浅谈集体备课在教学中的重要性
作者：尚娟
来源：《新课程·中旬》2014年第09期
摘 要：集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，它可以充分发挥群体智慧。在集体备课时，老师之间可以就所备的知识点进行交流，再在课堂上与学生互动、交流，这是对个人备课再认识、再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。
关键词：课堂教学改革；团队精神；集体备课；合作研究
随着课堂教学改革的深入，我们向课堂要效率，跟学生讲效率，也使我们自己面临着更大的挑战，在课余时间我们这些一线教师为了更好地在课堂上体现出新课程的精髓，认真钻研教材，上网收集资料，查阅书籍，但有时候还是觉得不够满意，我们也想对自己要效率。于是集体备课作为促进教师互助合作与专业发展的有效形式被我们所认可。
在我们学校，随着集体备课活动的日趋成熟、规范，我越来越体会到这项活动在新课程改革中的优势，在这几年的实施中，作为其中一员，体会颇多，我觉得集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥群体智慧。在研究交流的思想碰撞中博采众长，择善而从。认真开展集体备课活动，会使教学得到进一步规范，备课效率会大大提高。
首先，发挥了集体的优势，取长补短，充分发挥每位教师的长处，达到共同进步、共同提高的目的。在备课中，每位老师之前都做了很充分的准备，老教师学科知识功底深厚，年轻教师教学理念新颖，形成优势互补。
其次，强化了参与意识。我校备课活动的模式主要是“个人备课—集体备课—形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。
最后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。教无定法，对于不同特色的班级，不同特点的学生，一套固定的教学方案是不够的，在备课中，教师需要对备课的内容非常熟悉，以不变应万变。才能较好地应对突发事件。只有准备充分了，才能提高教学质量，提高效率。
一、制订计划
备课前备课组要有详细的计划，确定每周的主备人，提出具体的要求，提供良好的环境，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。在备课中，每周一位主备人，对于一个备课组来说，这位主备人有充分的准备时间，这样才能充分发挥集体备课的科学性。
二、确定任务
在进行集体备课时，首先由主备人选定课题，要熟悉教材，进行教材分析、学情分析，制定出教学中的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观三个教学目标，其次确定教学重点、教学难点，最后设计教学流程。在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，写好教案初稿，同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，在本教材内容的基础上进行一些相关内容的补充，从而拓宽学生的知识面。
要预设出教学要达到什么进度，学生应掌握什么知识，达到什么技能的锻炼，这都要求在我们的备课中充分体现。这样在教学反思中我们才有迹可循，才知道是否达到教学目标，知道自己的教学环节哪里出错，知道应该怎么提高自己的教学能力或者说在以后的教学中应该注意哪些问题。
三、共同探讨，各抒己见
在备课中，主备人陈述完本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍后，由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧于一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。 这样的活动使我们受益匪浅，当然，在集体备课中我们还存在着很多问题，有时我们的备课也会成为主备人的一言堂，其他教师或者一言不发，或者赞不绝口，没有达到资源共享的教研效果，没有充分发挥集体备课的意义，但是我们深刻体会到集体备课的意义和作用，在今后的备课中我们仍然会发挥集体的智慧和力量，认真参与这项活动，共同进步，提高整体的授课水平，提高我们的教学效率。
参考文献：
李传学.渗透方法教育 提高学生能力[J].中学物理教学参考，2004（265）：17-20.
作者简介：尚娟，女，1976年11月出生，本科，就职于吉林省珲春市第一高级中学。
浅谈集体备课在教学中的重要性
作者：尚娟
来源：《新课程·中旬》2014年第09期
摘 要：集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，它可以充分发挥群体智慧。在集体备课时，老师之间可以就所备的知识点进行交流，再在课堂上与学生互动、交流，这是对个人备课再认识、再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。
关键词：课堂教学改革；团队精神；集体备课；合作研究
随着课堂教学改革的深入，我们向课堂要效率，跟学生讲效率，也使我们自己面临着更大的挑战，在课余时间我们这些一线教师为了更好地在课堂上体现出新课程的精髓，认真钻研教材，上网收集资料，查阅书籍，但有时候还是觉得不够满意，我们也想对自己要效率。于是集体备课作为促进教师互助合作与专业发展的有效形式被我们所认可。
在我们学校，随着集体备课活动的日趋成熟、规范，我越来越体会到这项活动在新课程改革中的优势，在这几年的实施中，作为其中一员，体会颇多，我觉得集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥群体智慧。在研究交流的思想碰撞中博采众长，择善而从。认真开展集体备课活动，会使教学得到进一步规范，备课效率会大大提高。
首先，发挥了集体的优势，取长补短，充分发挥每位教师的长处，达到共同进步、共同提高的目的。在备课中，每位老师之前都做了很充分的准备，老教师学科知识功底深厚，年轻教师教学理念新颖，形成优势互补。
其次，强化了参与意识。我校备课活动的模式主要是“个人备课—集体备课—形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。
最后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。教无定法，对于不同特色的班级，不同特点的学生，一套固定的教学方案是不够的，在备课中，教师需要对备课的内容非常熟悉，以不变应万变。才能较好地应对突发事件。只有准备充分了，才能提高教学质量，提高效率。
一、制订计划
备课前备课组要有详细的计划，确定每周的主备人，提出具体的要求，提供良好的环境，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。在备课中，每周一位主备人，对于一个备课组来说，这位主备人有充分的准备时间，这样才能充分发挥集体备课的科学性。
二、确定任务
在进行集体备课时，首先由主备人选定课题，要熟悉教材，进行教材分析、学情分析，制定出教学中的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观三个教学目标，其次确定教学重点、教学难点，最后设计教学流程。在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，写好教案初稿，同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，在本教材内容的基础上进行一些相关内容的补充，从而拓宽学生的知识面。
要预设出教学要达到什么进度，学生应掌握什么知识，达到什么技能的锻炼，这都要求在我们的备课中充分体现。这样在教学反思中我们才有迹可循，才知道是否达到教学目标，知道自己的教学环节哪里出错，知道应该怎么提高自己的教学能力或者说在以后的教学中应该注意哪些问题。
三、共同探讨，各抒己见
在备课中，主备人陈述完本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍后，由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧于一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。 这样的活动使我们受益匪浅，当然，在集体备课中我们还存在着很多问题，有时我们的备课也会成为主备人的一言堂，其他教师或者一言不发，或者赞不绝口，没有达到资源共享的教研效果，没有充分发挥集体备课的意义，但是我们深刻体会到集体备课的意义和作用，在今后的备课中我们仍然会发挥集体的智慧和力量，认真参与这项活动，共同进步，提高整体的授课水平，提高我们的教学效率。
参考文献：
李传学.渗透方法教育 提高学生能力[J].中学物理教学参考，2004（265）：17-20.
作者简介：尚娟，女，1976年11月出生，本科，就职于吉林省珲春市第一高级中学。