案例
帮 她 走 出 回 忆 的 沼 泽 地
心理健康标准，其中有一项是：能与现实的环境保持良好的接触与适应。适应的本意是指人们对来自外界和内部的刺激在持续不断的影响个体时所产生的感受能力。适应不良即对刺激的持续作用感受能力差，它将会降低人们对刺激的承受心理，使人与周围环境不能相对平衡。
心理健康的中学生能够面对激烈的社会竞争和快节奏的生活，保持良好的适应状态。能够根据客观的需要，主动调整自己的言行，在暂时无法改变客观环境的情况下，能主动改变自己，以适应环境的需要，保持平衡的心态，并能精力充沛的投入到学习和生活中。这是
健康心理的表现。可是，在环境发生改变时，有的同学却难以适应，以致严重影响学习。因此教师及时的引导教育对她的学习以及今后的成长会产生深远的影响。
作为班主任在初一新生刚入学后一定要帮助孩子迅速适应环境，这样才能使孩子有一个积极健康的心理，才能全身心的投入到学习中，否则一切免谈。
小宁，是一个极具个性的女孩。小学时曾与老师发生争吵并厮打在一起。升入中学后，将自己完全封闭并沉浸在小学的回忆里不能自拔, 拒绝与现在班中成员交往。总是希望大家还能在一起说笑欢乐，为此，双休日的大部分时间她都是在打电话联系小学同学聚会，同学聚在一起时，就是她最快乐最幸福的时光，这就像饮鸩止渴让她越陷越深。每当母亲提醒她别再做梦，她便会情绪失控，和母亲发生激烈的争吵。觉得母亲不理解她，残忍的打碎了她的梦。偏执，暴躁，敏感，脆弱，这就是她，我的学生，一个令人同情的孩子，一个需要特别关爱的孩子。
现实中的小宁有思想有主见，认定的事别人很难说通。她的妈妈曾多次劝她，到中学后会有新的朋友，慢慢的以前的朋友就会淡忘，不能总沉浸在过去，要试着去接纳别人，你会发现更好的朋友，可是她根本听不进去。聊天时她曾和我说：在家里和母亲争吵时有上去掐死母亲的冲动。在学校，对于不喜欢的人看她一眼都不行，在课堂上，曾因为别人无意中的一句话便发生争吵以致拳脚相加，致使教学中断。还一度有自杀和暴力倾向，曾扬言要去校外打架，以便用这种方法让学校开除自己。
偏执，暴躁，敏感，脆弱，这就是她，我的学生。一个很危险也很值得同情的孩子，一个需要特别关爱的孩子。家人的溺爱造成了她现在暴躁、乖张、孤僻、任性的性格，一切都顺着她来，都围着她转的做法，也造成了她适应社会能力极差的现状。有着争强好胜心的她来到了这样一个有着不少优秀学生的集体，无法迅速适应，既渴望出类拔萃又感无能为力，表现出的便是外表极度的高傲，可内心极度的自卑。这是一个很矛盾也很复杂的孩子，对于这个孩子的教育我感到很棘手，这是以前学生中从未出现过的。
我开始静下心来认真观察、冷静思考。对于这样极端特殊的同学，简单粗暴的方法一定会激化矛盾，那样，我很可能会成为与她厮打起来的第二个教师，这种现象坚决不能发生。经过反复思考后我决定从四个方面入手：家长、老师、同学、心理咨询师。通过这些途径让她尽快适应这里的一切，从痛苦中摆脱出来，只有这样才能把心思放到学习上，才能谈到学习质量的提高。
于是，我首先让家长认识到孩子问题的严重，告诉她必须要把教育、引导孩子问题放到首位，和家长探讨后达成共识：家长每天和孩子聊天、沟通，缓解她心里的压力，排解她的不良情绪，当孩子沉浸在小学的回忆中不能自拔时，不要粗暴的否定，可以先用其她方法分散她的注意。后来，她的妈妈说：她认为小学毕业后朋友都离开她了，做父母的我们忽视了它的存在，是我们太粗心了，今后我会多陪她，不让她感到孤独，为她提供与朋友相处的空间。另外，和家长保持密切联系，了解她在家的表现和心情，做到心中有数，以避免在不了解情况的情况下，由于方法失当激化矛盾，使她情绪失控。还有，提醒家长对孩子也不能一味牵就，孩子正是因为家长的百依百顺才如此任意而为。
作为班主任我也是小心翼翼，既不能无原则也不能全按原则，我要给她一个既宽松又有度的空间，因为这真是一个特殊的学生。为了能让她尽快走出回忆的阴影，适应这里的一切，我要让她先接受我，不是说微笑是最好的名片吗，一和她目光相对，我就将最温暖最阳光的微笑送给她，开始她没任何反应，后来发现老师是真心喜欢她便也露出淡淡的微笑。通过观察我发现她语文理解和写作能力都不错，说话声音也很响亮，于是，课堂上经常表扬她，让她对自己有信心。
一次，学校组织看话剧，她打来电话，说不想参加，这要是换做别的学生，我肯定会说：这是集体活动，如果不是有病或有急事必须参加。可是，对她不行。她说自己和不认识
的同学坐在黑黑的剧场里，不敢想象那种情景，就好像从悬崖上坠入无底的深谷，一片黑暗，她害怕那种孤独和黑暗，怕自己沉下去再也上不来了。听到这样的话后，我同意了她的要求，并让她的妈妈在家陪她，之后她对我明显有了好感，也许是出于对她的理解和体谅吧。之后，隔一段时间我便和她聊聊天，询问她的心情如何，对于她犯的诸如作业不按时完成的错误，我也是宽容她，等心情好了以后再写，不是不写，而是缓写。经过一段时间的交往，我感觉得到，她对我不再是完全的拒绝和排斥了。
我知道，处于青春期的孩子，父母老师的话能听进去的很少，朋友的话却会在她心目中占有很大位置。于是我找她特别要好的外班的女孩帮忙，请她开导劝慰小宁。一次，他的妈妈给我发来一条短信：小宁正在写作业，是她的同学们在开导和劝慰她，您说得对，朋友的爱有时比心理疏导更有效。后来，我知道，在小宁一度不想上学就想呆在家中时，是她的朋友说通了她，让她又跨上书包回到学校。
为了排除她的孤独，我把她与小学同学和现在比较谈得来的同学的座位安排在一起，并嘱咐她们关注她的行为和心理，课下多和她聊天，让她逐渐走出小学的回忆，走进现在的生活。
科学的心理调节对于她来说也必不可少，于是，我寻求心理老师的帮助，给小宁联系学校心理老师，让她将自己的苦闷向老师倾诉，寻求解答，并给她区里有威望的心理咨询师的电话，请家长带孩子去咨询，效果很好。另外，与其她任课教师沟通，委婉地介绍了该生的情况，避免老师在不知情的情况下像对待其她人一样，使问题复杂化。
通过多方的努力，孩子逐渐从过去回忆的深渊里走出来，开始用眼用心来感受现在的班级体，开始能把心思放到学习上，开始能静下心来学习，开始有了学习的欲望和表现，学习成绩也开始缓慢回升。看到上课时她专注的盯着我的眼神，我心里常常会涌起一阵阵的感动和喜悦。
如果，教师不进行积极的心理疏导和关注，那么，就当时孩子的表现看，什么不可想象的事都可能发生。而今，她已是一个阳光女孩，还会帮助我做一些其她有逆反心理同学的工作，她说：我有过那段灰暗时期，我最了解那种情况下的心理了。
看到小宁自信而充满阳光的笑脸，我知道，她的雨季已过，她的花季已悄然来临。 目前，由于家庭教育的开放，独生子女的唯我独尊，个性独特鲜明的学生越来越多，这就要求我们教师要有先进的教育理念，丰富的心理学知识，更需要一颗关爱之心，理解之心，对这些病树加以科学的修剪，施与更多的阳光和雨露，调动一切可以利用的力量——老师、家长、同学。相信有爱和科学的引导，一定能育病树为良才。
案例
帮 她 走 出 回 忆 的 沼 泽 地
心理健康标准，其中有一项是：能与现实的环境保持良好的接触与适应。适应的本意是指人们对来自外界和内部的刺激在持续不断的影响个体时所产生的感受能力。适应不良即对刺激的持续作用感受能力差，它将会降低人们对刺激的承受心理，使人与周围环境不能相对平衡。
心理健康的中学生能够面对激烈的社会竞争和快节奏的生活，保持良好的适应状态。能够根据客观的需要，主动调整自己的言行，在暂时无法改变客观环境的情况下，能主动改变自己，以适应环境的需要，保持平衡的心态，并能精力充沛的投入到学习和生活中。这是
健康心理的表现。可是，在环境发生改变时，有的同学却难以适应，以致严重影响学习。因此教师及时的引导教育对她的学习以及今后的成长会产生深远的影响。
作为班主任在初一新生刚入学后一定要帮助孩子迅速适应环境，这样才能使孩子有一个积极健康的心理，才能全身心的投入到学习中，否则一切免谈。
小宁，是一个极具个性的女孩。小学时曾与老师发生争吵并厮打在一起。升入中学后，将自己完全封闭并沉浸在小学的回忆里不能自拔, 拒绝与现在班中成员交往。总是希望大家还能在一起说笑欢乐，为此，双休日的大部分时间她都是在打电话联系小学同学聚会，同学聚在一起时，就是她最快乐最幸福的时光，这就像饮鸩止渴让她越陷越深。每当母亲提醒她别再做梦，她便会情绪失控，和母亲发生激烈的争吵。觉得母亲不理解她，残忍的打碎了她的梦。偏执，暴躁，敏感，脆弱，这就是她，我的学生，一个令人同情的孩子，一个需要特别关爱的孩子。
现实中的小宁有思想有主见，认定的事别人很难说通。她的妈妈曾多次劝她，到中学后会有新的朋友，慢慢的以前的朋友就会淡忘，不能总沉浸在过去，要试着去接纳别人，你会发现更好的朋友，可是她根本听不进去。聊天时她曾和我说：在家里和母亲争吵时有上去掐死母亲的冲动。在学校，对于不喜欢的人看她一眼都不行，在课堂上，曾因为别人无意中的一句话便发生争吵以致拳脚相加，致使教学中断。还一度有自杀和暴力倾向，曾扬言要去校外打架，以便用这种方法让学校开除自己。
偏执，暴躁，敏感，脆弱，这就是她，我的学生。一个很危险也很值得同情的孩子，一个需要特别关爱的孩子。家人的溺爱造成了她现在暴躁、乖张、孤僻、任性的性格，一切都顺着她来，都围着她转的做法，也造成了她适应社会能力极差的现状。有着争强好胜心的她来到了这样一个有着不少优秀学生的集体，无法迅速适应，既渴望出类拔萃又感无能为力，表现出的便是外表极度的高傲，可内心极度的自卑。这是一个很矛盾也很复杂的孩子，对于这个孩子的教育我感到很棘手，这是以前学生中从未出现过的。
我开始静下心来认真观察、冷静思考。对于这样极端特殊的同学，简单粗暴的方法一定会激化矛盾，那样，我很可能会成为与她厮打起来的第二个教师，这种现象坚决不能发生。经过反复思考后我决定从四个方面入手：家长、老师、同学、心理咨询师。通过这些途径让她尽快适应这里的一切，从痛苦中摆脱出来，只有这样才能把心思放到学习上，才能谈到学习质量的提高。
于是，我首先让家长认识到孩子问题的严重，告诉她必须要把教育、引导孩子问题放到首位，和家长探讨后达成共识：家长每天和孩子聊天、沟通，缓解她心里的压力，排解她的不良情绪，当孩子沉浸在小学的回忆中不能自拔时，不要粗暴的否定，可以先用其她方法分散她的注意。后来，她的妈妈说：她认为小学毕业后朋友都离开她了，做父母的我们忽视了它的存在，是我们太粗心了，今后我会多陪她，不让她感到孤独，为她提供与朋友相处的空间。另外，和家长保持密切联系，了解她在家的表现和心情，做到心中有数，以避免在不了解情况的情况下，由于方法失当激化矛盾，使她情绪失控。还有，提醒家长对孩子也不能一味牵就，孩子正是因为家长的百依百顺才如此任意而为。
作为班主任我也是小心翼翼，既不能无原则也不能全按原则，我要给她一个既宽松又有度的空间，因为这真是一个特殊的学生。为了能让她尽快走出回忆的阴影，适应这里的一切，我要让她先接受我，不是说微笑是最好的名片吗，一和她目光相对，我就将最温暖最阳光的微笑送给她，开始她没任何反应，后来发现老师是真心喜欢她便也露出淡淡的微笑。通过观察我发现她语文理解和写作能力都不错，说话声音也很响亮，于是，课堂上经常表扬她，让她对自己有信心。
一次，学校组织看话剧，她打来电话，说不想参加，这要是换做别的学生，我肯定会说：这是集体活动，如果不是有病或有急事必须参加。可是，对她不行。她说自己和不认识
的同学坐在黑黑的剧场里，不敢想象那种情景，就好像从悬崖上坠入无底的深谷，一片黑暗，她害怕那种孤独和黑暗，怕自己沉下去再也上不来了。听到这样的话后，我同意了她的要求，并让她的妈妈在家陪她，之后她对我明显有了好感，也许是出于对她的理解和体谅吧。之后，隔一段时间我便和她聊聊天，询问她的心情如何，对于她犯的诸如作业不按时完成的错误，我也是宽容她，等心情好了以后再写，不是不写，而是缓写。经过一段时间的交往，我感觉得到，她对我不再是完全的拒绝和排斥了。
我知道，处于青春期的孩子，父母老师的话能听进去的很少，朋友的话却会在她心目中占有很大位置。于是我找她特别要好的外班的女孩帮忙，请她开导劝慰小宁。一次，他的妈妈给我发来一条短信：小宁正在写作业，是她的同学们在开导和劝慰她，您说得对，朋友的爱有时比心理疏导更有效。后来，我知道，在小宁一度不想上学就想呆在家中时，是她的朋友说通了她，让她又跨上书包回到学校。
为了排除她的孤独，我把她与小学同学和现在比较谈得来的同学的座位安排在一起，并嘱咐她们关注她的行为和心理，课下多和她聊天，让她逐渐走出小学的回忆，走进现在的生活。
科学的心理调节对于她来说也必不可少，于是，我寻求心理老师的帮助，给小宁联系学校心理老师，让她将自己的苦闷向老师倾诉，寻求解答，并给她区里有威望的心理咨询师的电话，请家长带孩子去咨询，效果很好。另外，与其她任课教师沟通，委婉地介绍了该生的情况，避免老师在不知情的情况下像对待其她人一样，使问题复杂化。
通过多方的努力，孩子逐渐从过去回忆的深渊里走出来，开始用眼用心来感受现在的班级体，开始能把心思放到学习上，开始能静下心来学习，开始有了学习的欲望和表现，学习成绩也开始缓慢回升。看到上课时她专注的盯着我的眼神，我心里常常会涌起一阵阵的感动和喜悦。
如果，教师不进行积极的心理疏导和关注，那么，就当时孩子的表现看，什么不可想象的事都可能发生。而今，她已是一个阳光女孩，还会帮助我做一些其她有逆反心理同学的工作，她说：我有过那段灰暗时期，我最了解那种情况下的心理了。
看到小宁自信而充满阳光的笑脸，我知道，她的雨季已过，她的花季已悄然来临。 目前，由于家庭教育的开放，独生子女的唯我独尊，个性独特鲜明的学生越来越多，这就要求我们教师要有先进的教育理念，丰富的心理学知识，更需要一颗关爱之心，理解之心，对这些病树加以科学的修剪，施与更多的阳光和雨露，调动一切可以利用的力量——老师、家长、同学。相信有爱和科学的引导，一定能育病树为良才。