郑军良老师，男，33岁，党员，中教二级，2001年9月参
加工作，担任班主任工作13年。该同志自参加工作以来，始终坚持以教师的道德规范严格要求自己，工作上任劳任怨，勇挑重担，积极服从于学校分配的各项任务；业务上兢兢业业，虚心求教，与同事相处的和谐融洽；在班级管理上，他用爱抚育，用心从教，敬业奉献，不仅受到家长和学生的衷心爱戴，也赢得了学校领导和同事的交口称赞。
郑老师对教育事业充满了无限的激情和热爱。他虽然只带政治课，每周与学生相处的机会很少，但他还是申请当了班主任。自从他当上班主任，凭着对学生的热爱和对教师这个职业的责任心，忘我的投入到了属于他的激情燃烧的青春。
（一）用“三勤”教导学生
1 腿勤 由于郑老师每周仅有几节课的时间接触孩子，无法掌握孩子的心里动态和班级的情况，为了当好这个班主任，只要是学生的空余时间，他就掐着点忘班级里跑，他要求自己必须腿勤。于是，在晨会前，在放学后，在两顿饭之间，在课余时的闲暇，在宿舍里，在教室外，都能看到他奔波的身影。郑老师有一个自我要求的原则：要求学生做到了自己首先要做到，要求学生做好的自己要做的更好。记得为了让他所带的班级在学校运动会上去的好成绩，郑老师要求学生闻鸡起舞，每天早到十分钟，他亲在带领学生在操场锻炼身体，听着那一声声在霞光中坚定口号，谁知道那里面有多少郑老师的希冀
2 嘴勤 郑老师为人和善，脸上总是挂着和蔼的微笑，特别平易近人。所以班里的孩子都愿意和他谈心。这也正和他的心意，为了及时了解学生的学习情况和思想动态，他总是从早到晚和孩子打成一片，在校园里随时可以看见他和学生在一起谈学习谈人生，了解班级情况，给学生缓解学习压力，指导学习方法。他也经常想科任老师了解情况，发现问题及时解决。
3 眼勤 作为班主任，必须善于发现班级存在的问题，所以郑老师总是用眼睛关注着班级里的每一位学生，在他们的言谈举止学习交往中发现存在的问题。他们班有个学生孟永刚，有一段时间上课总是心不在焉，精神萎靡，下课后却精神百倍的冲出教室往其他班跑，郑老师细心观察发现该同学喜欢上其他班的一个女生，陷入了早恋。早恋在中学生身上也属常见，但是特难处理。为了处理好这个问题，郑老师和该同学看了有关这方面的影视资料和疏导办法，共同克服了这个问题。帮助学生度过了青春期的迷茫，使学生健康成长。
（二）用 “三心”抚育学生
1 爱心 我们教育工作者都知道，教师是一个神圣的职业，假如教育缺失了爱心，那我们的工作就显得苍白无力。“没有爱，就没有教育”。 郑老师用他发自内心的爱哺育着每一个学生的心田。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。他每天早晨早早地到校为学生开窗通风，让学生们一步入教室就能吸收到清新的空气。当学生到校后，他会巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇
到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐。早饭的时候要求他们多喝稀饭不能挑食，用自己微薄的工资帮助困难的学生等等。这些看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。“随风潜入夜，润物细无声”郑老师用它春风化雨般的爱心滋润着每个学生的心田，教会他们爱自己爱他人爱社会。 2 耐心 俗话说十年树木百年树人。教育学生管理班级是一项繁琐而长期的工程。郑老师总是不厌其烦的教导每个学生，他有一句话说的好：“学生不犯错谁犯错”。所以他总是给学生改正错误的机会和信心。记得他为了提高学生的自信心和表达力。他就利用每天晚饭后的一段时间，开设了自主十分钟的演讲，要求每个同学走上讲台，大胆展现自己。在这个过程中，他及时鼓励辅导每个学生，帮助他们树立自信，克服困难。
3 细心 教育无小事，或许老师的一个眼神一个动作都会改变一个学生。郑老师他深深的懂得这一点，所以，他在同学们的面前总是积极向上，衣冠整洁，用自己的言行去感染学生，用自己的行动去教育学生。他经常给学生在写周记评语说的话是你真棒 你进步很大你思维敏捷等等，他在给每个进步生的奖品上都写着殷切的祝福。
三 用制度规范学生，用管理调动学生
郑老师多年从事班主任工作，总结了一套行之有效的管理班级的方法。他在接任每个班级的时候，总是充分发挥学生自主管
理的的积极性和主动性。从班级的规章制度到奖罚措施，都由学生民主决策，民主管理。制度一旦制定就必须严格执行。在此过程中，他还善于发现和培养班干部，打造高效团结的班委会。班委会成员既分工明确又团结协作。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读等日常工作都由班长负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就
更能顺利的得到开展。争取做到事事有人管，人人有事做。 制度化的管理必然会因为缺少活力而墨守成规，为此他又在班级里引入竞争的机制，进行小组量化考评，把全班分成若干小组，根据组员每天的整体表现加减分。每周评选出优秀的小组，并以此为期末选拔优秀的第一手材料。这样既调动了学生参与班级管理的热情，又学会了合作竞争。
总之 郑老师在班主任工作岗位上任劳任怨，兢兢业业，虽然没有做出惊天动地的大事，但是他却用自己对教育的热爱和对学生的赤诚塑造一个教师光辉的形象。赢得了师生的一致好评。
郑军良老师，男，33岁，党员，中教二级，2001年9月参
加工作，担任班主任工作13年。该同志自参加工作以来，始终坚持以教师的道德规范严格要求自己，工作上任劳任怨，勇挑重担，积极服从于学校分配的各项任务；业务上兢兢业业，虚心求教，与同事相处的和谐融洽；在班级管理上，他用爱抚育，用心从教，敬业奉献，不仅受到家长和学生的衷心爱戴，也赢得了学校领导和同事的交口称赞。
郑老师对教育事业充满了无限的激情和热爱。他虽然只带政治课，每周与学生相处的机会很少，但他还是申请当了班主任。自从他当上班主任，凭着对学生的热爱和对教师这个职业的责任心，忘我的投入到了属于他的激情燃烧的青春。
（一）用“三勤”教导学生
1 腿勤 由于郑老师每周仅有几节课的时间接触孩子，无法掌握孩子的心里动态和班级的情况，为了当好这个班主任，只要是学生的空余时间，他就掐着点忘班级里跑，他要求自己必须腿勤。于是，在晨会前，在放学后，在两顿饭之间，在课余时的闲暇，在宿舍里，在教室外，都能看到他奔波的身影。郑老师有一个自我要求的原则：要求学生做到了自己首先要做到，要求学生做好的自己要做的更好。记得为了让他所带的班级在学校运动会上去的好成绩，郑老师要求学生闻鸡起舞，每天早到十分钟，他亲在带领学生在操场锻炼身体，听着那一声声在霞光中坚定口号，谁知道那里面有多少郑老师的希冀
2 嘴勤 郑老师为人和善，脸上总是挂着和蔼的微笑，特别平易近人。所以班里的孩子都愿意和他谈心。这也正和他的心意，为了及时了解学生的学习情况和思想动态，他总是从早到晚和孩子打成一片，在校园里随时可以看见他和学生在一起谈学习谈人生，了解班级情况，给学生缓解学习压力，指导学习方法。他也经常想科任老师了解情况，发现问题及时解决。
3 眼勤 作为班主任，必须善于发现班级存在的问题，所以郑老师总是用眼睛关注着班级里的每一位学生，在他们的言谈举止学习交往中发现存在的问题。他们班有个学生孟永刚，有一段时间上课总是心不在焉，精神萎靡，下课后却精神百倍的冲出教室往其他班跑，郑老师细心观察发现该同学喜欢上其他班的一个女生，陷入了早恋。早恋在中学生身上也属常见，但是特难处理。为了处理好这个问题，郑老师和该同学看了有关这方面的影视资料和疏导办法，共同克服了这个问题。帮助学生度过了青春期的迷茫，使学生健康成长。
（二）用 “三心”抚育学生
1 爱心 我们教育工作者都知道，教师是一个神圣的职业，假如教育缺失了爱心，那我们的工作就显得苍白无力。“没有爱，就没有教育”。 郑老师用他发自内心的爱哺育着每一个学生的心田。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。他每天早晨早早地到校为学生开窗通风，让学生们一步入教室就能吸收到清新的空气。当学生到校后，他会巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇
到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐。早饭的时候要求他们多喝稀饭不能挑食，用自己微薄的工资帮助困难的学生等等。这些看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。“随风潜入夜，润物细无声”郑老师用它春风化雨般的爱心滋润着每个学生的心田，教会他们爱自己爱他人爱社会。 2 耐心 俗话说十年树木百年树人。教育学生管理班级是一项繁琐而长期的工程。郑老师总是不厌其烦的教导每个学生，他有一句话说的好：“学生不犯错谁犯错”。所以他总是给学生改正错误的机会和信心。记得他为了提高学生的自信心和表达力。他就利用每天晚饭后的一段时间，开设了自主十分钟的演讲，要求每个同学走上讲台，大胆展现自己。在这个过程中，他及时鼓励辅导每个学生，帮助他们树立自信，克服困难。
3 细心 教育无小事，或许老师的一个眼神一个动作都会改变一个学生。郑老师他深深的懂得这一点，所以，他在同学们的面前总是积极向上，衣冠整洁，用自己的言行去感染学生，用自己的行动去教育学生。他经常给学生在写周记评语说的话是你真棒 你进步很大你思维敏捷等等，他在给每个进步生的奖品上都写着殷切的祝福。
三 用制度规范学生，用管理调动学生
郑老师多年从事班主任工作，总结了一套行之有效的管理班级的方法。他在接任每个班级的时候，总是充分发挥学生自主管
理的的积极性和主动性。从班级的规章制度到奖罚措施，都由学生民主决策，民主管理。制度一旦制定就必须严格执行。在此过程中，他还善于发现和培养班干部，打造高效团结的班委会。班委会成员既分工明确又团结协作。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读等日常工作都由班长负责，老师作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就
更能顺利的得到开展。争取做到事事有人管，人人有事做。 制度化的管理必然会因为缺少活力而墨守成规，为此他又在班级里引入竞争的机制，进行小组量化考评，把全班分成若干小组，根据组员每天的整体表现加减分。每周评选出优秀的小组，并以此为期末选拔优秀的第一手材料。这样既调动了学生参与班级管理的热情，又学会了合作竞争。
总之 郑老师在班主任工作岗位上任劳任怨，兢兢业业，虽然没有做出惊天动地的大事，但是他却用自己对教育的热爱和对学生的赤诚塑造一个教师光辉的形象。赢得了师生的一致好评。