15、放小鸟
教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字“闪、常”。
3、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。 教学重难点：1、根据课文内容，展开合理的想象。
2、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 教 学 准 备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》。
2、小鸟把我们的生字朋友带来了，看看你还认识它们吗（出示词语）？ 羽毛 非常 叫唤 决心 心想
一定 一闪一闪 着急 朝着窗外（强调多音字“着”）
3、通过初读课文，这篇文章告诉我们一件什么事情呢？
二、教授新课：
1、姑妈送“我”的这只小鸟长什么样子呢？请同学们把书打开，读第一自然段，找到答案告诉老师。
（1）体会“可爱”与“非常可爱”的不同。
（2）学生练读，读出小鸟的可爱。
（3）小作者这么喜爱这只小鸟，他是怎样对待它的呢？
出示句子：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动（板书：把它关进笼子）。
①小鸟为什么一动不动？
②小鸟的家在哪里？
③而我们这只小鸟却被关在了笼子里，如果你是这只小鸟，你最渴望得到什么？“一动也不动”这个词就体现了小鸟对自由的渴望。点名读，齐读。
（4）看到一动也不动的小鸟，“我”的心情是怎样的？
为什么着急？你着急时会说哪些话，做什么动作。 练读第三句话，点名读。
（5）第一节共有三句话，每句话都表现了作者对小鸟的爱，带着这种感情练读第一节。
2、突然这只一动不动的小鸟朝着窗外叫起来，发生什么事了呢？打开书读
第二节。
（1）点名读第二小节。
（2）出示“那声音听起来多焦急呀！”
（3）是谁在焦急，为什么焦急？
（4)如果你是鸟妈妈，你看到自己的孩子被关在笼子里，你会用什么方法来救自己的孩子？
对于这样一个坚固的铁笼来说这些方法有用吗？小鸟妈妈的焦急与刚才小作者的着急谁更急？理解“着急”与“焦急”的区别。
（5）如果你是笼中的小鸟，你会怎样向妈妈求救呢？
小鸟大声呼喊：“ 。”
如果你是鸟妈妈，听到自己的孩子撕心裂肺的呼喊，你会怎么说？ 妈妈焦急地说：“ 。”
（6）同桌练习，表演。
3、小鸟多可怜啊，它们之间隔着冰冷的铁笼，此时此刻你最想做的事是什么——放小鸟。
（1）读第三段，读出小作者的决心。
（2）小鸟就要跟着妈妈回家了，这时小作者的心情是怎样的？
（3）带着高兴的心情读第四节。
（4）小鸟跟着妈妈飞走了，它们现在在做什么呢？
（5）拓展：益鸟的相关知识。
（6）总结：鸟是人类的朋友。
三、指导写字：（学生一起做手指操）
1、出示生字“闪、常”，学生认读。
2、分享识记方法：
闪：门字直直格中放，一个人字坐中央。
常:上宽下窄横横匀，两竖居中要对齐。
3、强调关键笔画及字在田格中的位置，师范写。
4、生描红临写，教师巡视，及时点评。
姓名：高 珊
学校：利国实验小学
15、放小鸟
教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字“闪、常”。
3、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。 教学重难点：1、根据课文内容，展开合理的想象。
2、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 教 学 准 备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》。
2、小鸟把我们的生字朋友带来了，看看你还认识它们吗（出示词语）？ 羽毛 非常 叫唤 决心 心想
一定 一闪一闪 着急 朝着窗外（强调多音字“着”）
3、通过初读课文，这篇文章告诉我们一件什么事情呢？
二、教授新课：
1、姑妈送“我”的这只小鸟长什么样子呢？请同学们把书打开，读第一自然段，找到答案告诉老师。
（1）体会“可爱”与“非常可爱”的不同。
（2）学生练读，读出小鸟的可爱。
（3）小作者这么喜爱这只小鸟，他是怎样对待它的呢？
出示句子：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动（板书：把它关进笼子）。
①小鸟为什么一动不动？
②小鸟的家在哪里？
③而我们这只小鸟却被关在了笼子里，如果你是这只小鸟，你最渴望得到什么？“一动也不动”这个词就体现了小鸟对自由的渴望。点名读，齐读。
（4）看到一动也不动的小鸟，“我”的心情是怎样的？
为什么着急？你着急时会说哪些话，做什么动作。 练读第三句话，点名读。
（5）第一节共有三句话，每句话都表现了作者对小鸟的爱，带着这种感情练读第一节。
2、突然这只一动不动的小鸟朝着窗外叫起来，发生什么事了呢？打开书读
第二节。
（1）点名读第二小节。
（2）出示“那声音听起来多焦急呀！”
（3）是谁在焦急，为什么焦急？
（4)如果你是鸟妈妈，你看到自己的孩子被关在笼子里，你会用什么方法来救自己的孩子？
对于这样一个坚固的铁笼来说这些方法有用吗？小鸟妈妈的焦急与刚才小作者的着急谁更急？理解“着急”与“焦急”的区别。
（5）如果你是笼中的小鸟，你会怎样向妈妈求救呢？
小鸟大声呼喊：“ 。”
如果你是鸟妈妈，听到自己的孩子撕心裂肺的呼喊，你会怎么说？ 妈妈焦急地说：“ 。”
（6）同桌练习，表演。
3、小鸟多可怜啊，它们之间隔着冰冷的铁笼，此时此刻你最想做的事是什么——放小鸟。
（1）读第三段，读出小作者的决心。
（2）小鸟就要跟着妈妈回家了，这时小作者的心情是怎样的？
（3）带着高兴的心情读第四节。
（4）小鸟跟着妈妈飞走了，它们现在在做什么呢？
（5）拓展：益鸟的相关知识。
（6）总结：鸟是人类的朋友。
三、指导写字：（学生一起做手指操）
1、出示生字“闪、常”，学生认读。
2、分享识记方法：
闪：门字直直格中放，一个人字坐中央。
常:上宽下窄横横匀，两竖居中要对齐。
3、强调关键笔画及字在田格中的位置，师范写。
4、生描红临写，教师巡视，及时点评。
姓名：高 珊
学校：利国实验小学