《邓稼先》教案
教学目标：
1、了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
2、让学生自主学习，合作探究，品析本文写法的奇妙，培养学生的说话和写作能力。
教学步骤：
一、运用直观 创设情景，引入新课：
一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了（多媒体展示中国第一颗原子弹爆炸的盛典）。这些可歌哥泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”
（多媒体展示《中国男儿歌》，“中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红”生齐读。）
其中有一位“奇丈夫”，他就是“两弹元勋”——邓稼先。这节课让我们跟随杨振宁走近邓稼先。
二、速读课文，整体感知。谈谈邓稼先的“奇”
要求：生用速读法来读课文，500字/分钟，快速捕捉文中信息。然后荧屏展示：
1、用“从文中 话可以看出邓稼先的“奇”，奇在 ”说一句话。
2、你认为邓稼先是个怎样的人？说一句，读一句：读出你对他这一品质的看法。
（生自由发言后师总结）邓稼先用他的人格魅力感染着我们，用他的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”“一个大写的人”！他功勋卓著却平易近人，他自强不息却乐于奉献，他意志坚定，爱国爱民。我们也因祖国有这样一位“奇男儿”而骄傲！
如提到最后一节，就齐读最后一节，感受邓稼先的人格美。（再一次体会邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。）
3、多媒体展示原国防部长张爱萍将军为邓稼先写的挽歌。（附张爱萍将军的挽歌：踏遍戈壁共草原，三十五年前。连克千重关，群力奋战君当先。捷报频
年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。）生齐读。
4、说话训练：今天，如果邓稼先来到我们中间，你最想对他说什么？
三、深入研读，合作探究。说说《邓稼先》的“奇”
邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇课文也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰，你能发现这篇课文写法上的“奇”吗？
(师在学生发言的基础上总结：
1形式奇，采用的小标题。
2采用了对比的手法；
3语言很有特色，句式多变，有的句式整齐，有的长句与短句交错使用； 4把人物置身于大的背景中去突出其品质的高尚„„)
四、激励学生，总结全文：走近邓稼先这位奇人，我们被他高尚的品质所感动，走近奇文，我们被大家的手笔所折服。希望同学们认真学习，老师相信也会看到你们的“奇文”，我们班上将来也定会出现为人敬仰的“奇人”。
五、板书设计：（多媒体展示）
功勋卓著
奇人 自强不息
乐于奉献
奇
形式奇，小标题串珠法
奇文 手法奇，烘托对比
句式多变
《邓稼先》教案
教学目标：
1、了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。
2、让学生自主学习，合作探究，品析本文写法的奇妙，培养学生的说话和写作能力。
教学步骤：
一、运用直观 创设情景，引入新课：
一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了（多媒体展示中国第一颗原子弹爆炸的盛典）。这些可歌哥泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”
（多媒体展示《中国男儿歌》，“中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红”生齐读。）
其中有一位“奇丈夫”，他就是“两弹元勋”——邓稼先。这节课让我们跟随杨振宁走近邓稼先。
二、速读课文，整体感知。谈谈邓稼先的“奇”
要求：生用速读法来读课文，500字/分钟，快速捕捉文中信息。然后荧屏展示：
1、用“从文中 话可以看出邓稼先的“奇”，奇在 ”说一句话。
2、你认为邓稼先是个怎样的人？说一句，读一句：读出你对他这一品质的看法。
（生自由发言后师总结）邓稼先用他的人格魅力感染着我们，用他的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”“一个大写的人”！他功勋卓著却平易近人，他自强不息却乐于奉献，他意志坚定，爱国爱民。我们也因祖国有这样一位“奇男儿”而骄傲！
如提到最后一节，就齐读最后一节，感受邓稼先的人格美。（再一次体会邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。）
3、多媒体展示原国防部长张爱萍将军为邓稼先写的挽歌。（附张爱萍将军的挽歌：踏遍戈壁共草原，三十五年前。连克千重关，群力奋战君当先。捷报频
年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。）生齐读。
4、说话训练：今天，如果邓稼先来到我们中间，你最想对他说什么？
三、深入研读，合作探究。说说《邓稼先》的“奇”
邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇课文也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰，你能发现这篇课文写法上的“奇”吗？
(师在学生发言的基础上总结：
1形式奇，采用的小标题。
2采用了对比的手法；
3语言很有特色，句式多变，有的句式整齐，有的长句与短句交错使用； 4把人物置身于大的背景中去突出其品质的高尚„„)
四、激励学生，总结全文：走近邓稼先这位奇人，我们被他高尚的品质所感动，走近奇文，我们被大家的手笔所折服。希望同学们认真学习，老师相信也会看到你们的“奇文”，我们班上将来也定会出现为人敬仰的“奇人”。
五、板书设计：（多媒体展示）
功勋卓著
奇人 自强不息
乐于奉献
奇
形式奇，小标题串珠法
奇文 手法奇，烘托对比
句式多变