关于全市中小学校本培训工作检查情况的通报
各中心学校，市直各学校（幼儿园）：
11月24日---12月4日，教师工作科组织专班对全市中小学2014年校本培训工
作进行了全面检查，检查内容有两项：一是审查2014年9月—11月各校校本培训计划的落实，二是审核2013—2014学年度教师继续教育学时的登记。现就检查情况通报如下。
一、校本培训计划落实情况
（一）取得成绩。
1、领导重视，培训机制健全。各单位都建立健全了校本培训机制，成立了校本
培训工作领导小组，形成了“中心学校－学校－学科组，师训教师－学时登记员－学科组组长”的网络式管理格局，级级管理，层层落实。各校都能根据培训要求建章立制，制定符合本校实际的校本培训计划、方案、奖惩办法等一系列规章制度，实现了培训活动的科学化、常态化、精细化、痕迹化管理。南城、开发区、刘升、七方、王城、鹿头、随阳等中心学校对校本培训工作进行月常规检查，对学校量化打分，与校长绩效挂勾，激励校长对校本培训工作的重视，保证各校校本培训工作落到实处。熊集中心学校全体工作人员组成一个校本培训小组，间周开展一次活动，按照人员分工轮流主讲，每次培训做到“六有”：有主讲人、有课件、有讲稿、有考勤、有笔记、有学时公示，中心学校全体同志率先垂范，以身作则，是全镇教师共同学习的风向标。
2、措施得力，培训效果明显。环城、吴店、新市、鹿头、北城等中心学校对9
－11月的校本培训工作进行了检查和督导，并以书面形式发出通报。熊集、新市等中心学校通过《校本培训活动考评细则》对每所学校的培训工作进行逐项对照打分，使各校能迅速准确地找出扣分原因，并根据细则查漏补缺。市白水高中、市七中、吴店镇一中等学校制定了切实可行的校本培训奖惩办法，在兑现培训制度上敢动真格，把培训活动与教师晋级、职评、绩效工资等挂钩。市二中、市三实小、王城中学、海胜中学、杨当镇小、太平一中、兴隆一中、随阳王湾小学等学校严格按照计划，扎实开展培训活动。市白水高中针对近五年新上岗的教师制定了《青年教师培养方案》，从理论讲座、基本功训练、三字一话、案例研讨、五优评选等方面入手，为青年教师量身定做了一年入门、两年达标、三年成材的培养目标。二实小充分利用本校名师资源，结合教师们日常教学中存在的疑难问题，开展问题研讨。七方中心学校立足本镇实际，建立三个制度（校本培训考勤制度、校本培训公示制度、校本培训与绩效考核
挂钩制度），制定四个表格（校本培训记载表、校本培训学时公示表、校本培训教师考勤表、校本培训学时汇总表），极大地促动了校本培训活动的开展。市二实小、熊集镇小、耿集中学为后勤工作人员制定了实用有效的培训计划，培训内容有食品安全知识、灭火器的使用等，通过讲座、演练、做笔记等方式使后勤人员掌握知识，获得技能。市六中、市七中、吴店二中在校本培训工作中，狠抓落实，精细管理，以课堂教学为重心，将教研活动和校本培训有机结合，培训资料翔实，培训内容具体。
3、资料充实，培训档案规范。各校都能根据上报的《校本培训活动计划表》有
序有效地开展培训活动，大部分学校培训活动有计划、有方案、有签到、有记载、有笔记、有心得、有图片、有公示、有小结、有通报等印证资料。市二实小、吴店镇实验小学、新市中心学校统一印制了《教师外出培训记录》，对外出培训教师统一要求，规范管理。新市中心学校下发《校本培训调查问卷》、《校本培训活动记录表》，在培训计划制定之前通过问卷充分了解教师的自身需求，实现了有的放矢，高效培训。市四实小、七方镇小、梁集中学、平林中学、刘升小学等学校培训活动与计划相符，学时真实合理，记录详实认真。环城中心小学、兴隆镇小、鹿头镇小、吉河小学、太平三中等学校校本培训档案资料齐全，整理规范。
（二）存在问题。
1、计划制订不务实。有的学校校本培训计划制定时既没有向学校领导汇报，又
没有征求教师意见，只是为了完成任务而敷衍应付，计划没有可行性，有的学校培训和小组培训计划雷同，有的学校有培训计划，却没有按计划开展培训，培训记载、教师学习笔记与培训计划等不相符，有的学校校本培训内容确定随意性大，没有系统的培训规划，今年想培什么，明年想训什么，只要学校领导头脑一热，项目就产生了。相当一部分学校缺少基于自身学校发展的培训特色，也没有重视对培训内容的论证，这样的培训，就如脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，培训实效大打折扣。
2、培训资料不真实。有的学校活动开展较多，但没有留下过程资料；有的学校
开展活动较少或没有开展活动，为应付检查捏造活动资料，有的学校培训签到册没有时间、内容，有的代签或用“√”代替签到。有的学校学时公示不真实，教师签到册与学时公示不一致（教师在本次培训签到册中未签到，而本次培训学时公示中该教师有学时），有的学校《校本培训计划计划表》上学校或中心学校没有留下检查痕迹，有些学校培训活动图片没有时间、内容、参加人员等注示，有的学校图片只有黑板等背景，没有参加人员。
3、活动开展不扎实。部分学校领导对校本培训工作关心支持不够，内容的确定，
具体的操作都基本不过问，把校本培训工作作为任务下放给分管校长，分管校长又下放到各教研组长，缺乏校级领导对活动的参与和过程的监管。有的学校每月学时公示不规范，不能根据活动的开展来据实登记学时，有的学校前勤后勤培训差距大，对前勤教师的校本培训比较重视，对教辅人员，特别是后勤人员缺少培训或没有培训。
（三）今后要求。
1、培训计划要广听民意。制定计划前要了解各学科、各学段、各年龄段教师的
需求，不闭门造车，更不能敷衍了事，在征求意见之后集思广益、群策群力，既要考虑各科教学存在的问题，又要解决各类教师的不同需求，把异中求同的共性问题作为学校培训内容，把同中求异的个体问题作为小组培训内容，做到目标明确、有的放矢。
2、培训制度要严格落实。采取有效措施，激发教师参与校本培训工作的积极性，将校本培训和考勤、考绩一样与教师绩效考核等切身利益挂钩，扎实开展活动，让教师尝到培训的甜头，变规定性的“要我学”为自发性的“我要学”，向培训要质量、要效益。
3、培训资料要分类整理。培训资料分学校活动和小组活动两大类，每次活动要
按照要求逐月逐次逐项归类整理。每月学时公示要公开透明，严格对照校本培训签到册的签名，根据《教师专业发展手册》笔记质量，逐人逐月如实登记学时，不弄虚作假 。
二、学时登记审核情况
（一）取得成绩。
1、登记程序规范。各校均能严格按照教师个人申请、学时登记员初审、中心学
校复审、教育局审核的程序来登记教师继续教育学时，在规定的时间内完成规定的动作，把学时登记工作作为一项常规性工作来抓紧、抓实。
2、学时范围规范。自今年8月教育局组织开展继续教育干部培训后，各校均能
按照要求，迅速配备专职的学时登记管理员，实现了学时登记专人管理、专人负责。学时登记员对登记时间、登记范围和登记标准把握准确，业务熟练。环城中心小学、鹿头镇小、熊集镇小、耿集中学、随阳王湾小学等学校学时登记员平时工作认真负责，对本校教师外出培训记台帐，做到底子清、情况明，杜绝了学时漏登、错登。
3、继教档案规范。大多数学校均能按照要求建立教师个人继续教育档案，一人
一档，将教师个人学时申请表和相关印证材料装订成册，证件齐全，印证有力。熊集、鹿头中心学校还要求各学校完善、规范了前几年的教师个人继续教育档案。
（二）存在问题。
1、校本培训学时存在水分问题。有的学校校本培训学时登记太高，高达80
学时，存在抹学时嫌疑，有的学校校本培训学时登记太低，一学年只登记了18学时，不符合省里“每学年开展校本培训活动不得少于30学时”的规定。有的学校教师校本培训学时全部相同，没有拉开距离，存在培不培训都一样，培训好坏都一样的问题。
2、集中培训学时存在漏登问题。极少数学校只登记了两次大规模的远程培训
继续教育学时，对于教师平时参加的集中培训项目没有做好记载，学时没有登记，有的学校甚至连暑期教师外出培训都没有登记学时。
3、继教档案建设存在滞后问题。有的学校继续教育档案装入的资料不够完善，
大小不一，资料零散，没有装订，有的学校个人学时申请表由教师手写，随意涂改，填写不全，有的教师学时印证材料不齐全，个别学校教师个人继续教育档案一人一档还没有建立。大多数学校只准备了2013—2014年教师继续教育档案，新的周期（2011—2015年）内前几年的档案资料还没有补充完善。
（三）今后要求。
1、认真落实校本培训计划，确保校本培训学时的真实性。各学校要严格按照
校本培训计划开展校本培训活动，必须做到一月一检查一公示，一学年一汇总并公示，公示表作为校本培训学时的印证资料和审核依据。
2、注重集中培训证件的收集，确保集中培训学时不漏登。各校学时登记员要
认真学习《襄阳市中小学教师继续教育学时登记管理办法》（襄教文[2012]9号），熟悉文件中规定的集中培训登记范围和登记标准，平时做好记载，记好培训台帐，确保教师参加集中培训不漏登。
3、规范教师个人档案建设，确保教师继教学时的永久性。教师个人继续教育
档案一人一档，一学年一整理一装订，装订材料为：《襄阳市中小学教师 年度-- 年度学时登记申请表》和学时登记印证材料复印件，申请表要由学校集中组织教师统一填写，用Ａ4纸打印。
教师工作科
2014年12月12日
关于全市中小学校本培训工作检查情况的通报
各中心学校，市直各学校（幼儿园）：
11月24日---12月4日，教师工作科组织专班对全市中小学2014年校本培训工
作进行了全面检查，检查内容有两项：一是审查2014年9月—11月各校校本培训计划的落实，二是审核2013—2014学年度教师继续教育学时的登记。现就检查情况通报如下。
一、校本培训计划落实情况
（一）取得成绩。
1、领导重视，培训机制健全。各单位都建立健全了校本培训机制，成立了校本
培训工作领导小组，形成了“中心学校－学校－学科组，师训教师－学时登记员－学科组组长”的网络式管理格局，级级管理，层层落实。各校都能根据培训要求建章立制，制定符合本校实际的校本培训计划、方案、奖惩办法等一系列规章制度，实现了培训活动的科学化、常态化、精细化、痕迹化管理。南城、开发区、刘升、七方、王城、鹿头、随阳等中心学校对校本培训工作进行月常规检查，对学校量化打分，与校长绩效挂勾，激励校长对校本培训工作的重视，保证各校校本培训工作落到实处。熊集中心学校全体工作人员组成一个校本培训小组，间周开展一次活动，按照人员分工轮流主讲，每次培训做到“六有”：有主讲人、有课件、有讲稿、有考勤、有笔记、有学时公示，中心学校全体同志率先垂范，以身作则，是全镇教师共同学习的风向标。
2、措施得力，培训效果明显。环城、吴店、新市、鹿头、北城等中心学校对9
－11月的校本培训工作进行了检查和督导，并以书面形式发出通报。熊集、新市等中心学校通过《校本培训活动考评细则》对每所学校的培训工作进行逐项对照打分，使各校能迅速准确地找出扣分原因，并根据细则查漏补缺。市白水高中、市七中、吴店镇一中等学校制定了切实可行的校本培训奖惩办法，在兑现培训制度上敢动真格，把培训活动与教师晋级、职评、绩效工资等挂钩。市二中、市三实小、王城中学、海胜中学、杨当镇小、太平一中、兴隆一中、随阳王湾小学等学校严格按照计划，扎实开展培训活动。市白水高中针对近五年新上岗的教师制定了《青年教师培养方案》，从理论讲座、基本功训练、三字一话、案例研讨、五优评选等方面入手，为青年教师量身定做了一年入门、两年达标、三年成材的培养目标。二实小充分利用本校名师资源，结合教师们日常教学中存在的疑难问题，开展问题研讨。七方中心学校立足本镇实际，建立三个制度（校本培训考勤制度、校本培训公示制度、校本培训与绩效考核
挂钩制度），制定四个表格（校本培训记载表、校本培训学时公示表、校本培训教师考勤表、校本培训学时汇总表），极大地促动了校本培训活动的开展。市二实小、熊集镇小、耿集中学为后勤工作人员制定了实用有效的培训计划，培训内容有食品安全知识、灭火器的使用等，通过讲座、演练、做笔记等方式使后勤人员掌握知识，获得技能。市六中、市七中、吴店二中在校本培训工作中，狠抓落实，精细管理，以课堂教学为重心，将教研活动和校本培训有机结合，培训资料翔实，培训内容具体。
3、资料充实，培训档案规范。各校都能根据上报的《校本培训活动计划表》有
序有效地开展培训活动，大部分学校培训活动有计划、有方案、有签到、有记载、有笔记、有心得、有图片、有公示、有小结、有通报等印证资料。市二实小、吴店镇实验小学、新市中心学校统一印制了《教师外出培训记录》，对外出培训教师统一要求，规范管理。新市中心学校下发《校本培训调查问卷》、《校本培训活动记录表》，在培训计划制定之前通过问卷充分了解教师的自身需求，实现了有的放矢，高效培训。市四实小、七方镇小、梁集中学、平林中学、刘升小学等学校培训活动与计划相符，学时真实合理，记录详实认真。环城中心小学、兴隆镇小、鹿头镇小、吉河小学、太平三中等学校校本培训档案资料齐全，整理规范。
（二）存在问题。
1、计划制订不务实。有的学校校本培训计划制定时既没有向学校领导汇报，又
没有征求教师意见，只是为了完成任务而敷衍应付，计划没有可行性，有的学校培训和小组培训计划雷同，有的学校有培训计划，却没有按计划开展培训，培训记载、教师学习笔记与培训计划等不相符，有的学校校本培训内容确定随意性大，没有系统的培训规划，今年想培什么，明年想训什么，只要学校领导头脑一热，项目就产生了。相当一部分学校缺少基于自身学校发展的培训特色，也没有重视对培训内容的论证，这样的培训，就如脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，培训实效大打折扣。
2、培训资料不真实。有的学校活动开展较多，但没有留下过程资料；有的学校
开展活动较少或没有开展活动，为应付检查捏造活动资料，有的学校培训签到册没有时间、内容，有的代签或用“√”代替签到。有的学校学时公示不真实，教师签到册与学时公示不一致（教师在本次培训签到册中未签到，而本次培训学时公示中该教师有学时），有的学校《校本培训计划计划表》上学校或中心学校没有留下检查痕迹，有些学校培训活动图片没有时间、内容、参加人员等注示，有的学校图片只有黑板等背景，没有参加人员。
3、活动开展不扎实。部分学校领导对校本培训工作关心支持不够，内容的确定，
具体的操作都基本不过问，把校本培训工作作为任务下放给分管校长，分管校长又下放到各教研组长，缺乏校级领导对活动的参与和过程的监管。有的学校每月学时公示不规范，不能根据活动的开展来据实登记学时，有的学校前勤后勤培训差距大，对前勤教师的校本培训比较重视，对教辅人员，特别是后勤人员缺少培训或没有培训。
（三）今后要求。
1、培训计划要广听民意。制定计划前要了解各学科、各学段、各年龄段教师的
需求，不闭门造车，更不能敷衍了事，在征求意见之后集思广益、群策群力，既要考虑各科教学存在的问题，又要解决各类教师的不同需求，把异中求同的共性问题作为学校培训内容，把同中求异的个体问题作为小组培训内容，做到目标明确、有的放矢。
2、培训制度要严格落实。采取有效措施，激发教师参与校本培训工作的积极性，将校本培训和考勤、考绩一样与教师绩效考核等切身利益挂钩，扎实开展活动，让教师尝到培训的甜头，变规定性的“要我学”为自发性的“我要学”，向培训要质量、要效益。
3、培训资料要分类整理。培训资料分学校活动和小组活动两大类，每次活动要
按照要求逐月逐次逐项归类整理。每月学时公示要公开透明，严格对照校本培训签到册的签名，根据《教师专业发展手册》笔记质量，逐人逐月如实登记学时，不弄虚作假 。
二、学时登记审核情况
（一）取得成绩。
1、登记程序规范。各校均能严格按照教师个人申请、学时登记员初审、中心学
校复审、教育局审核的程序来登记教师继续教育学时，在规定的时间内完成规定的动作，把学时登记工作作为一项常规性工作来抓紧、抓实。
2、学时范围规范。自今年8月教育局组织开展继续教育干部培训后，各校均能
按照要求，迅速配备专职的学时登记管理员，实现了学时登记专人管理、专人负责。学时登记员对登记时间、登记范围和登记标准把握准确，业务熟练。环城中心小学、鹿头镇小、熊集镇小、耿集中学、随阳王湾小学等学校学时登记员平时工作认真负责，对本校教师外出培训记台帐，做到底子清、情况明，杜绝了学时漏登、错登。
3、继教档案规范。大多数学校均能按照要求建立教师个人继续教育档案，一人
一档，将教师个人学时申请表和相关印证材料装订成册，证件齐全，印证有力。熊集、鹿头中心学校还要求各学校完善、规范了前几年的教师个人继续教育档案。
（二）存在问题。
1、校本培训学时存在水分问题。有的学校校本培训学时登记太高，高达80
学时，存在抹学时嫌疑，有的学校校本培训学时登记太低，一学年只登记了18学时，不符合省里“每学年开展校本培训活动不得少于30学时”的规定。有的学校教师校本培训学时全部相同，没有拉开距离，存在培不培训都一样，培训好坏都一样的问题。
2、集中培训学时存在漏登问题。极少数学校只登记了两次大规模的远程培训
继续教育学时，对于教师平时参加的集中培训项目没有做好记载，学时没有登记，有的学校甚至连暑期教师外出培训都没有登记学时。
3、继教档案建设存在滞后问题。有的学校继续教育档案装入的资料不够完善，
大小不一，资料零散，没有装订，有的学校个人学时申请表由教师手写，随意涂改，填写不全，有的教师学时印证材料不齐全，个别学校教师个人继续教育档案一人一档还没有建立。大多数学校只准备了2013—2014年教师继续教育档案，新的周期（2011—2015年）内前几年的档案资料还没有补充完善。
（三）今后要求。
1、认真落实校本培训计划，确保校本培训学时的真实性。各学校要严格按照
校本培训计划开展校本培训活动，必须做到一月一检查一公示，一学年一汇总并公示，公示表作为校本培训学时的印证资料和审核依据。
2、注重集中培训证件的收集，确保集中培训学时不漏登。各校学时登记员要
认真学习《襄阳市中小学教师继续教育学时登记管理办法》（襄教文[2012]9号），熟悉文件中规定的集中培训登记范围和登记标准，平时做好记载，记好培训台帐，确保教师参加集中培训不漏登。
3、规范教师个人档案建设，确保教师继教学时的永久性。教师个人继续教育
档案一人一档，一学年一整理一装订，装订材料为：《襄阳市中小学教师 年度-- 年度学时登记申请表》和学时登记印证材料复印件，申请表要由学校集中组织教师统一填写，用Ａ4纸打印。
教师工作科
2014年12月12日