师徒结对徒弟反思
康莹 大河中学
作为一名新人接手初三年级两个班的英语我诚惶诚恐，心中有千万个疑惑不解，幸运的是学校教研组组织了师徒结对活动，我有幸拜了师傅唐纠，而唐老师也正是我上初二时的英语老师，同时又是我这段时间英语组羽毛球赛的混双搭档，真可谓是“一日为师终生为师”了。我决心跟随唐老师学本领。
蝴蝶破茧的过程是痛苦的，更痛苦的是她根本不知道可以令她自由的那个突破口在哪里。我也一样，自顾自的教学，找不到方向，看新课标看不出什么名堂，观摩名师讲堂也观不出什么门道，花拳绣腿学学皮毛，一阵苦思冥想头脑发热之后除了迷茫还是迷茫。而唐老师正是那个给我指点迷津的人。
第一次交流是在羽毛球赛失败以后。唐老师自嘲道：“我跟康莹两人真是常败将军。”呵呵，的确，英语组向来都是所向披靡的，可一到我们这就输得惨不忍睹。也难怪如此，唐老师是我校出了名的大才子，琴棋书画样样精通，最近又一手设计了一个文学网站之后更是忙得不可开交几乎是足不出户，打球虽有力道却不精熟；而我呢偏偏是一个小家碧玉型的，闲着的时候宁愿在家发呆都不愿出去运动的，这样的两个人打比赛不输才怪。正是羽毛球赛给我们创造了交流的契机。我们因此了解了彼此的爱好，了解了彼此的习性，颇有些惺惺相惜的味道。
唐老师已经有几十年的教龄资历老却一点也不摆架子亲切的像我自己的大哥哥。这位大哥哥常常会问我 “最近怎样”“上课感觉如何”“学生反映怎样” 虽是简单的几句却激励鞭策着我上好每一课，渐渐熟悉并精于自己的业务。
拜师的第二周师傅就邀请我听课了，我兴奋地一路小跑着进了教室，先熟悉一下教学环境和教学内容。师傅的教学安排基本是一课一练，我那天正好碰上练习课，这是我平时上课比较头疼的课型，因为学生不喜欢。新授课大多安排有任务活动比较有趣，而这类课学生提前做了题老师现在来讲解大多没有新意死知识吸引不了学生。师傅跟我不同，他并不是统而笼之的从前至后讲过去，而是对习题所涉及的知识点进行了分层，是经过筛选之后有重点有系统的讲解。我恍然大悟，这才叫高明啊，若非如此岂不人人都当得了老师了么。这节课我最大的收获就是“博学多思”。比如以前我从没想过这么一个问题“I’m sorry”中的sorry是动词还是形容词。虽然初中就知道系动词后面跟形容词做表语可还是受汉语影响不假思索的和学生一起喊出来“动词”。我作为一名本科英语专业的学子，知识是学了一大堆可这些知识是毫无生气的死知识，我现在要做的就是在教学中在生活中激活思维。
这一整个星期一有空堂只要能错开我就跑去师傅的课堂取经。师傅还很爽快的答应给讲一节示范课。我对于定语从句这一章很苦恼，因为从句的涉及面实在是太广，令我无从下爪，本来一星期前就应该使学生明明白白的了解定语从句。可我一拖再拖始终没有找到恰当的思路。当师傅答应这节示范课的时候我一下子感觉轻松了许多。虽然已经连续上了两节课了， 师傅还是抛开疲惫的身心来到我所在的班级。我和孩子们都很兴奋，特意改了欢迎语为“Master Tang, Welcome to our class!”唐老师虽然已经带了十几年的高中，对初中的知识点把握还是很适度的。我想了好多种定语从句的导入法，包括看图说话，在文章中摘有特点的句子，用宾语从句复习导入等等，师傅开讲就在板书了一句话”I like red flowers” 如此简单以至于人人都会说这样的句子，“red修饰flower在句中做什么语？”学生异口同声的答道“定语”。原来如此，这么简单易懂的方法我怎么就没想到呢。以单词定语的概念引入定语从句，定语从句只是一个句子做定语而已。“I like red flowers that she gave me”第二个句子出现了，此时学生不难理解she gave me 在句中的作用。师傅便顺势点了几位学生造定语从
句的例子，其中有对的有错的，师傅都给与鼓励。接下来师傅明确了定语从句的关键术语的概念，如先行词，引导词等等，并将这些概念板书在黑板上，写下使用时的要点。对照概念，师傅才来评判刚才学生的例句，我发现这些学生眼睛挣得很大，聚精会神的听，似生怕漏掉哪个重点。最后师傅对引导词的选择做了辨析便给学生进行充分的练习。课后学生反映听懂了。听懂了是语法课学生对老师最高的评价。师傅在英语课堂上并没有什么花花心思却让学生真正地懂了，这一点令我十分佩服。
也听了师傅的课了，师傅也给我示范了，是时候该我讲一讲给师傅听评了。我准备了一整天，除了上课吃饭睡觉，我窝在宿舍查书查网站找各式资料备一节宾语从句课。我以对话一问一答的形式引出不同关系词引导的宾语从句，句子由学生口中说出来从我手中写出来。因为已经有了从句的概念垫底，我就选择了直截了当。陈列出一系列学生下意识里说的宾语从句之后我再请学生观察这些句子的共同特点。这时教室里的气氛比较活跃。等学生发言差不多时我再进行点评和补充。接下来就是说和写的练习。一节课顺顺当当张弛有度的进行。课后师傅点评，笑着夸我进步不小。以前师傅对我印象是声音小胆子小放不开，可这节课他坐在最后一排听得清清楚楚而且我的口语也很流利，课堂结构也是环环相扣，充分调动了学生的兴趣。我想说，我的进步离不开师傅的引导。这次课程美中不足的便是我未顾及违纪学生，有个别玩手机睡觉说闲话做小动作的我视而不见。师傅当着所有学生的面批评我“你们老师讲课讲的确实可以，可是学生在下面捣乱，教室里嗡嗡的哪还听得进去，你讲得再好不把他们镇压下去不是白辛苦了么。”师傅还给我举了几个例子，比如他会怎样提醒睡觉的，怎样处理玩手机的。此时我才找到自己教的学生成绩上不上去的症结所在。我常常会为了不耽误课时，或者不忍体罚而忽略或轻饶违规的学生，殊不知这种不作为其实助长了更多的学生违规，以致于等我真正开始管理的时候学生已经嚣张到无视老师的批评了。
感谢教研组的师徒结对活动让我有了事业上的导师，感恩我的师傅唐老师让我在迷茫时重新找到方向。在往后的教学工作中我会谨遵师傅的教诲不断学习兢兢业业的一切为了学生而改进。
师徒结对徒弟反思
康莹 大河中学
作为一名新人接手初三年级两个班的英语我诚惶诚恐，心中有千万个疑惑不解，幸运的是学校教研组组织了师徒结对活动，我有幸拜了师傅唐纠，而唐老师也正是我上初二时的英语老师，同时又是我这段时间英语组羽毛球赛的混双搭档，真可谓是“一日为师终生为师”了。我决心跟随唐老师学本领。
蝴蝶破茧的过程是痛苦的，更痛苦的是她根本不知道可以令她自由的那个突破口在哪里。我也一样，自顾自的教学，找不到方向，看新课标看不出什么名堂，观摩名师讲堂也观不出什么门道，花拳绣腿学学皮毛，一阵苦思冥想头脑发热之后除了迷茫还是迷茫。而唐老师正是那个给我指点迷津的人。
第一次交流是在羽毛球赛失败以后。唐老师自嘲道：“我跟康莹两人真是常败将军。”呵呵，的确，英语组向来都是所向披靡的，可一到我们这就输得惨不忍睹。也难怪如此，唐老师是我校出了名的大才子，琴棋书画样样精通，最近又一手设计了一个文学网站之后更是忙得不可开交几乎是足不出户，打球虽有力道却不精熟；而我呢偏偏是一个小家碧玉型的，闲着的时候宁愿在家发呆都不愿出去运动的，这样的两个人打比赛不输才怪。正是羽毛球赛给我们创造了交流的契机。我们因此了解了彼此的爱好，了解了彼此的习性，颇有些惺惺相惜的味道。
唐老师已经有几十年的教龄资历老却一点也不摆架子亲切的像我自己的大哥哥。这位大哥哥常常会问我 “最近怎样”“上课感觉如何”“学生反映怎样” 虽是简单的几句却激励鞭策着我上好每一课，渐渐熟悉并精于自己的业务。
拜师的第二周师傅就邀请我听课了，我兴奋地一路小跑着进了教室，先熟悉一下教学环境和教学内容。师傅的教学安排基本是一课一练，我那天正好碰上练习课，这是我平时上课比较头疼的课型，因为学生不喜欢。新授课大多安排有任务活动比较有趣，而这类课学生提前做了题老师现在来讲解大多没有新意死知识吸引不了学生。师傅跟我不同，他并不是统而笼之的从前至后讲过去，而是对习题所涉及的知识点进行了分层，是经过筛选之后有重点有系统的讲解。我恍然大悟，这才叫高明啊，若非如此岂不人人都当得了老师了么。这节课我最大的收获就是“博学多思”。比如以前我从没想过这么一个问题“I’m sorry”中的sorry是动词还是形容词。虽然初中就知道系动词后面跟形容词做表语可还是受汉语影响不假思索的和学生一起喊出来“动词”。我作为一名本科英语专业的学子，知识是学了一大堆可这些知识是毫无生气的死知识，我现在要做的就是在教学中在生活中激活思维。
这一整个星期一有空堂只要能错开我就跑去师傅的课堂取经。师傅还很爽快的答应给讲一节示范课。我对于定语从句这一章很苦恼，因为从句的涉及面实在是太广，令我无从下爪，本来一星期前就应该使学生明明白白的了解定语从句。可我一拖再拖始终没有找到恰当的思路。当师傅答应这节示范课的时候我一下子感觉轻松了许多。虽然已经连续上了两节课了， 师傅还是抛开疲惫的身心来到我所在的班级。我和孩子们都很兴奋，特意改了欢迎语为“Master Tang, Welcome to our class!”唐老师虽然已经带了十几年的高中，对初中的知识点把握还是很适度的。我想了好多种定语从句的导入法，包括看图说话，在文章中摘有特点的句子，用宾语从句复习导入等等，师傅开讲就在板书了一句话”I like red flowers” 如此简单以至于人人都会说这样的句子，“red修饰flower在句中做什么语？”学生异口同声的答道“定语”。原来如此，这么简单易懂的方法我怎么就没想到呢。以单词定语的概念引入定语从句，定语从句只是一个句子做定语而已。“I like red flowers that she gave me”第二个句子出现了，此时学生不难理解she gave me 在句中的作用。师傅便顺势点了几位学生造定语从
句的例子，其中有对的有错的，师傅都给与鼓励。接下来师傅明确了定语从句的关键术语的概念，如先行词，引导词等等，并将这些概念板书在黑板上，写下使用时的要点。对照概念，师傅才来评判刚才学生的例句，我发现这些学生眼睛挣得很大，聚精会神的听，似生怕漏掉哪个重点。最后师傅对引导词的选择做了辨析便给学生进行充分的练习。课后学生反映听懂了。听懂了是语法课学生对老师最高的评价。师傅在英语课堂上并没有什么花花心思却让学生真正地懂了，这一点令我十分佩服。
也听了师傅的课了，师傅也给我示范了，是时候该我讲一讲给师傅听评了。我准备了一整天，除了上课吃饭睡觉，我窝在宿舍查书查网站找各式资料备一节宾语从句课。我以对话一问一答的形式引出不同关系词引导的宾语从句，句子由学生口中说出来从我手中写出来。因为已经有了从句的概念垫底，我就选择了直截了当。陈列出一系列学生下意识里说的宾语从句之后我再请学生观察这些句子的共同特点。这时教室里的气氛比较活跃。等学生发言差不多时我再进行点评和补充。接下来就是说和写的练习。一节课顺顺当当张弛有度的进行。课后师傅点评，笑着夸我进步不小。以前师傅对我印象是声音小胆子小放不开，可这节课他坐在最后一排听得清清楚楚而且我的口语也很流利，课堂结构也是环环相扣，充分调动了学生的兴趣。我想说，我的进步离不开师傅的引导。这次课程美中不足的便是我未顾及违纪学生，有个别玩手机睡觉说闲话做小动作的我视而不见。师傅当着所有学生的面批评我“你们老师讲课讲的确实可以，可是学生在下面捣乱，教室里嗡嗡的哪还听得进去，你讲得再好不把他们镇压下去不是白辛苦了么。”师傅还给我举了几个例子，比如他会怎样提醒睡觉的，怎样处理玩手机的。此时我才找到自己教的学生成绩上不上去的症结所在。我常常会为了不耽误课时，或者不忍体罚而忽略或轻饶违规的学生，殊不知这种不作为其实助长了更多的学生违规，以致于等我真正开始管理的时候学生已经嚣张到无视老师的批评了。
感谢教研组的师徒结对活动让我有了事业上的导师，感恩我的师傅唐老师让我在迷茫时重新找到方向。在往后的教学工作中我会谨遵师傅的教诲不断学习兢兢业业的一切为了学生而改进。