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各
国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对
交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在
这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙
教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们
的认同，受到人们的欢迎。建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社
区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前
瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确
定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，在全校范围内，对学生进行
系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。
二、教育理念
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在
长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明
礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教
育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实践，对于
学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、教育目标
1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下
辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。
2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，
互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。
3、了解掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，
得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
四、活动设计
在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与
现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文
明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性
心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实
践活动的全过程。
（一）学习礼仪
让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等
方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。
（二）实践礼仪 让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传
者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。
（三）展示礼仪
通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪
之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
（四）宣传礼仪
通过校本课程培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手
拉手、共创文明校园的良好氛围。
五、实施过程
以校园礼仪为重要内容，以校本课程为线索，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯
的培养为重点，使学生逐步养成良好的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平台，策划、
养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。
第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别
1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团会，进行大讨论，有计划开
好校本课程。
2、开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。组织学生网上或书报杂志等收集相关
资料，各班整理并编写出校本课程学习体会。
3、年级组织进行文明礼仪知识竞赛和表彰。
4、举行“校园不文明行为图片展”
5、举行“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的
意识上对学生进行根本性的渗透。
6、全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自
己的承诺，写下来在全班公布，师生、同学之间相互学习、监督。
第二阶段：体验礼仪内涵
1、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。
2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪内涵，实现自我教育
的目的。
3．开展“文明礼仪伴我行”践行活动。 ①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动； ②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动； ③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动； ④、从引导青少年文
明上网、上健康网入手开展“文明上网伴我行”活动； ⑤、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。 引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内
省，全面提高文明礼仪素养。
第三阶段：收获礼仪习惯篇二：20140521文明礼仪养成教育案例 德育案例
——文明礼仪养成教育
南湖中学 许威 今年，我接了新市民子女班。父辈多年的打工生活，对他们的教育关心严重缺乏，导致
了他们的文明礼仪习惯极为不良。因此，从开学到现在，我在文明礼仪的养成教育上面颇下
功夫，投入大量时间精力，也略有小成。如今，我们班级吃饭的排队秩序一直是年级的榜样。 我采取的办法是： 首先，一张一弛，文武之道。 新来的学生第一天就让人很灰心失望，无组织、无纪律，狮吼功在第一天居然就施展了
几次，这群娃儿也太不把自己当外人了，简直就是进自己家了，自由散漫、旁若无人，嬉笑
怒骂、嘻嘻哈哈。
面对着他们如狼似虎的天真，我百感交集，亚历山大，简直让人感到山穷水尽。穷则思
变！面对这些淳朴的孩子，一个想法进入了我挠的发热的脑壳——对！运动！惟有劈头盖脸、
铺天盖地的军事化管理运动，才能迅速吸引他们的注意力，并且提高他们入乡随俗的速度。
千万不能再让他们按照他们自己的风俗来了，不能让他们到哪里都是主场！风气，必须大整
一番！
第一天的班会课，我让大家自由发挥，提出了我们班级出现的主要问题：
1、不大听老师指挥
2、老师在班级了还是有吵闹行为
3、上课交头接耳，坐姿不端正
4、回答老师的问题不举手，很随意
5、出去上室外课时队伍不整齐，犹如散兵游勇
6、课间休息时太过吵闹，不够文明
7、不服从班长与值日班长的管理
8、迟到现象突出
9、自习时自制力太差，吵闹
10、自制力不足，不够自觉 我开始与大家一起创作班歌，用了一首很劲道军歌——《三大纪律八项注意》的曲子，
总算填好了歌词，歌词如下： 一班同学个个要记牢
十大规范不多也不少 第一行动听老师指导
步调一致才能做得好 第二老师在班静悄悄
老师声音才能听得到
第三坐姿端正不斜瞄
专心学习互相不打扰 第四举手获准才答题
随便答题实在没礼貌
第五出行排队要站好
队伍笔直中间不要吵 第六课间文明不打闹
打打闹闹坚决克服掉
第七班长管理要配合
齐心协力把班级搞好 第八到校不晚也不早
六点五十必须准时到
第九自习更是要注意
老师不在更要做得好 第十遵纪人人要自觉
互相监督切莫违反了
班级成长还是靠大家
人人都有责任维护好 一班同学你们要知道
人人生来平等一样高
幸福生活需要学习好
努力成材你们能做到 命运也许开始不公道
自己命运自己去创造
努力学习最贵在坚持
百分汗水总会有回报 其实，这首歌一看的话，基本就是一首文明礼仪之歌，再加最后那点高潮的期望。然后
在每天的一日总结中，开始总结大家的文明礼仪情况，就是以这十点规范为准。每日，由违
规的同学来领唱每日班歌。并且在第一周结束时，让大家回家写班情汇报，也是一样以此十
大规范为标准，来汇报班级中出现的不足现象，并且进行批评与自我批评，我美其名曰——
“整风运动”。
其实我们班的孩子，还是很淳朴的，他们只是由于之前的教育一概不够正规， 导致了他们德育的缺失，虽然很多不良习惯已经形成，但是还是可以再纠正过来的。同
学之间的关系还是很纯正无邪的，因此进行批评与自我批评还是可以开展起来的。而且，我
基本按照尼尔·诺丁斯的榜样（modeling ）、对话(dialogue)、实践(practice)和认可
(confirmation)四个步骤来的。我个人还是很倾向于尼尔·诺丁斯的关怀理论的。 经过两三周风风火火的整风运动，加每日班歌，这十大文明礼仪规范迅速地融进了每一
个学生的血液。基本每位同学都进行过批评与自我批评，强化了对这些文明礼仪的认识，文
明礼仪的习惯开始成为了他们的习惯行为。 这样的剧烈运动——是“张”，学期伊始，是可以用这样的运动来迅速让学生进入状态的，
但这样的紧绷绝不能成为常态。宽严结合，刚柔并济，才是长久之道。而且，长久的紧绷状
态会让学生产生逆反情绪，不及时转化的话，一会扼杀他们的创造力；二会引发不合作的消
极抵抗。
所以，下面便要开始“驰”——理由随便就可以挑出来一二：近来表现颇为不错，作为
表现好的奖励，给他们看一些励志电影、举办班级的晚会、运动会等等，都是可以达到很好
的效果。并且，与“生”同乐的老师，也会在这些放松的时候赢得学生的喜爱，让学生的“畏
惧”老师的同时，也能由衷地“敬爱”老师，一个老师能够做到让学生又“敬”又“畏”，这
样的老师真算是做到了极致的，这样的老师会有足够的威望，也会走进学生的心灵。 我在班级开展了几次晚会，并且在班级晚会上面献丑了几次。在这里我想告诉各位，偶
尔地出丑并不会影响教师的威信，反而会让教师与学生的距离感减少，让学生会更加愿意走
近你。我们也不必要为学生刻意制造一个假象，教师不是神，而是实实在在的人，这样的世
界才是真实的世界，刻意地神话自己、一味的横眉冷对，制造不了心灵与心灵的对话，而教
育本身，就是心灵的交流，知识的传承。我们一定要两手抓，因为二者都是极为重要的。 其次，班委负责，常态管理。 学期伊始，军事化管理是必要的。但是长久之计，还是要转化为常态化管理。军事化管
理转化为常态化管理，一个有力的班干部团队是必要的。而班干部的选择、培养，就是要从
军事化管理的前一个月迅速开展。选择好了班干部，以后的文明礼仪教育开展起来，就会事
半功倍。如果再能升级到自治，那班主任基本就可以高枕无忧了，只要偶尔针对突出问题费
点儿心思，平日里只要陪着班级运作就可以了。 而班干部的选择、培养，也可以与文明礼仪教育同时开展，并且相得益彰。 针对文明礼
仪的十大规范，我首先根据自己的眼力选拔数名班长，让他们来观察且及时汇报班情，并由
他们来参与每日班歌、整风运动等活动的开展。 从中我发现了我们班的杨冬晴同学、杨楠同学、李亮同学等，具备班干部的素质，他们
在文明礼仪的教育中，也获得了成长与威望。下面再进行班委改选时，也都得以顺利入选转
正。
所以，我们的班委培养与文明礼仪教育相辅相成，相互促进。这个可以在这里推荐班主
任们在新接手班级时可以采用此法，一石双鸟，不亦乐乎？
在一开始，从零开始，一切都是百废俱兴，很多老师全面撒网，多头出击，精疲力竭，
疲于应付。也许会产生效果，但是学生也会被云里雾里，说不定最后还是理不清头绪，最终
的效果如何，可以猜到一二。我记得我们的德育主任这么说过：“天下之大事，必作于细；天
下之难事，必作于易”。任何大事情，都可以 从细微的方面入手，以小搏大，切勿想着全面出击，最后可能一无所获，劳而无功。 最后，自治管理，版本升级。 班级的自治，是班级管理的最高境界，每一个班主任都以此为最终目标。而这一最高级
版本如何顺利升级，实在是一个难题，困扰着众多班集体建设者。很多班级在军事化管理—
—半自治管理阶段的过渡还是顺利的，而从半自治——全自治管理的版本升级中，却迟迟不
能实现。
这依旧可以以文明礼仪教育为抓手，促进班级的自治升级。班级自治，除了优秀的班干
部团队外，小组合作的风气也是必须要形成的。数量有限的班干部是带动不了整个班级的自
治运作的，必须细化到小组的组内自治，在此基础上形成的班级自治才是最佳的版本。 如何以文明礼仪为抓手呢？ 先要分好文明礼仪小组，其实这就可以是未来的班级小组了，可以充分考虑各方面因素：
成绩、友好程度、协作程度等方面。每一个小组须有一个灵魂人物作为组长，他要能够起到
带头作用，并且能够协调小组的合作。并且还要让各小组具备尽可能平衡的竞争力，及时调
换组员，以保证组之间的实力均衡。 然后可以从文明礼仪的角度出发，实行积分制，每日一小评，每周一大评，每月评出文
明礼仪的小组之星、明星小组等等。要跟同学们明确好班委、班干部、小组长以及组员的权
利与责任，严格执行，训练他们的自治能力。 用这种方式来调动各小组的积极性，并且培养学生的自治力。最终，从训练自治（半自
治）走向全自治。其实这个，我也是一直在努力，关于班级自治，我只能说：我，在路上。
篇三：如何加强文明礼仪养成教育 如何对学生进行文明礼仪养成教育 开展文明礼仪养成教育以来，学校发生了翻天覆地的变化：校园里骂人的话越来越少了，
同学之间越来越有礼貌了；穿奇装异服的学生越来越少了，学生遇到老师问好的学生越来越
多了；放学买饭学生排队越来越有秩序了„„我作为政教主任，在对学生进行文明礼仪行为
习惯养成教育的过程中有一些切身感受，并总结出一些经验，与大家商榷。
一、树立榜样示范，带动养成 对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放
在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。通过榜样
的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
（一）教师示范
我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。对于学生的问好，我都是微笑点头，碰到
内向的学生，我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声谢谢。如果我
做错了，也敢于向学生道歉。我以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、
庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做文明礼仪示范，使学生在师生
交往中受到潜移默化的教育。
（二）学生示范。
榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身边的学生榜样
是土生土长的，同学之间最了解，最容易理解和接受；身边的学生榜样离自己最近，摸得着，
看得见，容易学习。身边的学生榜样与自己所处环境相同，条件相当，人家能做到的我为什
么不能做到，人家能做好我为什么不能做好？所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向
上的氛围，置身其中，便能产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。 在对学生进行文明礼仪养成教育中，我利用班上现成的榜样教育学生，取得了较好的效
果。我在班里评出了“文明礼仪之星”，根据获得“文明礼仪之星”同学的事迹，让学生说一
说，练一练，评一评，通过自我认识，自我训练，自我完善，促进良好的文明礼仪行为习惯
的养成。用身边的学生榜样营造出一种文明向上的氛围：在学校争做尊师爱友，勤奋学习的
好学生；在家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子；在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的
好公民。很多同学拾金不昧，有的还担当环卫小卫士，有的在社区帮助孤寡老人，有的学生
不但模范遵守交通 规则，还纠正家长的违规行为。身边的学生榜样力量是巨大的，他能起到带头和示范作
用！
二、开展实践活动，培育养成 文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践，从实践中去发现问题、
解决问题。文明礼仪行为必须在实践中才能得到体现，而且只有在实践中经过反复练习、锻
炼和巩固，才能使学生在实践中了解社会、体验生活、感悟道德，才能使学生努力做到知与
行的统一，才能使学生文明礼仪行为成为自然的、一贯的、稳定的习惯。 学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的“文明礼仪”只能在实践活动中才能反映出来，
而且只有在实践中才能养成。我教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础上，敢于在日常的
生活中，各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。一组织学生参加学校的公益性劳动，如
清洁卫生、布置教室和橱窗、绿化美化校园等，培养关心集体、劳动光荣的意识。二组织学
生参加执行日常规范的活动，充分发挥学生会、班委、值周生的作用，让学生参与道德、纪
律等基础文明的管理监督与考核，使学生在参与中抑制和防范不良行为，提高自我教育、自
我管理、自我约束的能力。三充分利用假期组织学生深入到广大农村、厂矿企业进行参观、
调研、实践，让他们广泛接触社会、去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献，去感悟生
活的不易和不易生活中的热情乐观，不仅能使学生的动手实践能力、社会适应能力增强，而
且能提高学生的道德意识和文明礼仪行为习惯。
三、规范管理制度，促进养成 俗话说：没有规矩，无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的有效措施，使认识
转化为实践的有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文明礼仪行为习惯的养成。 我在实践中深刻地认识到制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范，
教师执行有力度。我以《学生守则》、《学生日常行为规范》的要求为基本，针对学生中存在
的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，从加强中华民族传统美德入手，分别制定了一
系列实施制度和要求。如：《学生在校一日常规》、《十不允许教育要求》。让学生懂得了有些
事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受处罚。用法规增强了对学生
的约束和规范，通过严格管理加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。
四、加强道德修养，深化养成 人们所以讲究文明礼仪，并非只因为喜欢它的表面形式，而更看重其中所包含的道德内
涵。谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等方面表现出来的，是人内在的道德修
养。没有内在的修养，外在的形式就失去了根基。普罗提诺说：“善在美后面，是美的本质。”
道德修养是根，礼仪是盛开的花，若是无本之木，花又能开多久？如果对礼仪的理解仅仅停
留在“金玉其外”的表层是远远不够的, 礼貌言行和道德修养表里一致的道德礼仪才是现代
文明礼仪发展的方向，所以我们教师必须将文明礼仪教育与道德修养相结合, 坚持标本兼治。 “孝”是一切道德的基础、至善的美德。“滴水之恩，涌泉相报”历来是我们中华民族的
优良传统，而当今这种传统美德正面临丢弃的严重局面，所以我在开展文明礼仪教育时就以
“孝敬父母”为突破口，对学生进行“感恩”教育。鼓励学生坚持开展家庭“感恩”活动:
经常对父母说说体贴或感激的话，“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”；经常给爸爸、妈妈写封信，
交流交流思想感情；经常为爸爸、妈妈等长辈制作生日卡、节日卡等；在双休日想方设法帮
父母做些力所能及的家务事， 扫地、洗碗、拖地、烧饭、做菜等；经常为父母做一些侍奉性的事，帮父母捶捶背、洗
洗脚、擦擦汗等；遇到大事难事主动与父母商量，多向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。
通过实践活动，帮助学生们养成了良好的孝敬行为习惯，并把“感恩”的真情实感由父母推
广到了老师、同学以及全社会成员，让他们学会了爱与被爱，学会感动，学了会感恩。由于
加强了学生的道德修养，开展文明礼仪教育就非常顺利。让我们在教给学生所有“文明礼仪
技能”的同时，也教会他们唱“道德美”这样一首歌吧！让他们不仅“秀外”而且“慧中”，
成为“内在美”和“外在美”和谐统一的人！ 学生文明礼仪行为习惯的养成决不是一天两天的事，它需要一个长期的过程。“路漫漫其
修远兮, 吾将上下而求索。”让我们教师从每件小事抓起，坚持不懈，尝试更好的教育策略，
促使学生文明礼仪养成教育再上一个新的台阶吧！ 学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成良好文明习惯的重要
场所。针对未成年人的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，通过仪表、举止、讲文明
礼貌、实施礼节来体现和培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。一个人要养成
良好的文明习惯是很艰难的。从礼仪行为习惯的养成做起，在学校开展礼仪教育，是一件很
有意义的事情。
中华民族自古以来就有“礼仪之邦”的美称。孔子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说
一个人要有所成就，就必须从学礼开始；而且孔子还教育学生要身通“六艺”即以“礼”为
首的“礼、乐、射、御、书、数。”可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才
有着十分重要的意义。
长期以来，学校在教育过程中，只注重智育，而忽视礼仪养成教育：只注重道德知识的
灌输，而忽视了对学生情感、意志、行为的培养。他们中不少人对应有的礼仪不重视，礼仪
观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为；在学校
里，不知尊重他人，不会合作，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，不会与人交往等现
象屡见不鲜，这种种现象不得不引起我们的深思：这样的素质，能够担当起跨世纪的建设者
和接班人的重任吗？因此，必须加快中学生文明礼仪习惯养成教育的步伐。
一、以校本课程为依据： 我首先更新教育观念，以创新的意识和胆略积极开发《中学生礼仪修养》课程。为同学
们讲授《家庭礼仪》、《校园礼仪》、《公共场所礼仪》、《谈吐礼仪》、《着装礼仪》、《电话礼仪》、
《餐饮礼仪》等等文明礼仪知识，内容深入浅出循序渐进，形式多样生动活泼，深受学生喜
爱。从孝敬父母开始，学生中尊师爱校、崇尚文明、刻苦学习、讲究卫生等良好文明习惯已
逐渐在学生中养成。
二、以课堂教学为主渠道： “百善孝为先”，孝敬父母是中华民族基本的伦理道德规范，是为人的根本。 新学期开
始，我上了一节以“孝敬父母”为主题的礼仪课。课上我为大家讲述真实、生动的孝敬父母
的事例，接着讲述不孝敬父母的事例，同学们的情绪一下子被调动起来了。接着播放“天下
父母心”歌曲，请每一位同学闭上眼睛回忆父母做的最感动他们的一件事，分别讲给大家
听„„有的说自己生病时父母每夜轮流 在356名同学问卷调查中，能准确写出父母生日的占总人数的51.4%，而写出祖父母及
外祖父母生日的同学更是凤毛麟角, 仅占总人数的9.3%。通过课堂教学学生可以不假思索地
说出家人的生日。我欣喜地看到在学生和父母之间彼此关爱的同时又多了一份理解和一份责
任。
三、以养成教育为基础： 知行统一，重在行为养成。 知——明理；行——指导行为。明理是导行的基础，只有将已形成的某种积极的情感、
意志、迁移、延伸到课内外的行为实践中去，才能使之积淀、稳固、发展成为习惯，真正做
到知行统一。对学生进行文明礼仪的养成教育，重在提高学生的思想认识，落在指导学生敢
于实践与养成的实处。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范
自己平时的言行并逐步养成良好的文明习惯。
1、结合我校“为成功的人生做准备”的校训和“谦谦君子”、的培养目标。对学生进行
更直观生动的行为规范养成教育，以启示和帮助学生学礼、懂礼、守礼、用礼。内容包括：
站姿、坐姿、蹲姿、步态、致意、鞠躬、握手、介绍、递接物品等等，每幅图示都有学生规
范的标准动作和文字注解。学生可随时对照学习，这种意识上的强化，如“润物细无声”的
春雨在潜移默化地影响学生们。
2、积极组织学生编排礼仪示范表演并进行专场演出。我将站姿、坐姿、步态巧妙地编排，
在钢琴曲《生命》的音乐声中，台上的同学们优雅的举止征服了台下的观众；由五名同学分
别扮演来自中国、日本、英国等不同国家的学生，以 不同国家的语言进行自我介绍环节，展示给同学们落落大方的魅力；为他人作介绍的小
品和反映校园礼仪的滑稽短剧，从正反两个角度揭示了深刻内涵。内容丰富、形式活泼的节
目，让学生们在笑声中得到启示与熏陶。
四、以社会实践为契机： 如：利用“十一”放假，让学生走入社会去发现身边的不文明现象，写出《关于身边不
文明行为调查报告》。在报告交流会上，同学们根据调查结果列出不文明行为是：随地吐痰、
乱扔废弃物、不文明语言、不爱护公物、不让座、公共场合大声喧哗等。同学们在讨论交流
过程中意识到，这些不文明行为降低了社会的文明程度，阻碍了社会的发展进程。要改变这
种状况，必须从我做起，以自身良好的行为习惯去感染教育他人，以点带面，从而推动整个
社会向更高的文明程度发展。 再如：开展的“父母职业岗位体验”、“美丽的店子，我的家” 社会实践活动。让学生走
入社会，了解父母的辛苦，感受家乡的巨变，培养学生对父母和家乡的热爱之情。通过活动，
既达到对学生道德品质教育同时也激发了他们对社会的责任感。 养成教育具有反复性﹑曲折性和长期性的特点。为此，教育者应采取不同措施强化学生
的意志力，把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界，从而使学生由他律变为自律，最
终成为一种自觉行为。
总之，培养学生从小养成终身受用的好习惯，使学生仪态大方，温文尔雅，举手投足适
度，待人接物得体，一言一行符合礼仪规范，真正成为谦谦君子和大家闺秀是我们教育工作
者义不容辞的职责。因为，好习惯是成才的基础。 文明礼仪教育工作总结 中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明，懂礼貌是中华民族的传统美德，对小
学生进行文明礼仪教育至关重要。文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂
膀。因此，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，
就成为了对学生进行思想教育的重要内容。 本人平时是从以下几个方面对小学生进行文明礼
仪教育的：
一、以身作则，树立榜样 榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种
人。”班主任在学生心目中的地位是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多
任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。因此， 班主任必须以身作则，我们
班主任的一言一行，关系到学生良好习惯的养成，我们班主任的一举一动，关系到学生人格
的塑造。 学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些
方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。现在的学生几乎都是独生子女，娇
生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩
上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篇四：文明礼仪习
惯养成月活动方案
“文明礼仪习惯养成月”活动方案
一、指导思想
为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，
落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，坚持德育为首，育人为本，把养成
教育作为德育教育的基础工程，以课堂为主渠道，以班级为主阵地，科学规划、精心安排，
狠抓落实，注重实效，按时段进行突破，努力形成优良校风，促进学校和谐发展。
二、活动主题：文明礼仪我先行
三、宣传活动：
1、学校德育处制定活动方案，通过国旗下讲话做好宣传发动。
2、各班级通过晨会、（主题）班会、黑板报等各种形式宣传发动，做到全校动员，全员
参与，齐抓共管，共同营造浓厚的舆论氛围。
3、成立领导小组，负责督查各班级的工作执行和落实情况，检查评比和总结表彰工作。
四、目标措施：
1、卫生习惯的养成教育： 首先要做到四个“不”，不随处乱扔垃圾，不随地吐痰，不在墙壁留鞋印、球印，不向楼
下泼污水、脏水、抛纸团、饮料瓶等。 其次在同不卫生习惯告别的同时，逐步养成良好的卫
生习惯，自觉地、随时随地地捡拾地上的垃圾，擦洗墙上、桌上的污点、污痕、污迹，擦净
楼梯上（立面、台面）、过道上、教室的各种污迹，为创造洁净的校园环境做出自己的贡献。
2、文明礼貌习惯的养成： 不说污言秽语，不给同学起侮辱性绰号，不吃口香糖，走路不勾肩搭背，上下楼梯不推
搡拥挤，不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写、 乱画、乱涂、乱刻、不损坏公物。不在升国旗与集会时讲话，不顶撞师长，服从教育与
管理。
在告别陋习的同时，逐步养成良好的文明礼貌习惯。
（1）升国旗时，一律穿校服，严肃庄重，脱帽肃立，行队礼。
（2）使用好“十字”礼貌用语：请、您好、谢谢、对不起、再见。
（3）使用好体态语言：微笑、问好、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。
（4）见到老师主动问好；上课时起立向老师问好；课堂发言先举手；进老师办公室报告
或轻轻敲门，经允许后进入。
（5）在校内碰见领导或客人老师，要主动问候，微笑致意。
（6）参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致谢，观看演出、比赛时适时、适度
鼓掌致意。
3、遵规守纪习惯的养成教育。 不迟到、不早退、不旷课；上课不做小动作，作业不抄袭，考试不作弊；在校园内不追
逐打闹，不打游戏机，不浏览不健康的网站。 四|、具体工作安排
1.国旗下讲话倡议书
2.“文明礼仪我先行”黑板报评比活动
3.“文明礼仪我先行”手抄报评比活动 3-6年级出一期“文明礼仪我先行”的主题手抄报。
4.印发《制学生家长的一封信》和“小学生家庭礼仪规范卡”，明确学生礼仪要求，调动
家长和社会各方面的力量参与到活动中来。
5.开展“文明举止我先行”主题教育活动，培养学生文明的行为习惯，要求班主任利用
晨会、班会从“坐、立、行”入手，对学生进行行为规范的指导和严格训练，逐步使之内化
为学生的品质，养成文 明的行为习惯。
6.文明礼仪评比活动
（1）结合开展“文明礼仪教育”活动，评选文明礼仪之星及文明礼仪星级班级。根据班
级在本次活动中表现分别授予“文明礼仪星级班级”，表现突出的学生被评为“文明礼仪之星”。 提高学生文明礼貌养成教育是一项长期的工作，此次文明礼仪月活动，仅仅是拉开序幕，
各班级要借此东风，坚持不懈地抓下去，抓出成效来，让每一个学生都能养成良好的卫生习
惯、文明习惯、礼貌习惯、学习习惯、体育锻炼习惯、从我做起，从现在做起，从点滴做起，
做一个遵规守纪、文明礼貌的小学生。 东沙河镇中心小学
二〇一一年九月篇五：文明礼仪养成教育实施方案 钱塘中学2013年文明礼仪养成教育活动方案 为了进一步优化学校育人环境，净化学生思想，养成文明的行为习惯，经学校研究决定：
在本学期开展文明礼仪养成教育活动。为了将文明礼仪教育月活动开展得丰富多彩、贴近学
生实际，进一步丰富德育课堂和深化我校教育教学改革，体现德育工作的实效性，结合学校
实际，现制定如下活动方案：
一、指导思想：
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，
以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”
为活动宗旨，以校园内显性礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，结合学校实际，通过开
展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学
生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。
二、活动目标：
1、提高全校学生的文明素养，使全校学生的语言更文明，行为更规范。
2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的中学生。
3、振奋全校学生的精神，使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中。让文明之风吹
遍校园的每一个角落！
三、文明礼仪教育月活动的内容：
1、加强语言文明教育，净化学生心灵，培养健康心理。 ①、推行“十四字”礼貌用语，即“您”！“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！”
“没关系”！
②、遵守校园文明秩序，贯彻执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的有关内
容。
③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信
心留给自己。做到心理健康，不和家长赌气，不顶撞师长，不拉帮结派，不私自离开家庭和
学校。
2、讲究文明礼貌，倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯。 对学生进行文明礼仪常规教育，使学生做到：尊敬师长，团结同学；着装得体，衣着整
洁；谈吐举止文明，使用礼貌用语；在公共场合不吵闹、不喧哗；不吸烟，不喝酒；不打架，
不骂人；不破坏公物，不踩折花草树木；男女生之间无不文明交往现象。
3、促进班风建设，争创文明班级，珍惜集体荣誉。 ①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生
养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的班风建设。 ②、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处、
互助互学，共建文明班级。
四、实施途径和方法：
（一）坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。学校认真抓好学生文明礼仪活动，
用《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》引导学生的言行，注重在学习、实践中提高文
明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪
的文明氛围；组织学生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生
活的一举手、一投足中去；注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明
礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。
（二）坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育要遵循礼仪教育
与家庭教育、社会教育相结合的原则，使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，做到教
育 原则一致，内容互补。组织学生认真学习各种礼仪规范，普及生活礼仪、社会礼仪、课
堂礼仪、交谈礼仪等基础知识，使他们了解掌握日常礼仪常识。
（三）坚持目标推动与学生自我教育相结合。将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体
规划，认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验，结合本校实际，明确关于学生的
文明礼仪教育目标。要通过文明礼仪教育，引导广大学生规范与人交往、合作、交流、共处
等外在行为，进而内化为“自尊、自律、自强、互助、创新”的品质。 学校结合实际和不同年龄段学生的心理特点，制订相应的文明礼仪教育分层目标，并将
其贯彻到教育教学实践中去。以造就学生健全的人格为目标，遵循“小一点”、“近一点”、“实
一点”的原则，开展读、讲、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读有关礼
仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；赛，
即组织学校性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪
守法等行为规范进行长期评比，建立学生个人文明量化评定制度。
（四）坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合。校园环境是文明礼仪教育不可缺少的
途径之一。对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划，做到安排有
科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
（五）坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。学校以各种主题教育实践活动为载体，利
用升旗仪式、主题班会以及“教师节”、“国庆节”、“中秋节”等节假日和重大纪念日，进行
文明礼仪教育。
五、方法步骤：
（一）、宣传动员发动阶段：
1、成立活动领导小组，设立文明监督岗。
2、学校召开全校师生动员大会，学习活动实施方案。学校团委发出“讲文明、讲礼貌、
讲卫生”主题活动倡议。
3、以班为单位学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《校园文明行为 “十讲” “十
不准” 》等一系列学校规章制度。
4、各班反复排查存在的问题并制定整改措施。
5、利用广播站、黑板报、宣传栏等阵地进行大力宣传，让每位同学明确活动的内容和意
义。
（二）、检查落实阶段：
1、各班自查自纠。发现问题及时整改。
2、“校园之声”广播站开办“文明校园”系列报道，宣传报道活动进展情况，宣传学习
活动中涌现出先进事例，用身边人、身边事教育学生。
3、德育处根据《班级量化管理考核细则》对活动月中的好人好事大力表扬，对违规违纪
进行通报批评。
（三）、考核评比机制 ？？？？？？
（四）、总结表彰。
活动结束对各班进行综合考评，表彰奖励。拟表彰文明班级？个。先进文明个人？人。
优秀文明监督岗？人。
六、活动要求：
1、统一思想，提高认识，各班级一定要以本月活动为契机，使学生的文明意识、良好的
行为习惯更上一个新台阶。
2、各班级积极行动，大力营造文明礼貌氛围，扎扎实实开展各项活动，求真务实，并做
好记录，及时上交各种材料。 校园文明行为 “十讲” “十不准”： “十讲”
1、语言上讲文明 2、行为上讲规范
3、学习上讲刻苦 4、生活中讲卫生
5、活动中讲参与 6、集体中讲团结
7、待人上讲礼貌 8、处事上讲谦让
9、校内外讲形象 10、时时处处讲安全 “十不准”
1、不说脏话粗话；
3、不破坏公物；
5、不吸烟喝酒；
7、不校内骑车；
9、不进网吧；
2、不乱丢乱扔； 4、不乱写乱画； 6、不打架斗殴； 8、不大声喧哗、吹口哨、打
闹； 10、无不文明不正常交往。
文明礼仪养成教育 主题活动策划方案 单位：涟水县成集学校小学部
一、教育背景 交往是一种生存和发展所必需的基本活动。人类的一切活动，是以人与人之间的相互交
往为前提的。对于人来说，在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各
国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对
交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在
这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙
教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们
的认同，受到人们的欢迎。建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社
区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前
瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确
定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，在全校范围内，对学生进行
系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。
二、教育理念
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在
长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明
礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教
育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈，积极开展德育实践，对于
学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、教育目标
1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下
辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。
2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，
互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。
3、了解掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，
得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。
四、活动设计
在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与
现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文
明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性
心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实
践活动的全过程。
（一）学习礼仪
让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等
方面的知识，通过自学我校的《文明礼仪行为规范》校本课程，提高学生自身素质。
（二）实践礼仪 让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传
者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。
（三）展示礼仪
通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪
之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
（四）宣传礼仪
通过校本课程培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手
拉手、共创文明校园的良好氛围。
五、实施过程
以校园礼仪为重要内容，以校本课程为线索，以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯
的培养为重点，使学生逐步养成良好的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平台，策划、
养成、固化学校文明礼仪，使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。
第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别
1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团会，进行大讨论，有计划开
好校本课程。
2、开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。组织学生网上或书报杂志等收集相关
资料，各班整理并编写出校本课程学习体会。
3、年级组织进行文明礼仪知识竞赛和表彰。
4、举行“校园不文明行为图片展”
5、举行“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的
意识上对学生进行根本性的渗透。
6、全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自
己的承诺，写下来在全班公布，师生、同学之间相互学习、监督。
第二阶段：体验礼仪内涵
1、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。
2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪内涵，实现自我教育
的目的。
3．开展“文明礼仪伴我行”践行活动。 ①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动； ②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动； ③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动； ④、从引导青少年文
明上网、上健康网入手开展“文明上网伴我行”活动； ⑤、从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。 引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内
省，全面提高文明礼仪素养。
第三阶段：收获礼仪习惯篇二：20140521文明礼仪养成教育案例 德育案例
——文明礼仪养成教育
南湖中学 许威 今年，我接了新市民子女班。父辈多年的打工生活，对他们的教育关心严重缺乏，导致
了他们的文明礼仪习惯极为不良。因此，从开学到现在，我在文明礼仪的养成教育上面颇下
功夫，投入大量时间精力，也略有小成。如今，我们班级吃饭的排队秩序一直是年级的榜样。 我采取的办法是： 首先，一张一弛，文武之道。 新来的学生第一天就让人很灰心失望，无组织、无纪律，狮吼功在第一天居然就施展了
几次，这群娃儿也太不把自己当外人了，简直就是进自己家了，自由散漫、旁若无人，嬉笑
怒骂、嘻嘻哈哈。
面对着他们如狼似虎的天真，我百感交集，亚历山大，简直让人感到山穷水尽。穷则思
变！面对这些淳朴的孩子，一个想法进入了我挠的发热的脑壳——对！运动！惟有劈头盖脸、
铺天盖地的军事化管理运动，才能迅速吸引他们的注意力，并且提高他们入乡随俗的速度。
千万不能再让他们按照他们自己的风俗来了，不能让他们到哪里都是主场！风气，必须大整
一番！
第一天的班会课，我让大家自由发挥，提出了我们班级出现的主要问题：
1、不大听老师指挥
2、老师在班级了还是有吵闹行为
3、上课交头接耳，坐姿不端正
4、回答老师的问题不举手，很随意
5、出去上室外课时队伍不整齐，犹如散兵游勇
6、课间休息时太过吵闹，不够文明
7、不服从班长与值日班长的管理
8、迟到现象突出
9、自习时自制力太差，吵闹
10、自制力不足，不够自觉 我开始与大家一起创作班歌，用了一首很劲道军歌——《三大纪律八项注意》的曲子，
总算填好了歌词，歌词如下： 一班同学个个要记牢
十大规范不多也不少 第一行动听老师指导
步调一致才能做得好 第二老师在班静悄悄
老师声音才能听得到
第三坐姿端正不斜瞄
专心学习互相不打扰 第四举手获准才答题
随便答题实在没礼貌
第五出行排队要站好
队伍笔直中间不要吵 第六课间文明不打闹
打打闹闹坚决克服掉
第七班长管理要配合
齐心协力把班级搞好 第八到校不晚也不早
六点五十必须准时到
第九自习更是要注意
老师不在更要做得好 第十遵纪人人要自觉
互相监督切莫违反了
班级成长还是靠大家
人人都有责任维护好 一班同学你们要知道
人人生来平等一样高
幸福生活需要学习好
努力成材你们能做到 命运也许开始不公道
自己命运自己去创造
努力学习最贵在坚持
百分汗水总会有回报 其实，这首歌一看的话，基本就是一首文明礼仪之歌，再加最后那点高潮的期望。然后
在每天的一日总结中，开始总结大家的文明礼仪情况，就是以这十点规范为准。每日，由违
规的同学来领唱每日班歌。并且在第一周结束时，让大家回家写班情汇报，也是一样以此十
大规范为标准，来汇报班级中出现的不足现象，并且进行批评与自我批评，我美其名曰——
“整风运动”。
其实我们班的孩子，还是很淳朴的，他们只是由于之前的教育一概不够正规， 导致了他们德育的缺失，虽然很多不良习惯已经形成，但是还是可以再纠正过来的。同
学之间的关系还是很纯正无邪的，因此进行批评与自我批评还是可以开展起来的。而且，我
基本按照尼尔·诺丁斯的榜样（modeling ）、对话(dialogue)、实践(practice)和认可
(confirmation)四个步骤来的。我个人还是很倾向于尼尔·诺丁斯的关怀理论的。 经过两三周风风火火的整风运动，加每日班歌，这十大文明礼仪规范迅速地融进了每一
个学生的血液。基本每位同学都进行过批评与自我批评，强化了对这些文明礼仪的认识，文
明礼仪的习惯开始成为了他们的习惯行为。 这样的剧烈运动——是“张”，学期伊始，是可以用这样的运动来迅速让学生进入状态的，
但这样的紧绷绝不能成为常态。宽严结合，刚柔并济，才是长久之道。而且，长久的紧绷状
态会让学生产生逆反情绪，不及时转化的话，一会扼杀他们的创造力；二会引发不合作的消
极抵抗。
所以，下面便要开始“驰”——理由随便就可以挑出来一二：近来表现颇为不错，作为
表现好的奖励，给他们看一些励志电影、举办班级的晚会、运动会等等，都是可以达到很好
的效果。并且，与“生”同乐的老师，也会在这些放松的时候赢得学生的喜爱，让学生的“畏
惧”老师的同时，也能由衷地“敬爱”老师，一个老师能够做到让学生又“敬”又“畏”，这
样的老师真算是做到了极致的，这样的老师会有足够的威望，也会走进学生的心灵。 我在班级开展了几次晚会，并且在班级晚会上面献丑了几次。在这里我想告诉各位，偶
尔地出丑并不会影响教师的威信，反而会让教师与学生的距离感减少，让学生会更加愿意走
近你。我们也不必要为学生刻意制造一个假象，教师不是神，而是实实在在的人，这样的世
界才是真实的世界，刻意地神话自己、一味的横眉冷对，制造不了心灵与心灵的对话，而教
育本身，就是心灵的交流，知识的传承。我们一定要两手抓，因为二者都是极为重要的。 其次，班委负责，常态管理。 学期伊始，军事化管理是必要的。但是长久之计，还是要转化为常态化管理。军事化管
理转化为常态化管理，一个有力的班干部团队是必要的。而班干部的选择、培养，就是要从
军事化管理的前一个月迅速开展。选择好了班干部，以后的文明礼仪教育开展起来，就会事
半功倍。如果再能升级到自治，那班主任基本就可以高枕无忧了，只要偶尔针对突出问题费
点儿心思，平日里只要陪着班级运作就可以了。 而班干部的选择、培养，也可以与文明礼仪教育同时开展，并且相得益彰。 针对文明礼
仪的十大规范，我首先根据自己的眼力选拔数名班长，让他们来观察且及时汇报班情，并由
他们来参与每日班歌、整风运动等活动的开展。 从中我发现了我们班的杨冬晴同学、杨楠同学、李亮同学等，具备班干部的素质，他们
在文明礼仪的教育中，也获得了成长与威望。下面再进行班委改选时，也都得以顺利入选转
正。
所以，我们的班委培养与文明礼仪教育相辅相成，相互促进。这个可以在这里推荐班主
任们在新接手班级时可以采用此法，一石双鸟，不亦乐乎？
在一开始，从零开始，一切都是百废俱兴，很多老师全面撒网，多头出击，精疲力竭，
疲于应付。也许会产生效果，但是学生也会被云里雾里，说不定最后还是理不清头绪，最终
的效果如何，可以猜到一二。我记得我们的德育主任这么说过：“天下之大事，必作于细；天
下之难事，必作于易”。任何大事情，都可以 从细微的方面入手，以小搏大，切勿想着全面出击，最后可能一无所获，劳而无功。 最后，自治管理，版本升级。 班级的自治，是班级管理的最高境界，每一个班主任都以此为最终目标。而这一最高级
版本如何顺利升级，实在是一个难题，困扰着众多班集体建设者。很多班级在军事化管理—
—半自治管理阶段的过渡还是顺利的，而从半自治——全自治管理的版本升级中，却迟迟不
能实现。
这依旧可以以文明礼仪教育为抓手，促进班级的自治升级。班级自治，除了优秀的班干
部团队外，小组合作的风气也是必须要形成的。数量有限的班干部是带动不了整个班级的自
治运作的，必须细化到小组的组内自治，在此基础上形成的班级自治才是最佳的版本。 如何以文明礼仪为抓手呢？ 先要分好文明礼仪小组，其实这就可以是未来的班级小组了，可以充分考虑各方面因素：
成绩、友好程度、协作程度等方面。每一个小组须有一个灵魂人物作为组长，他要能够起到
带头作用，并且能够协调小组的合作。并且还要让各小组具备尽可能平衡的竞争力，及时调
换组员，以保证组之间的实力均衡。 然后可以从文明礼仪的角度出发，实行积分制，每日一小评，每周一大评，每月评出文
明礼仪的小组之星、明星小组等等。要跟同学们明确好班委、班干部、小组长以及组员的权
利与责任，严格执行，训练他们的自治能力。 用这种方式来调动各小组的积极性，并且培养学生的自治力。最终，从训练自治（半自
治）走向全自治。其实这个，我也是一直在努力，关于班级自治，我只能说：我，在路上。
篇三：如何加强文明礼仪养成教育 如何对学生进行文明礼仪养成教育 开展文明礼仪养成教育以来，学校发生了翻天覆地的变化：校园里骂人的话越来越少了，
同学之间越来越有礼貌了；穿奇装异服的学生越来越少了，学生遇到老师问好的学生越来越
多了；放学买饭学生排队越来越有秩序了„„我作为政教主任，在对学生进行文明礼仪行为
习惯养成教育的过程中有一些切身感受，并总结出一些经验，与大家商榷。
一、树立榜样示范，带动养成 对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放
在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。通过榜样
的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
（一）教师示范
我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。对于学生的问好，我都是微笑点头，碰到
内向的学生，我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声谢谢。如果我
做错了，也敢于向学生道歉。我以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、
庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做文明礼仪示范，使学生在师生
交往中受到潜移默化的教育。
（二）学生示范。
榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身边的学生榜样
是土生土长的，同学之间最了解，最容易理解和接受；身边的学生榜样离自己最近，摸得着，
看得见，容易学习。身边的学生榜样与自己所处环境相同，条件相当，人家能做到的我为什
么不能做到，人家能做好我为什么不能做好？所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向
上的氛围，置身其中，便能产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。 在对学生进行文明礼仪养成教育中，我利用班上现成的榜样教育学生，取得了较好的效
果。我在班里评出了“文明礼仪之星”，根据获得“文明礼仪之星”同学的事迹，让学生说一
说，练一练，评一评，通过自我认识，自我训练，自我完善，促进良好的文明礼仪行为习惯
的养成。用身边的学生榜样营造出一种文明向上的氛围：在学校争做尊师爱友，勤奋学习的
好学生；在家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子；在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的
好公民。很多同学拾金不昧，有的还担当环卫小卫士，有的在社区帮助孤寡老人，有的学生
不但模范遵守交通 规则，还纠正家长的违规行为。身边的学生榜样力量是巨大的，他能起到带头和示范作
用！
二、开展实践活动，培育养成 文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践，从实践中去发现问题、
解决问题。文明礼仪行为必须在实践中才能得到体现，而且只有在实践中经过反复练习、锻
炼和巩固，才能使学生在实践中了解社会、体验生活、感悟道德，才能使学生努力做到知与
行的统一，才能使学生文明礼仪行为成为自然的、一贯的、稳定的习惯。 学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的“文明礼仪”只能在实践活动中才能反映出来，
而且只有在实践中才能养成。我教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础上，敢于在日常的
生活中，各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。一组织学生参加学校的公益性劳动，如
清洁卫生、布置教室和橱窗、绿化美化校园等，培养关心集体、劳动光荣的意识。二组织学
生参加执行日常规范的活动，充分发挥学生会、班委、值周生的作用，让学生参与道德、纪
律等基础文明的管理监督与考核，使学生在参与中抑制和防范不良行为，提高自我教育、自
我管理、自我约束的能力。三充分利用假期组织学生深入到广大农村、厂矿企业进行参观、
调研、实践，让他们广泛接触社会、去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献，去感悟生
活的不易和不易生活中的热情乐观，不仅能使学生的动手实践能力、社会适应能力增强，而
且能提高学生的道德意识和文明礼仪行为习惯。
三、规范管理制度，促进养成 俗话说：没有规矩，无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的有效措施，使认识
转化为实践的有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文明礼仪行为习惯的养成。 我在实践中深刻地认识到制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范，
教师执行有力度。我以《学生守则》、《学生日常行为规范》的要求为基本，针对学生中存在
的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，从加强中华民族传统美德入手，分别制定了一
系列实施制度和要求。如：《学生在校一日常规》、《十不允许教育要求》。让学生懂得了有些
事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受处罚。用法规增强了对学生
的约束和规范，通过严格管理加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。
四、加强道德修养，深化养成 人们所以讲究文明礼仪，并非只因为喜欢它的表面形式，而更看重其中所包含的道德内
涵。谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等方面表现出来的，是人内在的道德修
养。没有内在的修养，外在的形式就失去了根基。普罗提诺说：“善在美后面，是美的本质。”
道德修养是根，礼仪是盛开的花，若是无本之木，花又能开多久？如果对礼仪的理解仅仅停
留在“金玉其外”的表层是远远不够的, 礼貌言行和道德修养表里一致的道德礼仪才是现代
文明礼仪发展的方向，所以我们教师必须将文明礼仪教育与道德修养相结合, 坚持标本兼治。 “孝”是一切道德的基础、至善的美德。“滴水之恩，涌泉相报”历来是我们中华民族的
优良传统，而当今这种传统美德正面临丢弃的严重局面，所以我在开展文明礼仪教育时就以
“孝敬父母”为突破口，对学生进行“感恩”教育。鼓励学生坚持开展家庭“感恩”活动:
经常对父母说说体贴或感激的话，“爸爸、妈妈，您们辛苦了！”；经常给爸爸、妈妈写封信，
交流交流思想感情；经常为爸爸、妈妈等长辈制作生日卡、节日卡等；在双休日想方设法帮
父母做些力所能及的家务事， 扫地、洗碗、拖地、烧饭、做菜等；经常为父母做一些侍奉性的事，帮父母捶捶背、洗
洗脚、擦擦汗等；遇到大事难事主动与父母商量，多向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。
通过实践活动，帮助学生们养成了良好的孝敬行为习惯，并把“感恩”的真情实感由父母推
广到了老师、同学以及全社会成员，让他们学会了爱与被爱，学会感动，学了会感恩。由于
加强了学生的道德修养，开展文明礼仪教育就非常顺利。让我们在教给学生所有“文明礼仪
技能”的同时，也教会他们唱“道德美”这样一首歌吧！让他们不仅“秀外”而且“慧中”，
成为“内在美”和“外在美”和谐统一的人！ 学生文明礼仪行为习惯的养成决不是一天两天的事，它需要一个长期的过程。“路漫漫其
修远兮, 吾将上下而求索。”让我们教师从每件小事抓起，坚持不懈，尝试更好的教育策略，
促使学生文明礼仪养成教育再上一个新的台阶吧！ 学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成良好文明习惯的重要
场所。针对未成年人的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，通过仪表、举止、讲文明
礼貌、实施礼节来体现和培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。一个人要养成
良好的文明习惯是很艰难的。从礼仪行为习惯的养成做起，在学校开展礼仪教育，是一件很
有意义的事情。
中华民族自古以来就有“礼仪之邦”的美称。孔子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说
一个人要有所成就，就必须从学礼开始；而且孔子还教育学生要身通“六艺”即以“礼”为
首的“礼、乐、射、御、书、数。”可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才
有着十分重要的意义。
长期以来，学校在教育过程中，只注重智育，而忽视礼仪养成教育：只注重道德知识的
灌输，而忽视了对学生情感、意志、行为的培养。他们中不少人对应有的礼仪不重视，礼仪
观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为；在学校
里，不知尊重他人，不会合作，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，不会与人交往等现
象屡见不鲜，这种种现象不得不引起我们的深思：这样的素质，能够担当起跨世纪的建设者
和接班人的重任吗？因此，必须加快中学生文明礼仪习惯养成教育的步伐。
一、以校本课程为依据： 我首先更新教育观念，以创新的意识和胆略积极开发《中学生礼仪修养》课程。为同学
们讲授《家庭礼仪》、《校园礼仪》、《公共场所礼仪》、《谈吐礼仪》、《着装礼仪》、《电话礼仪》、
《餐饮礼仪》等等文明礼仪知识，内容深入浅出循序渐进，形式多样生动活泼，深受学生喜
爱。从孝敬父母开始，学生中尊师爱校、崇尚文明、刻苦学习、讲究卫生等良好文明习惯已
逐渐在学生中养成。
二、以课堂教学为主渠道： “百善孝为先”，孝敬父母是中华民族基本的伦理道德规范，是为人的根本。 新学期开
始，我上了一节以“孝敬父母”为主题的礼仪课。课上我为大家讲述真实、生动的孝敬父母
的事例，接着讲述不孝敬父母的事例，同学们的情绪一下子被调动起来了。接着播放“天下
父母心”歌曲，请每一位同学闭上眼睛回忆父母做的最感动他们的一件事，分别讲给大家
听„„有的说自己生病时父母每夜轮流 在356名同学问卷调查中，能准确写出父母生日的占总人数的51.4%，而写出祖父母及
外祖父母生日的同学更是凤毛麟角, 仅占总人数的9.3%。通过课堂教学学生可以不假思索地
说出家人的生日。我欣喜地看到在学生和父母之间彼此关爱的同时又多了一份理解和一份责
任。
三、以养成教育为基础： 知行统一，重在行为养成。 知——明理；行——指导行为。明理是导行的基础，只有将已形成的某种积极的情感、
意志、迁移、延伸到课内外的行为实践中去，才能使之积淀、稳固、发展成为习惯，真正做
到知行统一。对学生进行文明礼仪的养成教育，重在提高学生的思想认识，落在指导学生敢
于实践与养成的实处。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范
自己平时的言行并逐步养成良好的文明习惯。
1、结合我校“为成功的人生做准备”的校训和“谦谦君子”、的培养目标。对学生进行
更直观生动的行为规范养成教育，以启示和帮助学生学礼、懂礼、守礼、用礼。内容包括：
站姿、坐姿、蹲姿、步态、致意、鞠躬、握手、介绍、递接物品等等，每幅图示都有学生规
范的标准动作和文字注解。学生可随时对照学习，这种意识上的强化，如“润物细无声”的
春雨在潜移默化地影响学生们。
2、积极组织学生编排礼仪示范表演并进行专场演出。我将站姿、坐姿、步态巧妙地编排，
在钢琴曲《生命》的音乐声中，台上的同学们优雅的举止征服了台下的观众；由五名同学分
别扮演来自中国、日本、英国等不同国家的学生，以 不同国家的语言进行自我介绍环节，展示给同学们落落大方的魅力；为他人作介绍的小
品和反映校园礼仪的滑稽短剧，从正反两个角度揭示了深刻内涵。内容丰富、形式活泼的节
目，让学生们在笑声中得到启示与熏陶。
四、以社会实践为契机： 如：利用“十一”放假，让学生走入社会去发现身边的不文明现象，写出《关于身边不
文明行为调查报告》。在报告交流会上，同学们根据调查结果列出不文明行为是：随地吐痰、
乱扔废弃物、不文明语言、不爱护公物、不让座、公共场合大声喧哗等。同学们在讨论交流
过程中意识到，这些不文明行为降低了社会的文明程度，阻碍了社会的发展进程。要改变这
种状况，必须从我做起，以自身良好的行为习惯去感染教育他人，以点带面，从而推动整个
社会向更高的文明程度发展。 再如：开展的“父母职业岗位体验”、“美丽的店子，我的家” 社会实践活动。让学生走
入社会，了解父母的辛苦，感受家乡的巨变，培养学生对父母和家乡的热爱之情。通过活动，
既达到对学生道德品质教育同时也激发了他们对社会的责任感。 养成教育具有反复性﹑曲折性和长期性的特点。为此，教育者应采取不同措施强化学生
的意志力，把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界，从而使学生由他律变为自律，最
终成为一种自觉行为。
总之，培养学生从小养成终身受用的好习惯，使学生仪态大方，温文尔雅，举手投足适
度，待人接物得体，一言一行符合礼仪规范，真正成为谦谦君子和大家闺秀是我们教育工作
者义不容辞的职责。因为，好习惯是成才的基础。 文明礼仪教育工作总结 中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明，懂礼貌是中华民族的传统美德，对小
学生进行文明礼仪教育至关重要。文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂
膀。因此，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，
就成为了对学生进行思想教育的重要内容。 本人平时是从以下几个方面对小学生进行文明礼
仪教育的：
一、以身作则，树立榜样 榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种
人。”班主任在学生心目中的地位是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多
任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。因此， 班主任必须以身作则，我们
班主任的一言一行，关系到学生良好习惯的养成，我们班主任的一举一动，关系到学生人格
的塑造。 学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些
方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。现在的学生几乎都是独生子女，娇
生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩
上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篇四：文明礼仪习
惯养成月活动方案
“文明礼仪习惯养成月”活动方案
一、指导思想
为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，
落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，坚持德育为首，育人为本，把养成
教育作为德育教育的基础工程，以课堂为主渠道，以班级为主阵地，科学规划、精心安排，
狠抓落实，注重实效，按时段进行突破，努力形成优良校风，促进学校和谐发展。
二、活动主题：文明礼仪我先行
三、宣传活动：
1、学校德育处制定活动方案，通过国旗下讲话做好宣传发动。
2、各班级通过晨会、（主题）班会、黑板报等各种形式宣传发动，做到全校动员，全员
参与，齐抓共管，共同营造浓厚的舆论氛围。
3、成立领导小组，负责督查各班级的工作执行和落实情况，检查评比和总结表彰工作。
四、目标措施：
1、卫生习惯的养成教育： 首先要做到四个“不”，不随处乱扔垃圾，不随地吐痰，不在墙壁留鞋印、球印，不向楼
下泼污水、脏水、抛纸团、饮料瓶等。 其次在同不卫生习惯告别的同时，逐步养成良好的卫
生习惯，自觉地、随时随地地捡拾地上的垃圾，擦洗墙上、桌上的污点、污痕、污迹，擦净
楼梯上（立面、台面）、过道上、教室的各种污迹，为创造洁净的校园环境做出自己的贡献。
2、文明礼貌习惯的养成： 不说污言秽语，不给同学起侮辱性绰号，不吃口香糖，走路不勾肩搭背，上下楼梯不推
搡拥挤，不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写、 乱画、乱涂、乱刻、不损坏公物。不在升国旗与集会时讲话，不顶撞师长，服从教育与
管理。
在告别陋习的同时，逐步养成良好的文明礼貌习惯。
（1）升国旗时，一律穿校服，严肃庄重，脱帽肃立，行队礼。
（2）使用好“十字”礼貌用语：请、您好、谢谢、对不起、再见。
（3）使用好体态语言：微笑、问好、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。
（4）见到老师主动问好；上课时起立向老师问好；课堂发言先举手；进老师办公室报告
或轻轻敲门，经允许后进入。
（5）在校内碰见领导或客人老师，要主动问候，微笑致意。
（6）参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致谢，观看演出、比赛时适时、适度
鼓掌致意。
3、遵规守纪习惯的养成教育。 不迟到、不早退、不旷课；上课不做小动作，作业不抄袭，考试不作弊；在校园内不追
逐打闹，不打游戏机，不浏览不健康的网站。 四|、具体工作安排
1.国旗下讲话倡议书
2.“文明礼仪我先行”黑板报评比活动
3.“文明礼仪我先行”手抄报评比活动 3-6年级出一期“文明礼仪我先行”的主题手抄报。
4.印发《制学生家长的一封信》和“小学生家庭礼仪规范卡”，明确学生礼仪要求，调动
家长和社会各方面的力量参与到活动中来。
5.开展“文明举止我先行”主题教育活动，培养学生文明的行为习惯，要求班主任利用
晨会、班会从“坐、立、行”入手，对学生进行行为规范的指导和严格训练，逐步使之内化
为学生的品质，养成文 明的行为习惯。
6.文明礼仪评比活动
（1）结合开展“文明礼仪教育”活动，评选文明礼仪之星及文明礼仪星级班级。根据班
级在本次活动中表现分别授予“文明礼仪星级班级”，表现突出的学生被评为“文明礼仪之星”。 提高学生文明礼貌养成教育是一项长期的工作，此次文明礼仪月活动，仅仅是拉开序幕，
各班级要借此东风，坚持不懈地抓下去，抓出成效来，让每一个学生都能养成良好的卫生习
惯、文明习惯、礼貌习惯、学习习惯、体育锻炼习惯、从我做起，从现在做起，从点滴做起，
做一个遵规守纪、文明礼貌的小学生。 东沙河镇中心小学
二〇一一年九月篇五：文明礼仪养成教育实施方案 钱塘中学2013年文明礼仪养成教育活动方案 为了进一步优化学校育人环境，净化学生思想，养成文明的行为习惯，经学校研究决定：
在本学期开展文明礼仪养成教育活动。为了将文明礼仪教育月活动开展得丰富多彩、贴近学
生实际，进一步丰富德育课堂和深化我校教育教学改革，体现德育工作的实效性，结合学校
实际，现制定如下活动方案：
一、指导思想：
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，
以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”
为活动宗旨，以校园内显性礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，结合学校实际，通过开
展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学
生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。
二、活动目标：
1、提高全校学生的文明素养，使全校学生的语言更文明，行为更规范。
2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的中学生。
3、振奋全校学生的精神，使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中。让文明之风吹
遍校园的每一个角落！
三、文明礼仪教育月活动的内容：
1、加强语言文明教育，净化学生心灵，培养健康心理。 ①、推行“十四字”礼貌用语，即“您”！“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！”
“没关系”！
②、遵守校园文明秩序，贯彻执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的有关内
容。
③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信
心留给自己。做到心理健康，不和家长赌气，不顶撞师长，不拉帮结派，不私自离开家庭和
学校。
2、讲究文明礼貌，倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯。 对学生进行文明礼仪常规教育，使学生做到：尊敬师长，团结同学；着装得体，衣着整
洁；谈吐举止文明，使用礼貌用语；在公共场合不吵闹、不喧哗；不吸烟，不喝酒；不打架，
不骂人；不破坏公物，不踩折花草树木；男女生之间无不文明交往现象。
3、促进班风建设，争创文明班级，珍惜集体荣誉。 ①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生
养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的班风建设。 ②、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处、
互助互学，共建文明班级。
四、实施途径和方法：
（一）坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。学校认真抓好学生文明礼仪活动，
用《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》引导学生的言行，注重在学习、实践中提高文
明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪
的文明氛围；组织学生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生
活的一举手、一投足中去；注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明
礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。
（二）坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育要遵循礼仪教育
与家庭教育、社会教育相结合的原则，使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，做到教
育 原则一致，内容互补。组织学生认真学习各种礼仪规范，普及生活礼仪、社会礼仪、课
堂礼仪、交谈礼仪等基础知识，使他们了解掌握日常礼仪常识。
（三）坚持目标推动与学生自我教育相结合。将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体
规划，认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验，结合本校实际，明确关于学生的
文明礼仪教育目标。要通过文明礼仪教育，引导广大学生规范与人交往、合作、交流、共处
等外在行为，进而内化为“自尊、自律、自强、互助、创新”的品质。 学校结合实际和不同年龄段学生的心理特点，制订相应的文明礼仪教育分层目标，并将
其贯彻到教育教学实践中去。以造就学生健全的人格为目标，遵循“小一点”、“近一点”、“实
一点”的原则，开展读、讲、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读有关礼
仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；赛，
即组织学校性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪
守法等行为规范进行长期评比，建立学生个人文明量化评定制度。
（四）坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合。校园环境是文明礼仪教育不可缺少的
途径之一。对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划，做到安排有
科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
（五）坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。学校以各种主题教育实践活动为载体，利
用升旗仪式、主题班会以及“教师节”、“国庆节”、“中秋节”等节假日和重大纪念日，进行
文明礼仪教育。
五、方法步骤：
（一）、宣传动员发动阶段：
1、成立活动领导小组，设立文明监督岗。
2、学校召开全校师生动员大会，学习活动实施方案。学校团委发出“讲文明、讲礼貌、
讲卫生”主题活动倡议。
3、以班为单位学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《校园文明行为 “十讲” “十
不准” 》等一系列学校规章制度。
4、各班反复排查存在的问题并制定整改措施。
5、利用广播站、黑板报、宣传栏等阵地进行大力宣传，让每位同学明确活动的内容和意
义。
（二）、检查落实阶段：
1、各班自查自纠。发现问题及时整改。
2、“校园之声”广播站开办“文明校园”系列报道，宣传报道活动进展情况，宣传学习
活动中涌现出先进事例，用身边人、身边事教育学生。
3、德育处根据《班级量化管理考核细则》对活动月中的好人好事大力表扬，对违规违纪
进行通报批评。
（三）、考核评比机制 ？？？？？？
（四）、总结表彰。
活动结束对各班进行综合考评，表彰奖励。拟表彰文明班级？个。先进文明个人？人。
优秀文明监督岗？人。
六、活动要求：
1、统一思想，提高认识，各班级一定要以本月活动为契机，使学生的文明意识、良好的
行为习惯更上一个新台阶。
2、各班级积极行动，大力营造文明礼貌氛围，扎扎实实开展各项活动，求真务实，并做
好记录，及时上交各种材料。 校园文明行为 “十讲” “十不准”： “十讲”
1、语言上讲文明 2、行为上讲规范
3、学习上讲刻苦 4、生活中讲卫生
5、活动中讲参与 6、集体中讲团结
7、待人上讲礼貌 8、处事上讲谦让
9、校内外讲形象 10、时时处处讲安全 “十不准”
1、不说脏话粗话；
3、不破坏公物；
5、不吸烟喝酒；
7、不校内骑车；
9、不进网吧；
2、不乱丢乱扔； 4、不乱写乱画； 6、不打架斗殴； 8、不大声喧哗、吹口哨、打
闹； 10、无不文明不正常交往。