4 、游漓江
主备教师:曲贞文
【教材简析】
这是一篇阅读课文,这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇:一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,在青草丛中直挺挺地冒了出来,像一个个硕大的盆景,蕴藏着许多的妩媚。然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇,生动形象地展现在我们面前,使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象,正拍打着翅膀准备战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感值得我们好好去品味、欣赏、积累。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国山河的热爱。
2、能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。
3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。
【教学重点】
有感情地朗读课文,边读边想象,激发学生对漓江的喜爱之情,并积累好词佳句。
【教学难点】
从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
【教学准备】
师:课件;生:漓江的风光图片,文字资料、音像资料。
【教学时数】
1课时。
【教学方法】
学探测
【教学过程】
一、激趣导入 初识漓江
1、激趣导入:(PPT 配乐播放图片)
师简介:人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧。
漓江发源于广西兴安县猫儿山,全长437千米,是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带,蜿蜒曲折。从桂林至阳朔一
段,长83千米,两岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间,仿佛置身于童话世界,故有“百里漓江,百里画廊”之说。 孩子们,漓江美丽吗?是啊,简直是美不胜收!那今天我们就跟着林非先生好好地来欣赏欣赏漓江的奇山异水吧!
2、(PPT 显示课题:游漓江)请读课题:游漓江
3、引导质疑: 从课题,你读到了什么呢?本文主要写了什么?
二、初读课文 整体感知
1、提示引路,自读探究
(PPT :(1)先轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到生字词、难读的句子多读几遍,遇到不理解的词语请作好记号。
(2)再默读课文,思考刚才提出的问题——本文重点写了漓江的山还是水?在有关的句子下画上横线,并批注下自己的感受。)
2、认读生字,理解生词
(1)认读生字。(PPT :船舱 蜿蜒 妩媚 气魄 对峙 窥伺 伫立 扬蹄疾走 迥然相异、溯江而上 抵达 闻名遐迩 阳朔)
A 、“舱”和“迥”两个字是后鼻韵。
B 、“船舱”的“舱”,“窥伺”的“伺”,“溯江”的“溯”是平舌音。
C 、“对峙”的“峙”,“伫立”的“伫”,“阳朔”的“朔”都是翘舌音。
(2)理解生词。(PPT 显示:蜿蜒 对峙 窥伺 溯江 迥然相异 闻名遐迩)
A 、对峙:相对而立(PPT 图)。
B 、蜿蜒:弯弯曲曲地延伸的样子。(PPT :山脉、河流、道路等图)。
C 、窥伺:暗中观察动静,等待机会。这个词一般都含有贬义色彩(PPT 举例:旁晚,屠户在回家的路上发现一只狼正在一棵大树后窥伺着他。)
D 、溯江:沿着江水逆流而上(PPT )。
E 、迥然相异:相差很远(PPT )。
F 、闻名遐迩:远近有名,形容名声很大(PPT )。
G 、用“迥然相异”“闻名遐迩”分别造句。
【再读,和生字教上了朋友后让我们去解决···】
3、归纳回答刚才的问题:本文写了作者船游漓江看到的山水风光,但重点写的是漓江的山。所以本文主要描写的是漓江的山(PPT )。
【因为有了水山才有了灵性,„„船舱了都看到了怎样的漓江水„„】
三、品读正文,同游漓江
1、找出句子品析漓江水的特点。
(1) (PPT )“漓江确实是美,透过绿色的水波,能数得清江底的水藻和碎石。”(碧绿和清澈)(PPT )。
(2)(PPT ) “一座座山峦的侧影躺在淡淡的波纹里,轻轻地晃荡着。”【多美 的意境,美的感受再来读一读···】 (作者从水写到山,如此不露痕迹,过渡巧妙,浑然天成。)
【下面让我们随作者的视线一起去看看两岸 的小山峰···】
2、学习第2段,概括漓江两面岸山峰的特点。
【当作者看到漓江小山峰的第一印象···】惊讶,欣喜,喜爱
A 、(PPT ):像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,在青草丛中直挺挺地冒了出来。(直挺)。
B 、(PPT ):每一座小小的山,都像个硕大的盆景,也许少了点儿雄健的气魄,却蕴藏着许多的妩媚。(妩媚)。
C 、赏析比喻的表达效果。(不仅形象地为我们展示了漓江山峰的特点,而且使文章语言也显得生动优美。)
D 、【让我们带着作者初见漓江山峰的惊讶,欣喜,喜爱感受再来读一读】
E 、【孩子们,作者这里写的山峰,具体指的哪座山峰?叫什么名字呢?嗯,是的,作者没有具体写哪座山峰,而是总写了漓江两岸山峰特点】(PPT :总写)。
3、长长的漓江水尤如一幅长长的山水画卷,随着游船的前进,那连绵起伏、千姿百态的小山峰将画卷徐徐展开。【作者具体给我们介绍了那几座小山峰】(“象鼻山”、“斗鸡山”,“画山”)
4、赏析三座小山峰的特点。
细细地阅读课文3——5段,跟作者一同去欣赏漓江山峰的神奇美景,喜欢的句子勾出来,并写下自己的阅读感受。
①象鼻山景点。
A 、PPT :一块长方形的岩石,在伸向江心时,中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的
鼻子,插进漓江中尽情地吸水吗?(作者用贴切的联想,把静态的象鼻山完全写活了,写得富有了动感和灵性。)
B、孩子们能把这奇特的画面画下来吗?动手画一画吧!
C 、 美读这段文字。
②斗鸡山景点。
PPT :这隔江对峙着的两座小山,都向两旁张开了岩壁,活脱脱像两只公鸡正拍打着翅膀。那微微侧向江面的两座峰顶,就像是紧紧窥伺着对方的鸡头,正使出自己的气力想啄过去。(“张开”“拍打”“窥伺”“啄”这几个准确生动的动词化静为动,把两座静态的山写活了。)
【看,就要开战了让我们带着紧张的气氛再来读一读了】。 ③画山景点。
A 、 PPT :只见对面一座长方形的山峦,平平整整的,分明是高悬在江上的一幅图画。(从“分明是”,体会作者对这座山的喜爱。)
B 、美读这段文字。
C 、画上都画着些什么呢?(PPT :上边画着九匹骏马,有的默默地伫立,有的悠闲地嚼草,有的在扬蹄疾走,还有的在昂首嘶鸣。)
据说:当年周恩来和朱德游览至此,周恩来慧眼识马,三分钟内一连看出了山上的这九匹姿态不一的骏马,而朱德最后只看出了七匹。在民间还有一首有趣的歌谣呢:“看马郎,看马郎,问你神马几多双?看出七匹中榜眼,能见九匹状元郎”。孩子们,你们能看出几匹马呢?这些马都有些什么形态呢?除了马,你还可以把这些幻想成其它的吗?相信你们都有一双慧眼,请发挥想象,接着用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”的句式写一段话吧。
D、孩子们,如果我们要用一个词来概括这几座山峰的共同特点的话,你会用什么呢?(独特神奇)
E 、前面我们学的《三峡之秋》一课,是按早晨——中午——下午——夜间的时间顺序来描写秋景的,那这一课作者是按什么顺序来写漓江山的呢?(本文根据作者游踪变化来写的,这种写景顺序叫:移步换景)(PPT )。
四、品读结尾 质疑解惑
1、现在作者乘着游船,移步来到了阳朔。那下面请孩子们再读读课文最末两段。思考一下,“阳朔山水甲桂林” 为什么会成为自己心中一个美丽的悬念呢?这样的结尾有什么作用?
(PPT :“桂林山水甲天下”而“阳朔山水甲桂林”,那意思就是说阳朔的风景会比本文写的景区还要美,祖国的江山到处有美景。虽然作者没能去到阳朔,不免有些遗憾,这成为作者心中一个美丽的悬念,其实也是读者心中的悬念。这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往,对阳朔山水的向往,对祖国山河的热爱。)
五、拓展延伸 积累运用
1、孩子们,这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰,把你最喜欢的句子摘写下来吧,再把它记在脑海里,那一幅幅奇异美妙的图画就会永驻你心了(PPT )。
2、想象一下,你的头脑中也有这么熟悉的一处景点吗,思考它有怎样的特点,也试着像作者这样用形象的描写把这个景点写下来吧(PPT )
3、好了,孩子们这节课学得很认真,很投入,刚才我们跟着林非先生一起神游欣赏了漓江奇丽的山峰,那最后老师要奖励大家,让我们再跟着这部短片,一起去领略桂林山水的无穷魅力吧!(PPT :桂林山水)
孩子们,桂林美吗?漓江美吗?不妨我们抽个暑假,亲自去一趟吧!这节课我们就上到这里!
六、当堂检测
1、给加点字注音。
( ) ( ) ( ) ( )
妩媚 对峙 迥然 窥伺
2、组词。
例:魄(气魄) 妩( ) 峙( ) 蔚( ) 蜒( ) 魂(惊魂) ( ) ( ) ( ) ( )
3、把下列成语补充完整。
悠( )自( ) 蜿( )曲( ) 扬蹄( )( )
千( )百( ) 名( )虚( ) 闻名( )( )
4、病句诊所。
1. 生平头一回到桂林,我却再次碰上了阴雨连绵的天气。
_____________________________________________________
2. 近几年来,我国人民的生活水平又有了改善。
_____________________________________________________
3. 他的一双手几乎完全冻僵了。
_____________________________________________________
5、按课文内容填空。
它不像我曾经见到过的许多山峰,总是沿着斜坡,蜿蜒曲折地向上升起,却像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,在青草丛中直挺挺地冒了出来。
这句话写出漓江两岸山峰的______________与____________之处。作者把______________比作_________、 _____________、_____________,写出了_________________________________。
七、布置作业
写写身边美丽的景色
【板书设计】
游漓江
象鼻山 千姿百态
斗鸡山 热爱 画 山 神奇独特
【教学反思】
4 、游漓江
主备教师:曲贞文
【教材简析】
这是一篇阅读课文,这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇:一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,在青草丛中直挺挺地冒了出来,像一个个硕大的盆景,蕴藏着许多的妩媚。然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇,生动形象地展现在我们面前,使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象,正拍打着翅膀准备战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感值得我们好好去品味、欣赏、积累。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国山河的热爱。
2、能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。
3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。
【教学重点】
有感情地朗读课文,边读边想象,激发学生对漓江的喜爱之情,并积累好词佳句。
【教学难点】
从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
【教学准备】
师:课件;生:漓江的风光图片,文字资料、音像资料。
【教学时数】
1课时。
【教学方法】
学探测
【教学过程】
一、激趣导入 初识漓江
1、激趣导入:(PPT 配乐播放图片)
师简介:人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧。
漓江发源于广西兴安县猫儿山,全长437千米,是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带,蜿蜒曲折。从桂林至阳朔一
段,长83千米,两岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间,仿佛置身于童话世界,故有“百里漓江,百里画廊”之说。 孩子们,漓江美丽吗?是啊,简直是美不胜收!那今天我们就跟着林非先生好好地来欣赏欣赏漓江的奇山异水吧!
2、(PPT 显示课题:游漓江)请读课题:游漓江
3、引导质疑: 从课题,你读到了什么呢?本文主要写了什么?
二、初读课文 整体感知
1、提示引路,自读探究
(PPT :(1)先轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到生字词、难读的句子多读几遍,遇到不理解的词语请作好记号。
(2)再默读课文,思考刚才提出的问题——本文重点写了漓江的山还是水?在有关的句子下画上横线,并批注下自己的感受。)
2、认读生字,理解生词
(1)认读生字。(PPT :船舱 蜿蜒 妩媚 气魄 对峙 窥伺 伫立 扬蹄疾走 迥然相异、溯江而上 抵达 闻名遐迩 阳朔)
A 、“舱”和“迥”两个字是后鼻韵。
B 、“船舱”的“舱”,“窥伺”的“伺”,“溯江”的“溯”是平舌音。
C 、“对峙”的“峙”,“伫立”的“伫”,“阳朔”的“朔”都是翘舌音。
(2)理解生词。(PPT 显示:蜿蜒 对峙 窥伺 溯江 迥然相异 闻名遐迩)
A 、对峙:相对而立(PPT 图)。
B 、蜿蜒:弯弯曲曲地延伸的样子。(PPT :山脉、河流、道路等图)。
C 、窥伺:暗中观察动静,等待机会。这个词一般都含有贬义色彩(PPT 举例:旁晚,屠户在回家的路上发现一只狼正在一棵大树后窥伺着他。)
D 、溯江:沿着江水逆流而上(PPT )。
E 、迥然相异:相差很远(PPT )。
F 、闻名遐迩:远近有名,形容名声很大(PPT )。
G 、用“迥然相异”“闻名遐迩”分别造句。
【再读,和生字教上了朋友后让我们去解决···】
3、归纳回答刚才的问题:本文写了作者船游漓江看到的山水风光,但重点写的是漓江的山。所以本文主要描写的是漓江的山(PPT )。
【因为有了水山才有了灵性,„„船舱了都看到了怎样的漓江水„„】
三、品读正文,同游漓江
1、找出句子品析漓江水的特点。
(1) (PPT )“漓江确实是美,透过绿色的水波,能数得清江底的水藻和碎石。”(碧绿和清澈)(PPT )。
(2)(PPT ) “一座座山峦的侧影躺在淡淡的波纹里,轻轻地晃荡着。”【多美 的意境,美的感受再来读一读···】 (作者从水写到山,如此不露痕迹,过渡巧妙,浑然天成。)
【下面让我们随作者的视线一起去看看两岸 的小山峰···】
2、学习第2段,概括漓江两面岸山峰的特点。
【当作者看到漓江小山峰的第一印象···】惊讶,欣喜,喜爱
A 、(PPT ):像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,在青草丛中直挺挺地冒了出来。(直挺)。
B 、(PPT ):每一座小小的山,都像个硕大的盆景,也许少了点儿雄健的气魄,却蕴藏着许多的妩媚。(妩媚)。
C 、赏析比喻的表达效果。(不仅形象地为我们展示了漓江山峰的特点,而且使文章语言也显得生动优美。)
D 、【让我们带着作者初见漓江山峰的惊讶,欣喜,喜爱感受再来读一读】
E 、【孩子们,作者这里写的山峰,具体指的哪座山峰?叫什么名字呢?嗯,是的,作者没有具体写哪座山峰,而是总写了漓江两岸山峰特点】(PPT :总写)。
3、长长的漓江水尤如一幅长长的山水画卷,随着游船的前进,那连绵起伏、千姿百态的小山峰将画卷徐徐展开。【作者具体给我们介绍了那几座小山峰】(“象鼻山”、“斗鸡山”,“画山”)
4、赏析三座小山峰的特点。
细细地阅读课文3——5段,跟作者一同去欣赏漓江山峰的神奇美景,喜欢的句子勾出来,并写下自己的阅读感受。
①象鼻山景点。
A 、PPT :一块长方形的岩石,在伸向江心时,中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的
鼻子,插进漓江中尽情地吸水吗?(作者用贴切的联想,把静态的象鼻山完全写活了,写得富有了动感和灵性。)
B、孩子们能把这奇特的画面画下来吗?动手画一画吧!
C 、 美读这段文字。
②斗鸡山景点。
PPT :这隔江对峙着的两座小山,都向两旁张开了岩壁,活脱脱像两只公鸡正拍打着翅膀。那微微侧向江面的两座峰顶,就像是紧紧窥伺着对方的鸡头,正使出自己的气力想啄过去。(“张开”“拍打”“窥伺”“啄”这几个准确生动的动词化静为动,把两座静态的山写活了。)
【看,就要开战了让我们带着紧张的气氛再来读一读了】。 ③画山景点。
A 、 PPT :只见对面一座长方形的山峦,平平整整的,分明是高悬在江上的一幅图画。(从“分明是”,体会作者对这座山的喜爱。)
B 、美读这段文字。
C 、画上都画着些什么呢?(PPT :上边画着九匹骏马,有的默默地伫立,有的悠闲地嚼草,有的在扬蹄疾走,还有的在昂首嘶鸣。)
据说:当年周恩来和朱德游览至此,周恩来慧眼识马,三分钟内一连看出了山上的这九匹姿态不一的骏马,而朱德最后只看出了七匹。在民间还有一首有趣的歌谣呢:“看马郎,看马郎,问你神马几多双?看出七匹中榜眼,能见九匹状元郎”。孩子们,你们能看出几匹马呢?这些马都有些什么形态呢?除了马,你还可以把这些幻想成其它的吗?相信你们都有一双慧眼,请发挥想象,接着用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”的句式写一段话吧。
D、孩子们,如果我们要用一个词来概括这几座山峰的共同特点的话,你会用什么呢?(独特神奇)
E 、前面我们学的《三峡之秋》一课,是按早晨——中午——下午——夜间的时间顺序来描写秋景的,那这一课作者是按什么顺序来写漓江山的呢?(本文根据作者游踪变化来写的,这种写景顺序叫:移步换景)(PPT )。
四、品读结尾 质疑解惑
1、现在作者乘着游船,移步来到了阳朔。那下面请孩子们再读读课文最末两段。思考一下,“阳朔山水甲桂林” 为什么会成为自己心中一个美丽的悬念呢?这样的结尾有什么作用?
(PPT :“桂林山水甲天下”而“阳朔山水甲桂林”,那意思就是说阳朔的风景会比本文写的景区还要美,祖国的江山到处有美景。虽然作者没能去到阳朔,不免有些遗憾,这成为作者心中一个美丽的悬念,其实也是读者心中的悬念。这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往,对阳朔山水的向往,对祖国山河的热爱。)
五、拓展延伸 积累运用
1、孩子们,这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰,把你最喜欢的句子摘写下来吧,再把它记在脑海里,那一幅幅奇异美妙的图画就会永驻你心了(PPT )。
2、想象一下,你的头脑中也有这么熟悉的一处景点吗,思考它有怎样的特点,也试着像作者这样用形象的描写把这个景点写下来吧(PPT )
3、好了,孩子们这节课学得很认真,很投入,刚才我们跟着林非先生一起神游欣赏了漓江奇丽的山峰,那最后老师要奖励大家,让我们再跟着这部短片,一起去领略桂林山水的无穷魅力吧!(PPT :桂林山水)
孩子们,桂林美吗?漓江美吗?不妨我们抽个暑假,亲自去一趟吧!这节课我们就上到这里!
六、当堂检测
1、给加点字注音。
( ) ( ) ( ) ( )
妩媚 对峙 迥然 窥伺
2、组词。
例:魄(气魄) 妩( ) 峙( ) 蔚( ) 蜒( ) 魂(惊魂) ( ) ( ) ( ) ( )
3、把下列成语补充完整。
悠( )自( ) 蜿( )曲( ) 扬蹄( )( )
千( )百( ) 名( )虚( ) 闻名( )( )
4、病句诊所。
1. 生平头一回到桂林,我却再次碰上了阴雨连绵的天气。
_____________________________________________________
2. 近几年来,我国人民的生活水平又有了改善。
_____________________________________________________
3. 他的一双手几乎完全冻僵了。
_____________________________________________________
5、按课文内容填空。
它不像我曾经见到过的许多山峰,总是沿着斜坡,蜿蜒曲折地向上升起,却像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,在青草丛中直挺挺地冒了出来。
这句话写出漓江两岸山峰的______________与____________之处。作者把______________比作_________、 _____________、_____________,写出了_________________________________。
七、布置作业
写写身边美丽的景色
【板书设计】
游漓江
象鼻山 千姿百态
斗鸡山 热爱 画 山 神奇独特
【教学反思】