1.2.1输入、输出语句和赋值语句教学设计
教学目标：
（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）会写一些简单的程序。
（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。
（4）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模
仿。
（5）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。
重点与难点
重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
教学过程
一、导入新课
计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。如BASIC ，Foxbase ，C 语言，C++，J++，VB 等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
二．探究新知
输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。如下面的例子：
例1 用描点法作函数y =x 3+3x 2-24x +30的图象时，需要求出自变量与函数的一组
对应值。编写程序，分别计算当x =-5, -4, -3, -2, -1,0,1,2,3,4,5时的函数值。
)
〖提问〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？
（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input ”和“print ”的中文意思等）
（一）输入语句
输入语句的一般格式是：
注：
(1)输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；
(2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；
(3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；
(4)提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。
式为：
例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：
INPUT “Maths=”;a
INPUT “Chinese=”;b
INPUT “Englsih=”;c 还可以写成：INPUT “数学
, 语文, 英语”；
a ，b ，c
（二）输出语句
输出语句的一般格式是：
同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”
注：（1）作用是实现算法的输出结果功能
（2）表达式是指程序要输出的数据，可以是变量，计算公式或系统信息
（3）输出语句可以输出常量，变量或表达式的值及字符
〖思考〗：1、如P9页的输出框转化为输出语句是什么？
2、在课本P7页，1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样
用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）
（三）赋值语句
赋值语句的一般格式是：赋值语句中的“=”叫做赋值号。
赋值语句的作用：
先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。
②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。 ③不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解、解方程等）。 ④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。
〖例2〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。
程序框图： 程序：
〖思考〗：
别为100，85，90，如何用赋值语句编写程序？
2、在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。（学生思考讨论、交流想法。）
〖例3〗：给一个变量重复赋值。 程序：
[变式引申]的输出值是30。
（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）
程序：
三．课堂练习
1. 判断下列赋值语句是否正确
(1) 4＝m (2) x+y=10 (3) A=B=2 (4) N=2*N
2. 写出下列语句描述的算法的输出结果
(1) A=-1000 (2) a=5
A=A+100 b=3
PRINT “A=”;A c=(a+b)/2
END d=c*c
print d
(3) INPUT “A,B=”;A,B (4)a=1
B=A+B b=2
A=B-A c=a+b
B=B-A b=a+c-b
PRINT “A,B=”;A,B print a,b,c
END
(运行时从键盘输入3,7)
〖例4〗：交换两个变量A 和B 的值，并输出交换前后的值。
分析：引入一个中间变量X, 将A 的值赋予X, 又将B 的值赋给A ，再将X 的值赋予B ，从而达到交换A ，B 的值。（比如交换装满水的两个水
程序：
〖补例〗：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（ 取3.14）
教师先分析，再写出程序：
四、课堂小结
本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。
五、作业
完成课本P24页练习。
1.2.1输入、输出语句和赋值语句教学设计
教学目标：
（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）会写一些简单的程序。
（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。
（4）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模
仿。
（5）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。
重点与难点
重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
教学过程
一、导入新课
计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。如BASIC ，Foxbase ，C 语言，C++，J++，VB 等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
二．探究新知
输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。如下面的例子：
例1 用描点法作函数y =x 3+3x 2-24x +30的图象时，需要求出自变量与函数的一组
对应值。编写程序，分别计算当x =-5, -4, -3, -2, -1,0,1,2,3,4,5时的函数值。
)
〖提问〗：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？
（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input ”和“print ”的中文意思等）
（一）输入语句
输入语句的一般格式是：
注：
(1)输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；
(2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；
(3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；
(4)提示内容与变量之间用分号“；”隔开，若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，”隔开。但最后的变量的后面不需要。
式为：
例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成：
INPUT “Maths=”;a
INPUT “Chinese=”;b
INPUT “Englsih=”;c 还可以写成：INPUT “数学
, 语文, 英语”；
a ，b ，c
（二）输出语句
输出语句的一般格式是：
同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”
注：（1）作用是实现算法的输出结果功能
（2）表达式是指程序要输出的数据，可以是变量，计算公式或系统信息
（3）输出语句可以输出常量，变量或表达式的值及字符
〖思考〗：1、如P9页的输出框转化为输出语句是什么？
2、在课本P7页，1.1.2中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样
用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答）
（三）赋值语句
赋值语句的一般格式是：赋值语句中的“=”叫做赋值号。
赋值语句的作用：
先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值。
注：①赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X是错误的。
②赋值号左右不能对换。如“A=B”“B=A”的含义运行结果是不同的。 ③不能利用赋值语句进行代数式的演算（如化简、因式分解、解方程等）。 ④赋值号“=”与数学中的等号意义不同。
〖例2〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。
程序框图： 程序：
〖思考〗：
别为100，85，90，如何用赋值语句编写程序？
2、在1.1.2中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应的赋值语句。（学生思考讨论、交流想法。）
〖例3〗：给一个变量重复赋值。 程序：
[变式引申]的输出值是30。
（该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解）
程序：
三．课堂练习
1. 判断下列赋值语句是否正确
(1) 4＝m (2) x+y=10 (3) A=B=2 (4) N=2*N
2. 写出下列语句描述的算法的输出结果
(1) A=-1000 (2) a=5
A=A+100 b=3
PRINT “A=”;A c=(a+b)/2
END d=c*c
print d
(3) INPUT “A,B=”;A,B (4)a=1
B=A+B b=2
A=B-A c=a+b
B=B-A b=a+c-b
PRINT “A,B=”;A,B print a,b,c
END
(运行时从键盘输入3,7)
〖例4〗：交换两个变量A 和B 的值，并输出交换前后的值。
分析：引入一个中间变量X, 将A 的值赋予X, 又将B 的值赋给A ，再将X 的值赋予B ，从而达到交换A ，B 的值。（比如交换装满水的两个水
程序：
〖补例〗：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。（ 取3.14）
教师先分析，再写出程序：
四、课堂小结
本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句，输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有助于数学逻辑思维的形成。
五、作业
完成课本P24页练习。