《小小木块 趣味多多》教学设计
一、设计理念
以 “健康第一”的指导思想，以“学生发展为本”的课程理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。本课以单脚跳为主教材，依据学生自身的学习兴趣及发展条件，采用游戏、创编、展示的教学形式，通过个人学习、小组合作学习的教学手段，让学生带着浓厚的好奇心，愉悦的心情去发现问题、分析问题、解决问题，进行有效的接受与体验研究，积极主动完成教学目标，达到使每个学生在欢乐中享受资源再开发的木块的带来无限乐趣。 二、学情分析
小学三年级的学生身体正处于发育关键的时期，他们好学心强，直观思维能力强。具有活泼好动、喜欢游戏、喜欢比赛，但注意力容易转移、自制力差等身心特点，采用富有灵活、趣味多样的教学形式来调动学生的学习积极性，重视学生个性发展，使之有效的完成学习任务。另外，本次课为借班上课，经过与体育老师和班主任的了解，该班学风好，学习气氛浓厚，肯积极动脑，学生的身体素质较好，组织纪律性强，有较强的集体荣誉感。 三、教材分析
本课选择的教材内容单脚跳和摆图形游戏，虽在一、二年级已传授过，但本课同样的动作却提出了更高的要求，更多的玩法，而且学生在掌握动作的过程中会出现不同程度的错误。采用合作与探究的教学方法，让学生在合作与探究的学习氛围中利用木块进行自创多种跳跃的玩法。木块是资源再开发利用的器材，在日常生活中有广泛的实用价值，对三年级学生有特别的吸引力，恰到好处地在本课淋漓尽致的运用，即提高了学生的学习兴趣又达到了学生学习技能的良好状态，通过多种游戏的设计，使教材变得丰富有趣，真正实现学生不仅“会学”，而且“学会”。 四、教学过程
1、站木块：教师以简练的语言讲说小木块的神奇之处，要求学生带着任务去慢跑，全身心投入、积极参与，提高学生参与体育活动的积极性。
2、单脚跳：教师不断提出问题：1个人、小组合作怎么玩？从易到难，从单独到合作，不断增加难度处使学生去合作、去探究、去锻炼。学生带着问题自主、探究、自评、互评中掌握知识和技能，给学生一个想学、乐学的时间和空间，尝试探索木块的神奇的用处，满足学生好奇、好学的心理需要。
3、摆图形：通过自我创新使学得到充分展示。培养学生相互配合和集体荣誉感，激发学生创新能力，让学生体验成功的喜悦。
4、木头人：用它来恢复身心和稳定情绪，学生即兴发挥，即达到放松的目的，又活跃了与延伸了课堂气氛。 五、教学创意
1、本课采用“一物多用”的教学方法，始终以自制的木块为主，贯穿全课。 2、让学生在体育活动中获得成功的乐趣：课中恰当、适时的评价反馈是激发学生学习兴趣的一个重要手段，师生间的一个眼神、一句赞扬、一个微笑或一句肯定，也许都能成为学生喜欢体育学科的原动力，发扬学生的闪光点，感受体育带来的欢乐，享受成功的喜悦。
3、充分发挥学生的主体作用，搭建好学生学习的平台，在学中玩、玩中学，培养学生动手、动脑，团结合作，体验快乐的良好习惯。
《小小木块 趣味多多》教案
课后反思：
《小小木块 趣味多多》教学设计
一、设计理念
以 “健康第一”的指导思想，以“学生发展为本”的课程理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。本课以单脚跳为主教材，依据学生自身的学习兴趣及发展条件，采用游戏、创编、展示的教学形式，通过个人学习、小组合作学习的教学手段，让学生带着浓厚的好奇心，愉悦的心情去发现问题、分析问题、解决问题，进行有效的接受与体验研究，积极主动完成教学目标，达到使每个学生在欢乐中享受资源再开发的木块的带来无限乐趣。 二、学情分析
小学三年级的学生身体正处于发育关键的时期，他们好学心强，直观思维能力强。具有活泼好动、喜欢游戏、喜欢比赛，但注意力容易转移、自制力差等身心特点，采用富有灵活、趣味多样的教学形式来调动学生的学习积极性，重视学生个性发展，使之有效的完成学习任务。另外，本次课为借班上课，经过与体育老师和班主任的了解，该班学风好，学习气氛浓厚，肯积极动脑，学生的身体素质较好，组织纪律性强，有较强的集体荣誉感。 三、教材分析
本课选择的教材内容单脚跳和摆图形游戏，虽在一、二年级已传授过，但本课同样的动作却提出了更高的要求，更多的玩法，而且学生在掌握动作的过程中会出现不同程度的错误。采用合作与探究的教学方法，让学生在合作与探究的学习氛围中利用木块进行自创多种跳跃的玩法。木块是资源再开发利用的器材，在日常生活中有广泛的实用价值，对三年级学生有特别的吸引力，恰到好处地在本课淋漓尽致的运用，即提高了学生的学习兴趣又达到了学生学习技能的良好状态，通过多种游戏的设计，使教材变得丰富有趣，真正实现学生不仅“会学”，而且“学会”。 四、教学过程
1、站木块：教师以简练的语言讲说小木块的神奇之处，要求学生带着任务去慢跑，全身心投入、积极参与，提高学生参与体育活动的积极性。
2、单脚跳：教师不断提出问题：1个人、小组合作怎么玩？从易到难，从单独到合作，不断增加难度处使学生去合作、去探究、去锻炼。学生带着问题自主、探究、自评、互评中掌握知识和技能，给学生一个想学、乐学的时间和空间，尝试探索木块的神奇的用处，满足学生好奇、好学的心理需要。
3、摆图形：通过自我创新使学得到充分展示。培养学生相互配合和集体荣誉感，激发学生创新能力，让学生体验成功的喜悦。
4、木头人：用它来恢复身心和稳定情绪，学生即兴发挥，即达到放松的目的，又活跃了与延伸了课堂气氛。 五、教学创意
1、本课采用“一物多用”的教学方法，始终以自制的木块为主，贯穿全课。 2、让学生在体育活动中获得成功的乐趣：课中恰当、适时的评价反馈是激发学生学习兴趣的一个重要手段，师生间的一个眼神、一句赞扬、一个微笑或一句肯定，也许都能成为学生喜欢体育学科的原动力，发扬学生的闪光点，感受体育带来的欢乐，享受成功的喜悦。
3、充分发挥学生的主体作用，搭建好学生学习的平台，在学中玩、玩中学，培养学生动手、动脑，团结合作，体验快乐的良好习惯。
《小小木块 趣味多多》教案
课后反思：