射阳县实验小学2016年秋学期阅读教学设计 主备人: 组别: 执教者:
1
(1)时代广场地铁车站,废弃排水管中的老鼠——塔克 ;
(2)时代广场地铁车站旁,小报摊的小主人——玛利欧 ;
(3)来自康涅狄格州乡下草场的小蟋蟀——柴斯特;
(4)时代广场上的流浪猫——亨利 。
2.大家想知道这本书讲述是一个怎样的故事吗?
(1)咱们一起先来读读书名。
(2)大家读一读故事的梗概。知道在哪儿吗?故事的梗概有
的在封底,有的在扉页,自己找找,读出来吧。
四、看目录,学会读书
目录是一本书的缩影,看懂它就能读懂一本书的主要内容,看
着这本书的目录,你对哪一章节最感兴趣呢?
五、欣赏片断,学会阅读
1.默读第八章《塔克一生的积蓄》的片断
(1)分角色朗读塔克与柴斯特的对话
(2)说一说你对他俩的看法
(3)玛利欧的妈妈发现了这件事,会有什么后果呢?
(4)你能帮他们出个好主意吗?
2.默读第十四章《奥尔甫斯》片断
(1)通过文章的描写你看柴斯特的演奏会取得成功了吗?你从
哪里知道的?请用“————”划出 。
(2)课文里描写的这场演出是柴斯特的哪一场演出呢?从哪里
知道的?请用“﹏﹏﹏”划出 。
(3)柴斯特的演出获得了如此大的成功,有那么多喜欢它的听
众,那它又为什么不继续留下来呢,而选择离开呢?要想知道
真正的原因,大家自己到书中去找吧 。
六、看书评,激发阅读期待
下面让我们读一读,看过这本书的人们对它的评价:
1.一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这
个冰冷的世界。——《出版者周刊》
2.任何读过这本书的人,无论是孩子还是成人,都会永远记得
那只叫柴斯特的蟋蟀,记住它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。——
《旧金山纪事报》
这本书的内容很丰富,老师相信你们读过后会有更多收获。
七、布置作业:阅读《时代广场的蟋蟀》。
板书设计: 《时代广场的蟋蟀》
封面
故事梗概
2
3
师:你看到了一只怎样的蟋蟀?(可怜,弱小,惹人心疼)
指导读好这段话。
2.一只可怜的蟋蟀、一只充满恐惧的蟋蟀、一只几乎要绝望了
蟋蟀,却成为了名震纽约的演奏家,这是什么原因?
(预设)生:是因为有了朋友塔克鼠的帮助,是它发现了柴斯特的
音乐才能;
生:亨利也有帮助,它是一只喜欢音乐的猫,经常到剧院去听
歌剧,所以在塔克那里它经常听收音机里的音乐节目,这样才
给柴斯特学习音乐创造了机会;
生:还有玛利欧,如果不是它收留柴斯特,柴斯特可能早就被
人踩死了。
生:还有史麦德利教授,他写了一封介绍信向全纽约人们推荐
柴斯特。
“柴斯特的演奏,回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进
了一泓平静无波的池水,泛起了一圈圈的涟漪一般,优美的旋
律,以报摊为核心,一波波地向外荡漾开去。人们在驻足聆听
的那一刻,脸上的神情也不禁起了变化。原本忧愁的眼睛开始
变得柔和、宁静,不再喋喋不休,而那些时时刻刻充满在耳朵
里,属于城市的嘈杂噪音,也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下
来了。”
师:你看到了一个怎样的柴斯特? (音乐天赋,自信,快乐)
生:自由读。
师:柴斯特的演奏让时代广场的每一个人陶醉不已。这只蟋蟀
叫柴斯特,他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋
蟀。因为他的名字是柴可夫斯基与李斯特两位音乐家名字的混
合。 在与他的好朋友塔克和亨利相处的日子里,是他最快乐的
时光。
3.可当它在音乐事业达到顶峰时,已经非常成名的时候,突然
选择了离开这个让它风光无限的时代广场,当你读到这里的时
候,你有什么疑问?(为什么要离开?)
请你再读一读,找一找,原因是什么?(出示课件)
“我想我只是有点儿九月的忧郁。”柴斯特谈了口气说着,“就
快到秋天了,这正是康涅狄格州最美的时候。所有的树都在改
变颜色,每天都是晴空万里,一望无际。只有天边偶尔会出现
一点点烧树叶时升起的缕缕轻烟。这时,南瓜也快要收获了。”
“是的,退休。”柴斯特轻声地说,“我很喜欢纽约,也很喜欢
有这么多人来听我演奏,但我更爱康涅狄格州。我想回家去。”
4
“在康涅狄格州,我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。”
(1)通过阅读,你体会到了什么?(柴斯特在深深地怀念故乡。) (2).柴斯特的故乡是康涅狄格州,康涅狄格州其实也是写这
本书的作者乔治•塞尔登故乡。
(3)你是怎么知道的?
师:读书其实是和作者交流。对作者的基本了解也是了解故事
背景的一种方法,有利于理解书中的一些内容。
三、感受朋友的惜别
由于出名让柴斯特不快乐,所以最终他还是选择了自由-----回
家。
(1)在中央车站,柴斯特要走了,现在假如你就是塔克,或是
亨利,你有什么话想跟柴斯特说呢?
(2)分别的情景多么感人呀!我们就试着来重现当时的情景好
吗?谁愿意当柴斯特?塔克?亨利?(分角色朗读人物的对话)
„„生对话
师:交谈停顿了下来。然后火车开始蠕动着往前开了。一等车
子要开了,这三个朋友才又发觉它们还有千言万语没说呢!
„„生对话
师:火车开始蠕动着往前开了。有好一会儿,这两个朋友就这
样待在那里,依稀还看得见那只蟋蟀在和他们挥着手。但是随
着火车渐行渐远,钻进黑暗的隧道里,一切也就消失不见了。
但它们还是努力往那一片漆黑里凝望着。
„„生对话
师:他们三人的真挚的友谊让我们感动,最终柴斯特带着我们
对他的眷念走了,但却深深地留在每个人的心中。大家都在怀
念着它,思念着它。
四、好书不厌百回读
读书可以明理,读书可以益智。把书合上,让我们静静地
思考,时代广场上的蟋蟀歌声,到底给我们带来了怎样的思考
呢?,让我们利用课余时间好好去读一读这本书,与它交朋友
吧!
附:板书设计
时代广场的蟋蟀
初来
快乐
成名
回家
5
6
做的事。如果成名只是让他觉得不愉快的话,那成名又有什么意义?”
B 反对走:
有人说:“不发挥自己的天赋,利用自己的天赋创造人生价值,为社会做出贡献,就是对生命的浪费,对社会的不负责任,柴斯特不为那些热爱音乐的人“歌唱”,不为那些需要用他的音乐来洗涤灵魂的人演奏是错误的!你怎么看?
出示文字:演奏的时候,一片黄叶,秋天里的第一片落叶,吹进了车站,正巧就落在蟋蟀笼子旁边。这片叶子是从新泽西一路刮来的。一阵顽皮的秋风吹着它飞翔,过了哈得河,上了四十二街,又把它扫下了地铁入口,这片叶子落下来的时候,柴斯特正进行到一首歌曲一地方。看到了这个提醒它外面向下正进行的时序变化的小东西,它的心头不觉猛然一惊,几乎无法再进行下去。但是它随即又记起了自己身在何处,强迫自己继续演奏下去。
感受:除非你感到幸福,否则你的付出就不是奉献,而是伤害——伤害自己。
除非你感到快乐,否则你的歌声也有毒。
3、我们反对也好,支持也罢,黄色的书林里有两条路,可惜我们不能同时涉足。每个人都有选择生活的权利,每个人也势必要选择一条自己的路,只要你的生活方式能使你自己的内心感到充实满足,能给别人带来欢乐,那么你自己必然也是快乐的。
由于出名让柴斯特不快乐,所以他最终还是选择了自由。 出示:
“快乐”与“自由”是三明治外面那薄薄的两层,中间夹着一层叫“自由”的牛肉馅饼,柴斯特的嘴太小,一口咬不下完整的三层,所以得慎重的想一想,他最主要想咬什么?
在歌唱生涯顶峰时“挂弦”隐退,回到乡下老家,要过从前哪种不知名利却十分平静的生活。
三、想象画面,角色扮演
(1)在中央车站,柴斯特要走了,现在假如你就是塔克,或是亨利,你有什么话想对柴斯特讲?
(2)分别的情景多么感人啊,我们就试着再现当时的情景好吗?谁愿意当柴斯特,塔克,亨利,玛利欧„„
A晚班的市内线快车从第十八月台出站,柴斯特跳上了最后一节车厢的脚踏板,把自己安顿在一个吹不着风的角落里,距离 7
火车站启程就只剩下几分钟的时间里。
生对话
B交谈停顿了下来,然后火车开始蠕动着往前开了。一等车子要开了,这三个朋友才发现他们的千言万语没说呢!
„„生对话
C火车开始蠕动着往前开了,有好一会儿,这两个朋友就这样待在这里,依稀还看得见那只蟋蟀在和他们挥着手。但是随着火车的渐行渐远,钻进黑暗的缝隙里,一切也就消失了。但他们还是努力往那一片漆黑里凝望着„„
师:他们三人的真挚的友谊让我们感动,最终柴斯特带着我们对他的眷恋走了,但留给我们的仅仅是思念吗?
四、推荐阅读
蟋蟀柴斯特放弃了在时代广场声名显赫的生活,回到了郊外的草原,可不久之后,郊外也要被人类开发建设起来了,这在这里的小动物们将失去它们的家园。于是,柴斯特邀请在大城市里见过世面的塔克老鼠和亨利猫来郊外,请他们出谋划策,拯救草原。和喧嚣嘈杂的都市相比,郊外的一切都是那样的清新恬静。怎样才能保护着自然的美景呢?塔克老鼠最终想出了一条妙计,整个草原的小动物们立即行动起来,投入到这让人兴奋的妙计实施中去„„
若想知道塔克老鼠想出来一个怎样的妙计,拯救了蟋蟀柴斯特的家乡,就请你去看看《塔克的郊外》,这本书是《时代广场的蟋蟀》的姊妹篇,它也是乔治塞尔登写的。拥有一册,感动一生,用心去读吧!
教后反思
8
射阳县实验小学2016年秋学期阅读教学设计 主备人: 组别: 执教者:
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(1)时代广场地铁车站,废弃排水管中的老鼠——塔克 ;
(2)时代广场地铁车站旁,小报摊的小主人——玛利欧 ;
(3)来自康涅狄格州乡下草场的小蟋蟀——柴斯特;
(4)时代广场上的流浪猫——亨利 。
2.大家想知道这本书讲述是一个怎样的故事吗?
(1)咱们一起先来读读书名。
(2)大家读一读故事的梗概。知道在哪儿吗?故事的梗概有
的在封底,有的在扉页,自己找找,读出来吧。
四、看目录,学会读书
目录是一本书的缩影,看懂它就能读懂一本书的主要内容,看
着这本书的目录,你对哪一章节最感兴趣呢?
五、欣赏片断,学会阅读
1.默读第八章《塔克一生的积蓄》的片断
(1)分角色朗读塔克与柴斯特的对话
(2)说一说你对他俩的看法
(3)玛利欧的妈妈发现了这件事,会有什么后果呢?
(4)你能帮他们出个好主意吗?
2.默读第十四章《奥尔甫斯》片断
(1)通过文章的描写你看柴斯特的演奏会取得成功了吗?你从
哪里知道的?请用“————”划出 。
(2)课文里描写的这场演出是柴斯特的哪一场演出呢?从哪里
知道的?请用“﹏﹏﹏”划出 。
(3)柴斯特的演出获得了如此大的成功,有那么多喜欢它的听
众,那它又为什么不继续留下来呢,而选择离开呢?要想知道
真正的原因,大家自己到书中去找吧 。
六、看书评,激发阅读期待
下面让我们读一读,看过这本书的人们对它的评价:
1.一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这
个冰冷的世界。——《出版者周刊》
2.任何读过这本书的人,无论是孩子还是成人,都会永远记得
那只叫柴斯特的蟋蟀,记住它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。——
《旧金山纪事报》
这本书的内容很丰富,老师相信你们读过后会有更多收获。
七、布置作业:阅读《时代广场的蟋蟀》。
板书设计: 《时代广场的蟋蟀》
封面
故事梗概
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师:你看到了一只怎样的蟋蟀?(可怜,弱小,惹人心疼)
指导读好这段话。
2.一只可怜的蟋蟀、一只充满恐惧的蟋蟀、一只几乎要绝望了
蟋蟀,却成为了名震纽约的演奏家,这是什么原因?
(预设)生:是因为有了朋友塔克鼠的帮助,是它发现了柴斯特的
音乐才能;
生:亨利也有帮助,它是一只喜欢音乐的猫,经常到剧院去听
歌剧,所以在塔克那里它经常听收音机里的音乐节目,这样才
给柴斯特学习音乐创造了机会;
生:还有玛利欧,如果不是它收留柴斯特,柴斯特可能早就被
人踩死了。
生:还有史麦德利教授,他写了一封介绍信向全纽约人们推荐
柴斯特。
“柴斯特的演奏,回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进
了一泓平静无波的池水,泛起了一圈圈的涟漪一般,优美的旋
律,以报摊为核心,一波波地向外荡漾开去。人们在驻足聆听
的那一刻,脸上的神情也不禁起了变化。原本忧愁的眼睛开始
变得柔和、宁静,不再喋喋不休,而那些时时刻刻充满在耳朵
里,属于城市的嘈杂噪音,也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下
来了。”
师:你看到了一个怎样的柴斯特? (音乐天赋,自信,快乐)
生:自由读。
师:柴斯特的演奏让时代广场的每一个人陶醉不已。这只蟋蟀
叫柴斯特,他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋
蟀。因为他的名字是柴可夫斯基与李斯特两位音乐家名字的混
合。 在与他的好朋友塔克和亨利相处的日子里,是他最快乐的
时光。
3.可当它在音乐事业达到顶峰时,已经非常成名的时候,突然
选择了离开这个让它风光无限的时代广场,当你读到这里的时
候,你有什么疑问?(为什么要离开?)
请你再读一读,找一找,原因是什么?(出示课件)
“我想我只是有点儿九月的忧郁。”柴斯特谈了口气说着,“就
快到秋天了,这正是康涅狄格州最美的时候。所有的树都在改
变颜色,每天都是晴空万里,一望无际。只有天边偶尔会出现
一点点烧树叶时升起的缕缕轻烟。这时,南瓜也快要收获了。”
“是的,退休。”柴斯特轻声地说,“我很喜欢纽约,也很喜欢
有这么多人来听我演奏,但我更爱康涅狄格州。我想回家去。”
4
“在康涅狄格州,我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。”
(1)通过阅读,你体会到了什么?(柴斯特在深深地怀念故乡。) (2).柴斯特的故乡是康涅狄格州,康涅狄格州其实也是写这
本书的作者乔治•塞尔登故乡。
(3)你是怎么知道的?
师:读书其实是和作者交流。对作者的基本了解也是了解故事
背景的一种方法,有利于理解书中的一些内容。
三、感受朋友的惜别
由于出名让柴斯特不快乐,所以最终他还是选择了自由-----回
家。
(1)在中央车站,柴斯特要走了,现在假如你就是塔克,或是
亨利,你有什么话想跟柴斯特说呢?
(2)分别的情景多么感人呀!我们就试着来重现当时的情景好
吗?谁愿意当柴斯特?塔克?亨利?(分角色朗读人物的对话)
„„生对话
师:交谈停顿了下来。然后火车开始蠕动着往前开了。一等车
子要开了,这三个朋友才又发觉它们还有千言万语没说呢!
„„生对话
师:火车开始蠕动着往前开了。有好一会儿,这两个朋友就这
样待在那里,依稀还看得见那只蟋蟀在和他们挥着手。但是随
着火车渐行渐远,钻进黑暗的隧道里,一切也就消失不见了。
但它们还是努力往那一片漆黑里凝望着。
„„生对话
师:他们三人的真挚的友谊让我们感动,最终柴斯特带着我们
对他的眷念走了,但却深深地留在每个人的心中。大家都在怀
念着它,思念着它。
四、好书不厌百回读
读书可以明理,读书可以益智。把书合上,让我们静静地
思考,时代广场上的蟋蟀歌声,到底给我们带来了怎样的思考
呢?,让我们利用课余时间好好去读一读这本书,与它交朋友
吧!
附:板书设计
时代广场的蟋蟀
初来
快乐
成名
回家
5
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做的事。如果成名只是让他觉得不愉快的话,那成名又有什么意义?”
B 反对走:
有人说:“不发挥自己的天赋,利用自己的天赋创造人生价值,为社会做出贡献,就是对生命的浪费,对社会的不负责任,柴斯特不为那些热爱音乐的人“歌唱”,不为那些需要用他的音乐来洗涤灵魂的人演奏是错误的!你怎么看?
出示文字:演奏的时候,一片黄叶,秋天里的第一片落叶,吹进了车站,正巧就落在蟋蟀笼子旁边。这片叶子是从新泽西一路刮来的。一阵顽皮的秋风吹着它飞翔,过了哈得河,上了四十二街,又把它扫下了地铁入口,这片叶子落下来的时候,柴斯特正进行到一首歌曲一地方。看到了这个提醒它外面向下正进行的时序变化的小东西,它的心头不觉猛然一惊,几乎无法再进行下去。但是它随即又记起了自己身在何处,强迫自己继续演奏下去。
感受:除非你感到幸福,否则你的付出就不是奉献,而是伤害——伤害自己。
除非你感到快乐,否则你的歌声也有毒。
3、我们反对也好,支持也罢,黄色的书林里有两条路,可惜我们不能同时涉足。每个人都有选择生活的权利,每个人也势必要选择一条自己的路,只要你的生活方式能使你自己的内心感到充实满足,能给别人带来欢乐,那么你自己必然也是快乐的。
由于出名让柴斯特不快乐,所以他最终还是选择了自由。 出示:
“快乐”与“自由”是三明治外面那薄薄的两层,中间夹着一层叫“自由”的牛肉馅饼,柴斯特的嘴太小,一口咬不下完整的三层,所以得慎重的想一想,他最主要想咬什么?
在歌唱生涯顶峰时“挂弦”隐退,回到乡下老家,要过从前哪种不知名利却十分平静的生活。
三、想象画面,角色扮演
(1)在中央车站,柴斯特要走了,现在假如你就是塔克,或是亨利,你有什么话想对柴斯特讲?
(2)分别的情景多么感人啊,我们就试着再现当时的情景好吗?谁愿意当柴斯特,塔克,亨利,玛利欧„„
A晚班的市内线快车从第十八月台出站,柴斯特跳上了最后一节车厢的脚踏板,把自己安顿在一个吹不着风的角落里,距离 7
火车站启程就只剩下几分钟的时间里。
生对话
B交谈停顿了下来,然后火车开始蠕动着往前开了。一等车子要开了,这三个朋友才发现他们的千言万语没说呢!
„„生对话
C火车开始蠕动着往前开了,有好一会儿,这两个朋友就这样待在这里,依稀还看得见那只蟋蟀在和他们挥着手。但是随着火车的渐行渐远,钻进黑暗的缝隙里,一切也就消失了。但他们还是努力往那一片漆黑里凝望着„„
师:他们三人的真挚的友谊让我们感动,最终柴斯特带着我们对他的眷恋走了,但留给我们的仅仅是思念吗?
四、推荐阅读
蟋蟀柴斯特放弃了在时代广场声名显赫的生活,回到了郊外的草原,可不久之后,郊外也要被人类开发建设起来了,这在这里的小动物们将失去它们的家园。于是,柴斯特邀请在大城市里见过世面的塔克老鼠和亨利猫来郊外,请他们出谋划策,拯救草原。和喧嚣嘈杂的都市相比,郊外的一切都是那样的清新恬静。怎样才能保护着自然的美景呢?塔克老鼠最终想出了一条妙计,整个草原的小动物们立即行动起来,投入到这让人兴奋的妙计实施中去„„
若想知道塔克老鼠想出来一个怎样的妙计,拯救了蟋蟀柴斯特的家乡,就请你去看看《塔克的郊外》,这本书是《时代广场的蟋蟀》的姊妹篇,它也是乔治塞尔登写的。拥有一册,感动一生,用心去读吧!
教后反思
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