摘要：刚从幼儿园升到一年级的小朋友如一张白纸，对这个世界充满了好奇，有强烈的求知欲，好奇多问。但是由于幼儿年龄特点决定了他不能长时间地关注在学习上，而一些课堂行为习惯还没有养成，在这种情况下，英语课堂纪律难免会产生一些问题，首先应该从掌控课堂纪律开始，使一年级的英语课上得热烈而有序。 关键词：儿歌；游戏；评价；课堂纪律 一年级学生注意的特点：(1)注意范围狭窄，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就忘记了别的事情，他们不善于分配自己的注意。如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。(2)注意还不稳定、不集中，不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务。容易受不相干的事物吸引而分散注意，以致离开原有的目的任务。由此可见，并不是孩子们存心调皮捣蛋，不听老师上课。而是他们的心理以及注意特点决定了这一切。因此，教师如果在学生纪律失控时怒声痛斥，粗暴批评，是很不应该的。这样做可能会吓坏天真的孩子，原本思维活跃的也不敢回答问题，原本和谐快乐的课堂留下了小小的遗憾。在这里，我想和大家一起分享一下我的一些小招数。 1 愉快的儿歌响起来 如果你让一个小朋友来背诵一段唐诗，你会发现会惹来整个教室的共鸣!朗朗上口的儿歌是小朋友的最爱。因为一年级儿童记忆的特点是机械记忆占优势，机械记忆的水平比较高。不靠理解。靠反复的背诵记忆下来的儿歌，他们记得特别牢!我经常在课前让他们背一到几首儿歌作为热身活动。这样做，既活跃了气氛，也很快把学生的注意力从课间的游戏快速转移到英语学习中来‘。有时。一个活动结束，孩子们无法很快从活动中回到位置上，儿歌也是个很好的结束指令。孩子们往往会情不自禁地跟着老师边喊“One，one，run，run，rum…”边回到座位上来。这个时候，儿歌比口令优美，却比口令更有效! 2 多变的游戏玩起来 有时候，游戏不一定要为教学内容服务。当感觉到小朋友们疲劳了，没那么专心时，便可以和他们玩一个简短的游戏。因为，这个年龄段的孩子是多么喜爱游戏啊!我常玩的游戏是：“一、二、三木头人”口令是："One two,freeze!”老师突然喊一下，学生马上心领神会，摆一些自创的动作自我娱乐一下。两次以后，再说一个小儿歌，孩子们又马上精神饱满地投入到学习中去了。似乎这种集体性质的“开小差”，小小满足了孩子们的“游戏瘾”，孩子们特别喜欢。 3 多样的评价用起来 赏识教育让我们的孩子越夸越聪明，越夸越能干。但一成不变地夸奖，让孩子失去新鲜感和激动感，似乎夸和不夸，奖与不奖没什么两样。学生会说：“唉，又是贴纸，我妈妈都买一叠呢。”失去了魅力的赏识，也失去了它的功效。没有变化，也就没有灵丹妙药之说了。我有时会在黑板上画一棵树，取名"lucky tree"，凡是表现好的，回答得棒的孩子，我会把他的名字写到上面去!这些方式多变，富有变化。学生感到新鲜，又不像物质奖励那样具有隐患，方便而实用。 4 小组竞赛开起来 小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛加奖励的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛奖励的形式来组织好教学。比如小组之间进行比赛，看哪个小组表现得好，或者坐得端正等等，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，孩子们会特别在乎。这样做，能充分挖掘并发挥孩子的集体荣誉感。把孩子放入一个小集体中，他会因为集体的约束力变得上进。 5 课堂节奏很重要 做到这一点教师必须认真备好每节课，明确自己上课的内容、重点和难点，做到有的放矢。教师要对本节课教学内容做到统筹把握，灵活运用。此外，在教学中还要注意适时调整学生的学习情绪，如在课上到一半时，让学生休息调整一下，听一首英语歌等。教师在教学过程中不要让自己上课过程不紧不慢的，这样会给学生以懒散的心态，让他们有了讲话、做小动作、愣神的机会。当然，一旦发现学生开小差要及时提醒。 6 幽默可以培养，也可以设计 幽默让人愉快，小朋友也喜欢幽默。一年级的老师要把自己看成是7岁，能多天真就多天真，说孩子的话，尽管很扭捏，很做作，孩子喜欢。他会觉得你很可爱。比如：教授句子She’s tall时，我看到一位老师是这样处理的，让孩子们指出听课老师中高个的老师，并评价She’s tall，这位老师在孩子说完句子后加了一个很可爱的表情，假装很难过说：“Oh，I’m short，”这下一下消除了学生的紧张感，纷纷抢着来“刺激”该老师："She’s tall.”“She’s tall.”本来很枯燥的一句话，被该老师赋予了幽默的内涵后，一下变得不一样起来。这就是幽默的魅力。 总之，小学一年级课堂教学组织调控是一门艺术，生动有趣的课堂教学组织调控形式，会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁，课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果。让我们共同努力，使课堂教学真正成为师生展示激情、个性和智慧的舞台。 (作者单位 江苏省张家港市外国语学校)
摘要：刚从幼儿园升到一年级的小朋友如一张白纸，对这个世界充满了好奇，有强烈的求知欲，好奇多问。但是由于幼儿年龄特点决定了他不能长时间地关注在学习上，而一些课堂行为习惯还没有养成，在这种情况下，英语课堂纪律难免会产生一些问题，首先应该从掌控课堂纪律开始，使一年级的英语课上得热烈而有序。 关键词：儿歌；游戏；评价；课堂纪律 一年级学生注意的特点：(1)注意范围狭窄，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就忘记了别的事情，他们不善于分配自己的注意。如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。(2)注意还不稳定、不集中，不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务。容易受不相干的事物吸引而分散注意，以致离开原有的目的任务。由此可见，并不是孩子们存心调皮捣蛋，不听老师上课。而是他们的心理以及注意特点决定了这一切。因此，教师如果在学生纪律失控时怒声痛斥，粗暴批评，是很不应该的。这样做可能会吓坏天真的孩子，原本思维活跃的也不敢回答问题，原本和谐快乐的课堂留下了小小的遗憾。在这里，我想和大家一起分享一下我的一些小招数。 1 愉快的儿歌响起来 如果你让一个小朋友来背诵一段唐诗，你会发现会惹来整个教室的共鸣!朗朗上口的儿歌是小朋友的最爱。因为一年级儿童记忆的特点是机械记忆占优势，机械记忆的水平比较高。不靠理解。靠反复的背诵记忆下来的儿歌，他们记得特别牢!我经常在课前让他们背一到几首儿歌作为热身活动。这样做，既活跃了气氛，也很快把学生的注意力从课间的游戏快速转移到英语学习中来‘。有时。一个活动结束，孩子们无法很快从活动中回到位置上，儿歌也是个很好的结束指令。孩子们往往会情不自禁地跟着老师边喊“One，one，run，run，rum…”边回到座位上来。这个时候，儿歌比口令优美，却比口令更有效! 2 多变的游戏玩起来 有时候，游戏不一定要为教学内容服务。当感觉到小朋友们疲劳了，没那么专心时，便可以和他们玩一个简短的游戏。因为，这个年龄段的孩子是多么喜爱游戏啊!我常玩的游戏是：“一、二、三木头人”口令是："One two,freeze!”老师突然喊一下，学生马上心领神会，摆一些自创的动作自我娱乐一下。两次以后，再说一个小儿歌，孩子们又马上精神饱满地投入到学习中去了。似乎这种集体性质的“开小差”，小小满足了孩子们的“游戏瘾”，孩子们特别喜欢。 3 多样的评价用起来 赏识教育让我们的孩子越夸越聪明，越夸越能干。但一成不变地夸奖，让孩子失去新鲜感和激动感，似乎夸和不夸，奖与不奖没什么两样。学生会说：“唉，又是贴纸，我妈妈都买一叠呢。”失去了魅力的赏识，也失去了它的功效。没有变化，也就没有灵丹妙药之说了。我有时会在黑板上画一棵树，取名"lucky tree"，凡是表现好的，回答得棒的孩子，我会把他的名字写到上面去!这些方式多变，富有变化。学生感到新鲜，又不像物质奖励那样具有隐患，方便而实用。 4 小组竞赛开起来 小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛加奖励的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛奖励的形式来组织好教学。比如小组之间进行比赛，看哪个小组表现得好，或者坐得端正等等，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，孩子们会特别在乎。这样做，能充分挖掘并发挥孩子的集体荣誉感。把孩子放入一个小集体中，他会因为集体的约束力变得上进。 5 课堂节奏很重要 做到这一点教师必须认真备好每节课，明确自己上课的内容、重点和难点，做到有的放矢。教师要对本节课教学内容做到统筹把握，灵活运用。此外，在教学中还要注意适时调整学生的学习情绪，如在课上到一半时，让学生休息调整一下，听一首英语歌等。教师在教学过程中不要让自己上课过程不紧不慢的，这样会给学生以懒散的心态，让他们有了讲话、做小动作、愣神的机会。当然，一旦发现学生开小差要及时提醒。 6 幽默可以培养，也可以设计 幽默让人愉快，小朋友也喜欢幽默。一年级的老师要把自己看成是7岁，能多天真就多天真，说孩子的话，尽管很扭捏，很做作，孩子喜欢。他会觉得你很可爱。比如：教授句子She’s tall时，我看到一位老师是这样处理的，让孩子们指出听课老师中高个的老师，并评价She’s tall，这位老师在孩子说完句子后加了一个很可爱的表情，假装很难过说：“Oh，I’m short，”这下一下消除了学生的紧张感，纷纷抢着来“刺激”该老师："She’s tall.”“She’s tall.”本来很枯燥的一句话，被该老师赋予了幽默的内涵后，一下变得不一样起来。这就是幽默的魅力。 总之，小学一年级课堂教学组织调控是一门艺术，生动有趣的课堂教学组织调控形式，会使教师与学生之间架起一座相互融洽的桥梁，课堂上学生学习气氛活跃，达到最优最佳效果。让我们共同努力，使课堂教学真正成为师生展示激情、个性和智慧的舞台。 (作者单位 江苏省张家港市外国语学校)