初中英语写作教学活动课设计
八年级上Unit3 Topic3 Section C
沙河市第七中学 石月敏 Date:[日期] 9月20号
Teaching aims:[教学目标]
1. 知识和技能
学生根据所学语法一般过去式、过去进行时和所给词写一篇短文。 My last Sunday
2. 过程和方法
通过小组合作，学生熟悉写作过程，提高英语写作水平。
3. 情感态度与价值观 学生喜欢英语写作，能在生活中运用所学知识。
Main idea:[教学重点]
学生能运用所给词汇写句子，写一天活动，写出短文。
Difficult point：[教学难点]
合理运用时态，动词词形运用正确，写出完美的作文。
Teaching steps:[教学过程]
Step1 Review [复习]
1. 师生问候
2. 学生分组宣誓
3. 根据学生现在水平复习一般过去式，学习或复习过去进行时，尤其是动词词形的变化，句型结构。
Step2 Presentation[呈现]
1、 熟悉要求（familiarization ）：教师利用多媒体介绍文体格式，
简述写作方法，提出字数要求等。
2、 出示图片，学生根据时间能说出What was Kangkang doing at
6:30 …last Sunday?
He was running at 6:30 in the morning. At 8:00 in the morning ,he was sweeping the floor….
3、 整合所有句子，写出范文。文章的结构：采用“总—分—总|
的结构来写
Kangkang had a happy day last Sunday. At 6:30 in the morning, he was running. At 8:00 in the morning ,he was sweeping the floor. He was playing the piano at 9:50 a.m. And he was helping his mom do the cooking at 11:30. In the afternoon, he was playing basketball with his friends at 2:20. He was watching TV at 8:15.
When he went to bed ,he felt very tired .But he was very happy. Step4 Consolidation[巩固]
Read the passage together.
Step 5 Test[检测] Written work
根据2b 所给单词，watch a movie . wash one’s clothes .play basketball. Visit friends…happy. excited. sad…
How did you spend last Sunday?
Did you have a good time ?
What were you doing at different times last Sunday ?
1. 小组讨论 (joint negotiation )：由小组长组织组员进行协商，交流观点，挖掘主题内容，查阅生词、词组，补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。
2、独立写作 (independent construction)：根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸按照选定的题目进行实际的创作，包括编写提纲、打草稿等写作过程。在这个过程中，有困难可求助于组员或老师，但不能抄袭他人成果。
3. 伙伴编辑 (peer editing)：教师简要传授修改策略，学生阅读全文，并做必要的扩充、删节。每个组员依次评改其他组员的作文，并用红笔划出好词、好句、好段，最后定稿。由其中一位组员课后用10分钟左右负责抄正，署上小组成员的姓名，交上一份书写工整的、高质量的作文。
4、教师点评 (teacher commenting) ：将每个小组的文章学生读教师点评，小组写作是集体智慧的结晶，作文质量高，也相对工整，教师批改时主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见，对于好词、好句、好段、长作文予以加分，以示鼓励；对小组写作的成果进行反馈：表扬成绩高的小组和进步的小组；把成绩最好的作文作为范文在全班朗读，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点，使学生多接触正面的内容，把成绩高的小组作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上，并要求所有同学与此对照，对自己的作文进行反思评价。 Step 6 Homework[作业]
1. Write the composition on your workbook.
2. What were you doing at different times yesterday ?讨论写一段话写到作文本。
课堂预测
本课是运用一般过去式和过去进行时两种时态结合词汇开展的一节写作课，对于初入八年级的学生可能还没讲到这里，尤其是过去进行时态的构成和运用，所以本课应先讲到此知识，另外英语基础不好的学生可能词汇达不到，一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱，写作起来会有难度。
今后措施：要求写作要 1. 认真审题，抓住要点，切中题意，文理通顺 2. 语句完整 语言准确，使用得当3. 写作前要 草拟提纲，理清思路 4、要求学生多背诵好词好句
教后反思
本课的设计使学生运用所学语法知识和词汇写生活活动，提高了学生学习兴趣, 增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。在今后的教学还要增加其他不同类型的写作训练，以提高学生的写作能力
板书
We ’ll try our best to be the first.
过去式 现在分词 What were you doing at this time
yesterday?
wash I was having a Chinese lesson. Have run play sweep
watch
初中英语写作教学活动课设计
八年级上Unit3 Topic3 Section C
沙河市第七中学 石月敏 Date:[日期] 9月20号
Teaching aims:[教学目标]
1. 知识和技能
学生根据所学语法一般过去式、过去进行时和所给词写一篇短文。 My last Sunday
2. 过程和方法
通过小组合作，学生熟悉写作过程，提高英语写作水平。
3. 情感态度与价值观 学生喜欢英语写作，能在生活中运用所学知识。
Main idea:[教学重点]
学生能运用所给词汇写句子，写一天活动，写出短文。
Difficult point：[教学难点]
合理运用时态，动词词形运用正确，写出完美的作文。
Teaching steps:[教学过程]
Step1 Review [复习]
1. 师生问候
2. 学生分组宣誓
3. 根据学生现在水平复习一般过去式，学习或复习过去进行时，尤其是动词词形的变化，句型结构。
Step2 Presentation[呈现]
1、 熟悉要求（familiarization ）：教师利用多媒体介绍文体格式，
简述写作方法，提出字数要求等。
2、 出示图片，学生根据时间能说出What was Kangkang doing at
6:30 …last Sunday?
He was running at 6:30 in the morning. At 8:00 in the morning ,he was sweeping the floor….
3、 整合所有句子，写出范文。文章的结构：采用“总—分—总|
的结构来写
Kangkang had a happy day last Sunday. At 6:30 in the morning, he was running. At 8:00 in the morning ,he was sweeping the floor. He was playing the piano at 9:50 a.m. And he was helping his mom do the cooking at 11:30. In the afternoon, he was playing basketball with his friends at 2:20. He was watching TV at 8:15.
When he went to bed ,he felt very tired .But he was very happy. Step4 Consolidation[巩固]
Read the passage together.
Step 5 Test[检测] Written work
根据2b 所给单词，watch a movie . wash one’s clothes .play basketball. Visit friends…happy. excited. sad…
How did you spend last Sunday?
Did you have a good time ?
What were you doing at different times last Sunday ?
1. 小组讨论 (joint negotiation )：由小组长组织组员进行协商，交流观点，挖掘主题内容，查阅生词、词组，补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。
2、独立写作 (independent construction)：根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸按照选定的题目进行实际的创作，包括编写提纲、打草稿等写作过程。在这个过程中，有困难可求助于组员或老师，但不能抄袭他人成果。
3. 伙伴编辑 (peer editing)：教师简要传授修改策略，学生阅读全文，并做必要的扩充、删节。每个组员依次评改其他组员的作文，并用红笔划出好词、好句、好段，最后定稿。由其中一位组员课后用10分钟左右负责抄正，署上小组成员的姓名，交上一份书写工整的、高质量的作文。
4、教师点评 (teacher commenting) ：将每个小组的文章学生读教师点评，小组写作是集体智慧的结晶，作文质量高，也相对工整，教师批改时主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见，对于好词、好句、好段、长作文予以加分，以示鼓励；对小组写作的成果进行反馈：表扬成绩高的小组和进步的小组；把成绩最好的作文作为范文在全班朗读，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点，使学生多接触正面的内容，把成绩高的小组作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上，并要求所有同学与此对照，对自己的作文进行反思评价。 Step 6 Homework[作业]
1. Write the composition on your workbook.
2. What were you doing at different times yesterday ?讨论写一段话写到作文本。
课堂预测
本课是运用一般过去式和过去进行时两种时态结合词汇开展的一节写作课，对于初入八年级的学生可能还没讲到这里，尤其是过去进行时态的构成和运用，所以本课应先讲到此知识，另外英语基础不好的学生可能词汇达不到，一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱，写作起来会有难度。
今后措施：要求写作要 1. 认真审题，抓住要点，切中题意，文理通顺 2. 语句完整 语言准确，使用得当3. 写作前要 草拟提纲，理清思路 4、要求学生多背诵好词好句
教后反思
本课的设计使学生运用所学语法知识和词汇写生活活动，提高了学生学习兴趣, 增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。在今后的教学还要增加其他不同类型的写作训练，以提高学生的写作能力
板书
We ’ll try our best to be the first.
过去式 现在分词 What were you doing at this time
yesterday?
wash I was having a Chinese lesson. Have run play sweep
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