征 友 启 事
①②小牛想找个朋友, 便贴出一张征友启事:
“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草, 一起玩耍, 一起晒太阳, 一起学耕田。谁能做到, ③欢迎联系……”[句导读:这是第一张征友启事。从四个“一起”我们可以看出, 小牛只想到自己的需要, 而没有考虑到现实生活中是否存在符合他需要的朋友。]
段导读:小牛很孤单, 想找个朋友, 就贴出了一张征友启事。
④征友启事刚刚贴出, 山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。[句导读:“兴奋”
写出了大伙儿看到刚贴出的征友启事时的心情。
]可是, 看完了, 又一个个摇着头走了 。[句导1读:写大伙儿都很失望。]结果, 小牛一个朋友也没找到。
小牛跑到老牛那儿去诉苦读:从小牛的诉苦内容可以感受到小牛的抱怨和伤心。]
段导读:写小牛跑到老牛那儿去诉苦。
⑥⑦3⑤2
第二天, 小牛又贴出一张征友启事:
⑧“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草, 或者一起玩耍, 或者一起晒太阳, 或者一起学
耕田。谁能做到其中一点, 欢迎联系……”[句导读:“或者……或者……或者……一点……”写出了第二张征友启事的内容, 我们可以看到小牛已经意识到自己的问题, 现在他既考虑到了自己的需要, 又考虑到了别人的实际情况。]
1☜
①朋友:彼此有交情的人。(例句)
⑤诉苦:向人诉说自己所受的苦难。
⑥怨言:抱怨的话。(例句) 王宣为集体服务, 虽然辛苦, 但她从没怨言。
⑦教:这里读jiāo。
⑧或者:连词, 用在叙述中, 表示选择关系。
段导读:小牛又重新写了第二张征友启事。
⑨新:初次出现。
⑩热闹:景象繁盛活跃。(例句) 元宵佳节, 大街上非常热闹。
团团:形容旋转或围绕的样子。
⑨4⑩新的征友启事刚一贴出, 牛栏前就热闹起来。[句导读:“热闹”写出新的征友启事引来了不少朋友。]大家把小牛团团错误！未找到引用源。围住。[句导读:“团团”说明想做小牛朋友的动物多。]
段导读:写小牛的第二张征友启事既考虑了自己的需要, 又考虑了别人的实际情况, 引来了不少朋友。
山羊说:“我同你一起吃草! ”
猎狗说:“我跟你一起玩耍! ”
花猫说:“我陪你一起晒太阳! ”
马驹说:“我和你一起学耕田! ”
段导读:写出小牛有了山羊、猎狗、花猫和马驹等朋友。
1. 运用多种识字方法学习生字, 自主积累词语“欢迎、兴奋、怨言”。
2. 朗读课文。
生字、新词卡片; 动物的图片。
一 创设情境, 谈话导入
1. 同学们, 你们有朋友吗? 他们都是谁呢? 有朋友的感觉怎么样?
2. 是啊, 有朋友的感觉真好。有一头小牛, 它也想有个朋友, 于是写了一张“征友启事”。(板书课文题目:征友启事)
3. 齐读课文题目。看到这个题目, 你有什么问题吗?
4. 学生质疑。
什么是启事? 这张征友启事上写了什么? 小牛征到朋友了吗?
二 初读课文, 随文识字
1. 你们平时是怎样把课文读熟的? 遇到不认识的字怎么办? 句子读不通顺怎么办?
2. 学生自由汇报, 教师小结学习方法。
3. 自由读课文, 标出自然段的序号。
4. 教师范读课文。
三 检查反馈, 学习生字
1. 比一比哪位同学能在最短的时间里和生字做朋友。
2. 再次朗读课文, 在文中圈画出生字。
征 友 启 事
①②小牛想找个朋友, 便贴出一张征友启事:
“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草, 一起玩耍, 一起晒太阳, 一起学耕田。谁能做到, ③欢迎联系……”[句导读:这是第一张征友启事。从四个“一起”我们可以看出, 小牛只想到自己的需要, 而没有考虑到现实生活中是否存在符合他需要的朋友。]
段导读:小牛很孤单, 想找个朋友, 就贴出了一张征友启事。
④征友启事刚刚贴出, 山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。[句导读:“兴奋”
写出了大伙儿看到刚贴出的征友启事时的心情。
]可是, 看完了, 又一个个摇着头走了 。[句导1读:写大伙儿都很失望。]结果, 小牛一个朋友也没找到。
小牛跑到老牛那儿去诉苦读:从小牛的诉苦内容可以感受到小牛的抱怨和伤心。]
段导读:写小牛跑到老牛那儿去诉苦。
⑥⑦3⑤2
第二天, 小牛又贴出一张征友启事:
⑧“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草, 或者一起玩耍, 或者一起晒太阳, 或者一起学
耕田。谁能做到其中一点, 欢迎联系……”[句导读:“或者……或者……或者……一点……”写出了第二张征友启事的内容, 我们可以看到小牛已经意识到自己的问题, 现在他既考虑到了自己的需要, 又考虑到了别人的实际情况。]
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①朋友:彼此有交情的人。(例句)
⑤诉苦:向人诉说自己所受的苦难。
⑥怨言:抱怨的话。(例句) 王宣为集体服务, 虽然辛苦, 但她从没怨言。
⑦教:这里读jiāo。
⑧或者:连词, 用在叙述中, 表示选择关系。
段导读:小牛又重新写了第二张征友启事。
⑨新:初次出现。
⑩热闹:景象繁盛活跃。(例句) 元宵佳节, 大街上非常热闹。
团团:形容旋转或围绕的样子。
⑨4⑩新的征友启事刚一贴出, 牛栏前就热闹起来。[句导读:“热闹”写出新的征友启事引来了不少朋友。]大家把小牛团团错误！未找到引用源。围住。[句导读:“团团”说明想做小牛朋友的动物多。]
段导读:写小牛的第二张征友启事既考虑了自己的需要, 又考虑了别人的实际情况, 引来了不少朋友。
山羊说:“我同你一起吃草! ”
猎狗说:“我跟你一起玩耍! ”
花猫说:“我陪你一起晒太阳! ”
马驹说:“我和你一起学耕田! ”
段导读:写出小牛有了山羊、猎狗、花猫和马驹等朋友。
1. 运用多种识字方法学习生字, 自主积累词语“欢迎、兴奋、怨言”。
2. 朗读课文。
生字、新词卡片; 动物的图片。
一 创设情境, 谈话导入
1. 同学们, 你们有朋友吗? 他们都是谁呢? 有朋友的感觉怎么样?
2. 是啊, 有朋友的感觉真好。有一头小牛, 它也想有个朋友, 于是写了一张“征友启事”。(板书课文题目:征友启事)
3. 齐读课文题目。看到这个题目, 你有什么问题吗?
4. 学生质疑。
什么是启事? 这张征友启事上写了什么? 小牛征到朋友了吗?
二 初读课文, 随文识字
1. 你们平时是怎样把课文读熟的? 遇到不认识的字怎么办? 句子读不通顺怎么办?
2. 学生自由汇报, 教师小结学习方法。
3. 自由读课文, 标出自然段的序号。
4. 教师范读课文。
三 检查反馈, 学习生字
1. 比一比哪位同学能在最短的时间里和生字做朋友。
2. 再次朗读课文, 在文中圈画出生字。