在对比中找不足 在反思中找方向
——参加渔洋关镇创建实效课堂学习心得
西流溪中小学 许海蓉
11月19，我有幸参加了渔洋关镇中心学校举办的创建实效课堂研讨会，分语、数、外三个学科组，各听了两节实效课堂展示课，之后又聆听了中心校史校长、张校长及镇政府王主任的讲话。接近一天的学习，让我受益匪浅。
通过聆听几节展示课，我觉得几位老师展现给我们的课堂是和谐的，在课堂上，老师尊重学生的独特体验，激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，展示学生的学习过程，而且在预设与生成出现偏差时，教师能善待学生的错误与不足，把课堂还给学生，让课堂焕发活力。正如李老师在教《菜园里》时，让学生用园组词，学生出现了“圆形”等词语时，李老师没有盲目的下结论错了，而是耐心的告诉学生错在哪里，让课堂有了新的延伸，很好的处理了预设与生成的关系。
两位老师的课都是有实效的，我认为实效即变传统教学的少、慢、差、费为多、快、好、省，实现课堂效益的最大化。当然，教师的实效是学生实效的前提。因此教师应不断自我培训、自我学习、自我追求、自我完善。正如洋思中学老师所说教师莫做春蚕、蜡烛，要做闪闪发光的太阳，绽放生命的色彩，照亮别人，也实现自己的人生价值。教师要在课堂里打造自己，深入课堂去搞研究，把在课堂里得到的反思记录下来，做课堂里的有心人，让自己真正赢在课堂。
其次，是学生的实效。“学生只有差异，没有差生”、“没有教不好的学生，只有教不好的老师”、“不让每一个学生掉队，让每一个学生的生命绽放光彩”、“学生的一切问题都是老师造成的”、“爱一个别人不爱的学生、教一个别人教不好的孩子、”„„这足以体现了洋思中学以人为本的思想。这就要求我们教学中理解和尊重每一位学生。理解孩子，才会使师生之间充满和谐，充满温馨。理解孩子，尊重孩子，课堂才会充满情趣，学生的潜能才能被极大地激发出来，是学习变得轻松而有效，使课堂精彩纷呈，真正实现高效。
张校长在讲话中特别指出：“教学要从实际出发，按规律办事。”即教师要走到学生中去，搞清真学情，严厉打击“假教、假学”，问题不暴露，教师不开枪，教师要积极引导学生进行自我实践、探究。聆听了张校长的报告，审视我
校的九年一贯制课堂教学改革，作为一所农村小学，我们已经掉在了兄弟学校的后面，虽然学生的自主学习方式也正在悄然发生着变化，但从教学的设计，到堂堂清、步步赢，我们似乎有些不知所措。
反思我们的课堂教学，也存在这样或那样的不足：
1、教学设计不够细化。预习方案大多数以习题为主，而忽略了对学生预习、学习方法的指导。
2、 在课堂上，老师生怕学生不能掌握，常常是对学生的学习大包大揽，忽略了学生的主体地位，虽然老师讲得口干舌燥，但学生是越听越糊涂，与实效背道而弛。
通过，我们要及时对自身的教学行为进行矫正，教师要真正走到学生中去，搞清真学情，做到“问题不暴露，教师不开枪”，以问题为抓手教会学生学习的方法。把我们的课堂还给学生，让它真正成为学生的课堂，在课堂上，教师面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有发展。
当然，要达到真正的实效，我们还有一段路要走，好在，我们已经行动！我坚信：“奇迹是由那些相信能创造奇迹的人创造的。”我们将会在对比中找出自身不足，积极反思，寻找适合自身发展的方向。
在对比中找不足 在反思中找方向
——参加渔洋关镇创建实效课堂学习心得
西流溪中小学 许海蓉
11月19，我有幸参加了渔洋关镇中心学校举办的创建实效课堂研讨会，分语、数、外三个学科组，各听了两节实效课堂展示课，之后又聆听了中心校史校长、张校长及镇政府王主任的讲话。接近一天的学习，让我受益匪浅。
通过聆听几节展示课，我觉得几位老师展现给我们的课堂是和谐的，在课堂上，老师尊重学生的独特体验，激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，展示学生的学习过程，而且在预设与生成出现偏差时，教师能善待学生的错误与不足，把课堂还给学生，让课堂焕发活力。正如李老师在教《菜园里》时，让学生用园组词，学生出现了“圆形”等词语时，李老师没有盲目的下结论错了，而是耐心的告诉学生错在哪里，让课堂有了新的延伸，很好的处理了预设与生成的关系。
两位老师的课都是有实效的，我认为实效即变传统教学的少、慢、差、费为多、快、好、省，实现课堂效益的最大化。当然，教师的实效是学生实效的前提。因此教师应不断自我培训、自我学习、自我追求、自我完善。正如洋思中学老师所说教师莫做春蚕、蜡烛，要做闪闪发光的太阳，绽放生命的色彩，照亮别人，也实现自己的人生价值。教师要在课堂里打造自己，深入课堂去搞研究，把在课堂里得到的反思记录下来，做课堂里的有心人，让自己真正赢在课堂。
其次，是学生的实效。“学生只有差异，没有差生”、“没有教不好的学生，只有教不好的老师”、“不让每一个学生掉队，让每一个学生的生命绽放光彩”、“学生的一切问题都是老师造成的”、“爱一个别人不爱的学生、教一个别人教不好的孩子、”„„这足以体现了洋思中学以人为本的思想。这就要求我们教学中理解和尊重每一位学生。理解孩子，才会使师生之间充满和谐，充满温馨。理解孩子，尊重孩子，课堂才会充满情趣，学生的潜能才能被极大地激发出来，是学习变得轻松而有效，使课堂精彩纷呈，真正实现高效。
张校长在讲话中特别指出：“教学要从实际出发，按规律办事。”即教师要走到学生中去，搞清真学情，严厉打击“假教、假学”，问题不暴露，教师不开枪，教师要积极引导学生进行自我实践、探究。聆听了张校长的报告，审视我
校的九年一贯制课堂教学改革，作为一所农村小学，我们已经掉在了兄弟学校的后面，虽然学生的自主学习方式也正在悄然发生着变化，但从教学的设计，到堂堂清、步步赢，我们似乎有些不知所措。
反思我们的课堂教学，也存在这样或那样的不足：
1、教学设计不够细化。预习方案大多数以习题为主，而忽略了对学生预习、学习方法的指导。
2、 在课堂上，老师生怕学生不能掌握，常常是对学生的学习大包大揽，忽略了学生的主体地位，虽然老师讲得口干舌燥，但学生是越听越糊涂，与实效背道而弛。
通过，我们要及时对自身的教学行为进行矫正，教师要真正走到学生中去，搞清真学情，做到“问题不暴露，教师不开枪”，以问题为抓手教会学生学习的方法。把我们的课堂还给学生，让它真正成为学生的课堂，在课堂上，教师面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有发展。
当然，要达到真正的实效，我们还有一段路要走，好在，我们已经行动！我坚信：“奇迹是由那些相信能创造奇迹的人创造的。”我们将会在对比中找出自身不足，积极反思，寻找适合自身发展的方向。