2014年7月27日四川省教师公招统考真题
一、判断题（每小题1分，共40分）
1.教育是在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会个性化的实践
活动。
2.教育对个体和社会的发展所产生的作用只能是正向的、促进的。
3.我国最早的成体系的教育学作品是《师说》。
4.教育目的与教育方针的主要区别：教育目的强调培养人的质量和规格，而教
育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。
5.教学是在教师与学生的交往和对话过程中，使每个学生都达到最佳水平的活
动。6.教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。
7.德、智、体、美、劳是受教育者全面发展的基本构成。
8.教育的终身化和全民化理念是当代社会指导教育改革的基本理念。
9.学生是系统学习直接经验为主的具有主体性的人。
10.课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。
11.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培
养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。
12.大力推进信息技术与学科课程教学的整合，就是要在课堂教学中彻底取代
传统教学媒体。13.班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组
织，还要重视班级非正式组织。
14.德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与部分的关系。
15.当代教学从重视发展向重视认知转变。
16.练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。
17.智力与创造性成正比，一个人有高智商就会有高的创造性。
18.自我效能感与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感。
19.柯尔伯格认为，认知发展是道德发展的前提，即道德水平随着认知能力的
发展而提高。20.教育过程中要慎用惩罚，但适当的惩罚还是必要的，尤其是对严重的违规 行为。
21.遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。
22.在教学过程中，要尽量从教师提出问题过渡到鼓励学生质疑和主动提问，
这有助于培养学生解决问题的能力。
23.学习动机强度与学习效率成正比，学习动机越强，学习效率越高。
24.当学生把学习成绩不好归因为自己的能力低的时候，他们更可能放弃学习。
25.因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。26.维果斯基认为，确定适当的目标能够更好的促进学生的发展，这个“适当
的目标”，用一个比喻就是跳起来能够摘到桃子。
27.心理健康的重要表现是能够很好的适应学习、生活和人际交往。
28.特别聪明的学生非智力因素比较差，所以需要特别的打磨他们的性格。
29.教育法规的保障作用，是指教育法规保障各种教育主体的教育权利得到实
现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序有效进行。
30.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收学费和书本费。
31.在教育领域内，有两类特殊的法律救济制度，它们分别是教师申诉制度和
学生申诉制度。32.教育法规定的法律责任只是一种民事法律责任。
33.在同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方
向，反映的利益关系一致。
34.教育行政执法是一种具有法律性的活动，也是一种具有国家意志性的活动。
35.法律制裁只有民事制裁和刑事制裁两种方式。
36.体罚可以帮助教师树立威信，所以不能因为某位教师体罚了学生就说他违
背了教师职业道德。
37.教师的职业道德是教师专业发展的重要内容。
38.师德是建立在尊师重道的基础上的。39.教师职业道德教育就是组织教师学习教育法律、法规。
40.师德的内容会随着社会的发展而发展变化。
二、单项选择题（共40题，每小题1分，共40分）
1.现代教育学之父是（ ）。
A.洛克 B.赫尔巴特
C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛奇2.不属于信息社会教育的主要特征是（ ）。
A. 学校教育网络化 B.学校类型进一步多样化
C.学校教育与生产劳动分离 D. 教育目的是满足人们的多种需求
3.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和
（ ）。
A.科学性知识 B.策略性知识
C.功能性知识 D. 生产性知识4.教育的文化功能不包含（ ）。
A.文化批判 B.文化选择
C.改善人口质量 D.文化传递和保存
5.不属于教师个体专业化发展的具体内容是（ ）。
A.专业理解的建立 B.专业知识的拓展
C.专业能力的发展 D.专业方向的形成6.如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测
验就是（ ）。
A.低效度的 B.低信度的
C.低难度的 D.低区分度的
7.理想师生关系的基本特征不包含（ ）。
A.尊师爱生，相互配合 B.共享共创，教学相长
C.民主平等，和谐亲密 D.突出权威，强调服从 8.学科教学目标水平最高的是（ ）。
A.知识水平 B.理解水平
C.分析水平 D.综合水平
9.“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，
个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是（ ）。
A.社会本位 B.个人本位
C.团体本位 D.虚无主义10.制定和选择教学策略的依据有：教学的目标与任务，教学内容的特点以及
（ ）。
A.教师上课的心情 B.教学环境的好坏
C.教学报酬的多少 D.教学时间和效率的要求
11.班主任在班级管理过程中要注意营造（ ）。
A.优美的校园环境 B.良好的自然环境
C.和谐的家庭环境 D.健康的班级心理环境12.小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时挽救了老人生命。
为此，班主任在班上公开表扬小张的行为，号召大家向他学习。这是运用了德
育方法中的（ ）。
A.说理教育法 B.榜样示范法
C.实际锻炼法 D.陶冶教育法
13.教学设计的基本要素不包括（ ）。
A.教学目标 B.教学内容
C.教学场所 D.教学评价14.属于学生个体发展的一般规律是（ ）。
A.均衡性 B.统一性
C.差异性 D.非整体性
15.有意义学习的特征不包括（ ）。
A.参与性 B.自发性
C.渗透性 D.排他性16.强调无意识动机对学生心理和行为影响的心理学家是（ ）。
A.斯金纳 B.布鲁纳
C.弗洛伊德 D.罗杰斯
17.我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，
是因为一般学生受到了（ ）。
A.直接奖励 B.直接强化
C.替代性强化 D.替代性惩罚18.系统脱敏法的理论基础是（ ）。
A. 行为主义理论 B.认知主义理论
C.精神分析理论 D.人本主义理论
19.期望效应说明（ ）。
A.成人的期望是把双刃剑
B.家长对子女的期望值不能过高
C.良好的期望可促进学生的发展
D.学生的发展往往背离成人的期望20.在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于提高训练
成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是（ ）。
A.关系理论 B.共同要素说
C.形式训练说 D.概括化理论
21.根据皮亚杰认知发展阶段论观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体
排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在
（ ）。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段22.比概念学习的复杂程度高的是（ ）。
A.连锁学习 B.信号学习
C.辨别学习 D.规则学习
23.记忆分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉登记阶段帮助
学生更有效地学习的方法是（ ）。
A.吸引学生的注意 B.为复述留有时间
C.鼓励学生进行精细加工 D.经常安排练习24.如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为
都是好行为，这个学生的道德发展应该处在柯尔伯格所说的（ ）。
A.前习俗水平 B.习俗水平
C.后习俗水平 D.超习俗水平
25.关于学生奖励和惩罚的描述错误的是（ ）。
A.奖励比惩罚的效果更好
B．奖励和惩罚不需要考虑个别差异
C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机
D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧26.根据学习的定义，下列属于学习的现象的是（ ）。
A.儿童模仿成人的行为
B.喝酒之后脾气变得暴躁
C.服用兴奋剂，比赛成绩提高
D.从亮处走进暗室，视力显著提高
27.如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生
了干扰，那么这种干扰属于（ ）。
A.逆向负迁移 B.逆向正迁移
C.顺向负迁移 D.顺向正迁移28.不属于学校心理健康教育范畴的是（ ）。
A.心理健康课 B.个别心理咨询
C.课堂教学渗透 D.学科知识竞赛
29.教育法律关系是一种特定的（ ）。
A.政治关系 B.经济关系
C.社会关系 D.文化关系30.某小学学生小洋，在课外活动结束后从操场会宿舍途中与同学边说边走，
上楼时凉鞋前端在楼梯上绊了一下摔倒在地，头破血流。学校一边将小洋送医
院，一边通知家长。在此事故中，应该承担主要责任的是（ ）。
A.学校 B.家长 C.小洋 D.聊天同学
31.在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育
为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守
了教育法规实施的（ ）。
A. 教育性原则 B.效力性原则
C. 民主性原则 D.平等性原则32.教育申诉制度的性质是属于（ ）。
A.民事性的 B.行政性的
C.刑事性的 D.强制性的
33.教育法律规范的构成要素中，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及
要求做什么的要素是（ ）。
A.假定 B.处理
C.制裁 D.定案34.教育立法必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，从社会生产
力的发展水平出发，从已有的经济基础出发。这体现了教育立法的
（ ）。
A.实事求是原则 B.统一、协调原则
C.社会主义方向性原则 D.稳定连贯性原则
35.构成教育法律责任的前提条件是（ ）。
A.有损害事实 B.行为人主观有过错
C.损害的行为必须违法 D.违法行为与损害事实之间具有因果关系36.教师职业道德的核心是（ ）。
A.热爱教育 B.热爱学校
C.热爱教学 D.热爱学生
37.教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用。这说明教师职业道德对
教育对象具有（ ）。
A.评价功能 B.教育功能
C.辅导功能 D.说服功能38.教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。
A.多层性 B.单一性
C.多样性 D.不确定性
39.教师之间“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在
学生中的诚信；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的
（ ）。
A.隐含性原则 B.团结一致原则
C.“双赢”协作原则 D.和平共处原则40.教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好
风气的形成。这表明教师职业道德具有（ ）。
A.奉献性 B.导向性
C.全局性 D.发展性三、判断简析题（共8小题，1、3、5、7题每题1分，2、4、6、8题每题2分，共
12分。错选、多选、少选均不得分）
取得了教师资格证就意味着是一个真正合格的教师。
1.这个说法是正确的吗？ 2.为什么？
A．教师是否合格是需要经过上期的实践检验。
B．取得了教师资格证，仅仅具备了教师的从业资格。
C．教师要在专业过程中更多地争取工作自主权和专业地位。
D．取得了教师资格证书，证明已经达到了作为教师的各项要求，就是一个合格的教师。 E．现代教师必须终身学习，不断更新知识和提升能力，才能成为一个合格的教师。语文老师在介绍一位民国时期作者的作品之前，播放了一段关于政治，经济
概况的历史短片，然后再开始进行正式的课堂教学。
3.这位老师的做法对吗？
4.为什么？
A．语文老师给学生放历史短片社会影响不好。
B．播放的历史可促进学生对作者的思想的理解。
C．语文课播放历史短片违背教育学和心理学规律。
D．该语文老师的做法符合奥苏尔的先进组织者理论。
E．该语文老师的做法违反了相关规定。在教学过程中，教师常常发现，学生在学习过程中表现出认知风格的差异性，有些学
生在作判断时，不易受外界因素影响和干扰，这被称为场独立型认知风格。有些学生 在作判断是，倾向以外部信息为参照依据，这被称为依存型认知风格。某老师认为， 在教学过程中应该着重培养场独立型认知风格。
5.这位老师的说法对吗？ 6.为什么？
A．场独立型认知风格更有利于学生的学习。
B．场依存型认知风格更有利于学生接受新知识。
C．不同的认知风格的学生在不同的学科和学习形式上各有优势。
D．学生的任何心理特点都可以通过学校教育塑造和改变。
E. 教师可以设计符合学生不同认知风格的教学内容和课堂组织。初二（3）班学生琳琳收到一封本班男生写的情书，马上交给了班主任李老师，李老
师悄悄地在班上进行调查，发现这是几个女生的恶作剧，李老师把几个女生叫到一起 进行批评教育，有单独和琳琳谈心，希望她不要因此对同学产生不信任或害怕与男生 交往，然后把这封“情书”销毁了。
7.李老师的做法对吗？ 8.为什么？
A．符合《未成年人保护法》第四条：“尊重未成年人的人格尊严”。
B．销毁学生信件，违反了《未成年人保护法》，侵犯了学生的隐私权。
C．有针对性的教育处理，将尊重与严格要求相结合，保护了所有学生。
D．鼓励琳琳和男生交往，违反学校“学生不得早恋”的规定。
E．没有在班上公开批评肇事学生，会助长歪风邪气。四、案例分析题（共4小题，每小题2分，共8分。每小题至少有一个选项是正确的）
一位语文教师在批改学生的作文时,发现一篇构思精巧、立意新颖的优秀作文,于是决定利用作文
评讲课朗读这篇作文。可是,教师刚把这篇文章读完,就有一位同学站起来检举这篇作文是抄袭的。此
时,全班一片哗然,同学们一齐把目光投向那位抄袭作文的同学,那位同学羞愧地低下了头。面对这样
的突发事件,老师也一下子愣住了。后来,这位教师经过短暂的反思后,将话题转移到评价这篇作文好
在哪里。当同学们评、赏结束后,老师问大家:“今天我们能欣赏到这样的好作文,应该谢谢谁呢?”这
时同学们似乎一下子明白了老师的用意,一起为那位同学送去了热烈的掌声。这位语文老师以此为契
机,从那天开始,要求全班同学每周轮流推荐一篇优秀作文在班里朗读。
后来，这位抄文章的同学写了一篇真情意切的感悟，最后一句话是：“我感谢我的老师，我将永
远记住这次教训。”1.关于这位语文老师的做法，以下观点正确的是（ ）
A.这位老师运用自己的教学智慧成功化解了一次课堂危机
B.在课堂中突发的教学事件是宝贵的教学资源，要好好利用
C.这位老师的处理有欠妥当，他应该严厉批评抄袭行为
D.这位老师备课不充分，加上自身知识积累不够，差点在课堂上酿成大错
E.这位老师运用教学机智，以特殊的形式给了犯错的学生深刻的教育2.这个案例给了我们哪些启示（ ）
A.教学策略具有适时调控性
B.生成的课堂教学比预设的课堂教学更符合课堂教学实际需要
C.课堂教学是一项复杂的活动，课堂教学情境是多变的系统
D.教学策略具有相应的层次性，一旦设定不能轻易的改变
E.教学策略具有相应的灵活性，教学过程应该根据学生的实际情况选择小海是一名初中学
生，在老师的眼里是那种“大错不犯，小错不断”类型的
学生。暑假里，小海留了一头长发，并且染成了黄色，老师认为这违反了学 校的规定，责令小海剪掉头发，小海认为留长发是个人的事情，拒绝剪掉长 发。一次老师在与小海的沟通中，明确表示让小海剪掉头发，否则第二天就 不用来上课了。第二天小海剃了一个光头来上课。
3.小海的根本原因是（ ）
A.故意违反校规 B.渴望得到他人的关注
C.认知偏差 D.行为习惯不好
E.家庭教育缺失4.怎么处理（ ）
A.按校规严肃处理
B.学校有些要求的确没有必要，睁一只眼，闭一只眼
C.采取更策略的方式，不要激发学生的逆反心理
D.寻找背后的原因，更有针对性的教育
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四川教师公招高分题库《教育公共基础真题1573》一分耕耘
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2014年7月27日四川省教师公招统考真题
一、判断题（每小题1分，共40分）
1.教育是在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会个性化的实践
活动。
2.教育对个体和社会的发展所产生的作用只能是正向的、促进的。
3.我国最早的成体系的教育学作品是《师说》。
4.教育目的与教育方针的主要区别：教育目的强调培养人的质量和规格，而教
育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。
5.教学是在教师与学生的交往和对话过程中，使每个学生都达到最佳水平的活
动。6.教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。
7.德、智、体、美、劳是受教育者全面发展的基本构成。
8.教育的终身化和全民化理念是当代社会指导教育改革的基本理念。
9.学生是系统学习直接经验为主的具有主体性的人。
10.课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。
11.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培
养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。
12.大力推进信息技术与学科课程教学的整合，就是要在课堂教学中彻底取代
传统教学媒体。13.班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组
织，还要重视班级非正式组织。
14.德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与部分的关系。
15.当代教学从重视发展向重视认知转变。
16.练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。
17.智力与创造性成正比，一个人有高智商就会有高的创造性。
18.自我效能感与成败经验有关，增加成功经验可提高自我效能感。
19.柯尔伯格认为，认知发展是道德发展的前提，即道德水平随着认知能力的
发展而提高。20.教育过程中要慎用惩罚，但适当的惩罚还是必要的，尤其是对严重的违规 行为。
21.遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。
22.在教学过程中，要尽量从教师提出问题过渡到鼓励学生质疑和主动提问，
这有助于培养学生解决问题的能力。
23.学习动机强度与学习效率成正比，学习动机越强，学习效率越高。
24.当学生把学习成绩不好归因为自己的能力低的时候，他们更可能放弃学习。
25.因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。26.维果斯基认为，确定适当的目标能够更好的促进学生的发展，这个“适当
的目标”，用一个比喻就是跳起来能够摘到桃子。
27.心理健康的重要表现是能够很好的适应学习、生活和人际交往。
28.特别聪明的学生非智力因素比较差，所以需要特别的打磨他们的性格。
29.教育法规的保障作用，是指教育法规保障各种教育主体的教育权利得到实
现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序有效进行。
30.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收学费和书本费。
31.在教育领域内，有两类特殊的法律救济制度，它们分别是教师申诉制度和
学生申诉制度。32.教育法规定的法律责任只是一种民事法律责任。
33.在同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方
向，反映的利益关系一致。
34.教育行政执法是一种具有法律性的活动，也是一种具有国家意志性的活动。
35.法律制裁只有民事制裁和刑事制裁两种方式。
36.体罚可以帮助教师树立威信，所以不能因为某位教师体罚了学生就说他违
背了教师职业道德。
37.教师的职业道德是教师专业发展的重要内容。
38.师德是建立在尊师重道的基础上的。39.教师职业道德教育就是组织教师学习教育法律、法规。
40.师德的内容会随着社会的发展而发展变化。
二、单项选择题（共40题，每小题1分，共40分）
1.现代教育学之父是（ ）。
A.洛克 B.赫尔巴特
C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛奇2.不属于信息社会教育的主要特征是（ ）。
A. 学校教育网络化 B.学校类型进一步多样化
C.学校教育与生产劳动分离 D. 教育目的是满足人们的多种需求
3.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和
（ ）。
A.科学性知识 B.策略性知识
C.功能性知识 D. 生产性知识4.教育的文化功能不包含（ ）。
A.文化批判 B.文化选择
C.改善人口质量 D.文化传递和保存
5.不属于教师个体专业化发展的具体内容是（ ）。
A.专业理解的建立 B.专业知识的拓展
C.专业能力的发展 D.专业方向的形成6.如果一个数学测验试题的文字难度太大，超过学生自身的水平，那么这个测
验就是（ ）。
A.低效度的 B.低信度的
C.低难度的 D.低区分度的
7.理想师生关系的基本特征不包含（ ）。
A.尊师爱生，相互配合 B.共享共创，教学相长
C.民主平等，和谐亲密 D.突出权威，强调服从 8.学科教学目标水平最高的是（ ）。
A.知识水平 B.理解水平
C.分析水平 D.综合水平
9.“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，
个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是（ ）。
A.社会本位 B.个人本位
C.团体本位 D.虚无主义10.制定和选择教学策略的依据有：教学的目标与任务，教学内容的特点以及
（ ）。
A.教师上课的心情 B.教学环境的好坏
C.教学报酬的多少 D.教学时间和效率的要求
11.班主任在班级管理过程中要注意营造（ ）。
A.优美的校园环境 B.良好的自然环境
C.和谐的家庭环境 D.健康的班级心理环境12.小张在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时挽救了老人生命。
为此，班主任在班上公开表扬小张的行为，号召大家向他学习。这是运用了德
育方法中的（ ）。
A.说理教育法 B.榜样示范法
C.实际锻炼法 D.陶冶教育法
13.教学设计的基本要素不包括（ ）。
A.教学目标 B.教学内容
C.教学场所 D.教学评价14.属于学生个体发展的一般规律是（ ）。
A.均衡性 B.统一性
C.差异性 D.非整体性
15.有意义学习的特征不包括（ ）。
A.参与性 B.自发性
C.渗透性 D.排他性16.强调无意识动机对学生心理和行为影响的心理学家是（ ）。
A.斯金纳 B.布鲁纳
C.弗洛伊德 D.罗杰斯
17.我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，
是因为一般学生受到了（ ）。
A.直接奖励 B.直接强化
C.替代性强化 D.替代性惩罚18.系统脱敏法的理论基础是（ ）。
A. 行为主义理论 B.认知主义理论
C.精神分析理论 D.人本主义理论
19.期望效应说明（ ）。
A.成人的期望是把双刃剑
B.家长对子女的期望值不能过高
C.良好的期望可促进学生的发展
D.学生的发展往往背离成人的期望20.在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于提高训练
成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是（ ）。
A.关系理论 B.共同要素说
C.形式训练说 D.概括化理论
21.根据皮亚杰认知发展阶段论观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体
排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在
（ ）。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段22.比概念学习的复杂程度高的是（ ）。
A.连锁学习 B.信号学习
C.辨别学习 D.规则学习
23.记忆分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉登记阶段帮助
学生更有效地学习的方法是（ ）。
A.吸引学生的注意 B.为复述留有时间
C.鼓励学生进行精细加工 D.经常安排练习24.如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为
都是好行为，这个学生的道德发展应该处在柯尔伯格所说的（ ）。
A.前习俗水平 B.习俗水平
C.后习俗水平 D.超习俗水平
25.关于学生奖励和惩罚的描述错误的是（ ）。
A.奖励比惩罚的效果更好
B．奖励和惩罚不需要考虑个别差异
C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机
D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧26.根据学习的定义，下列属于学习的现象的是（ ）。
A.儿童模仿成人的行为
B.喝酒之后脾气变得暴躁
C.服用兴奋剂，比赛成绩提高
D.从亮处走进暗室，视力显著提高
27.如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生
了干扰，那么这种干扰属于（ ）。
A.逆向负迁移 B.逆向正迁移
C.顺向负迁移 D.顺向正迁移28.不属于学校心理健康教育范畴的是（ ）。
A.心理健康课 B.个别心理咨询
C.课堂教学渗透 D.学科知识竞赛
29.教育法律关系是一种特定的（ ）。
A.政治关系 B.经济关系
C.社会关系 D.文化关系30.某小学学生小洋，在课外活动结束后从操场会宿舍途中与同学边说边走，
上楼时凉鞋前端在楼梯上绊了一下摔倒在地，头破血流。学校一边将小洋送医
院，一边通知家长。在此事故中，应该承担主要责任的是（ ）。
A.学校 B.家长 C.小洋 D.聊天同学
31.在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育
为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守
了教育法规实施的（ ）。
A. 教育性原则 B.效力性原则
C. 民主性原则 D.平等性原则32.教育申诉制度的性质是属于（ ）。
A.民事性的 B.行政性的
C.刑事性的 D.强制性的
33.教育法律规范的构成要素中，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及
要求做什么的要素是（ ）。
A.假定 B.处理
C.制裁 D.定案34.教育立法必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，从社会生产
力的发展水平出发，从已有的经济基础出发。这体现了教育立法的
（ ）。
A.实事求是原则 B.统一、协调原则
C.社会主义方向性原则 D.稳定连贯性原则
35.构成教育法律责任的前提条件是（ ）。
A.有损害事实 B.行为人主观有过错
C.损害的行为必须违法 D.违法行为与损害事实之间具有因果关系36.教师职业道德的核心是（ ）。
A.热爱教育 B.热爱学校
C.热爱教学 D.热爱学生
37.教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用。这说明教师职业道德对
教育对象具有（ ）。
A.评价功能 B.教育功能
C.辅导功能 D.说服功能38.教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。
A.多层性 B.单一性
C.多样性 D.不确定性
39.教师之间“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在
学生中的诚信；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的
（ ）。
A.隐含性原则 B.团结一致原则
C.“双赢”协作原则 D.和平共处原则40.教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好
风气的形成。这表明教师职业道德具有（ ）。
A.奉献性 B.导向性
C.全局性 D.发展性三、判断简析题（共8小题，1、3、5、7题每题1分，2、4、6、8题每题2分，共
12分。错选、多选、少选均不得分）
取得了教师资格证就意味着是一个真正合格的教师。
1.这个说法是正确的吗？ 2.为什么？
A．教师是否合格是需要经过上期的实践检验。
B．取得了教师资格证，仅仅具备了教师的从业资格。
C．教师要在专业过程中更多地争取工作自主权和专业地位。
D．取得了教师资格证书，证明已经达到了作为教师的各项要求，就是一个合格的教师。 E．现代教师必须终身学习，不断更新知识和提升能力，才能成为一个合格的教师。语文老师在介绍一位民国时期作者的作品之前，播放了一段关于政治，经济
概况的历史短片，然后再开始进行正式的课堂教学。
3.这位老师的做法对吗？
4.为什么？
A．语文老师给学生放历史短片社会影响不好。
B．播放的历史可促进学生对作者的思想的理解。
C．语文课播放历史短片违背教育学和心理学规律。
D．该语文老师的做法符合奥苏尔的先进组织者理论。
E．该语文老师的做法违反了相关规定。在教学过程中，教师常常发现，学生在学习过程中表现出认知风格的差异性，有些学
生在作判断时，不易受外界因素影响和干扰，这被称为场独立型认知风格。有些学生 在作判断是，倾向以外部信息为参照依据，这被称为依存型认知风格。某老师认为， 在教学过程中应该着重培养场独立型认知风格。
5.这位老师的说法对吗？ 6.为什么？
A．场独立型认知风格更有利于学生的学习。
B．场依存型认知风格更有利于学生接受新知识。
C．不同的认知风格的学生在不同的学科和学习形式上各有优势。
D．学生的任何心理特点都可以通过学校教育塑造和改变。
E. 教师可以设计符合学生不同认知风格的教学内容和课堂组织。初二（3）班学生琳琳收到一封本班男生写的情书，马上交给了班主任李老师，李老
师悄悄地在班上进行调查，发现这是几个女生的恶作剧，李老师把几个女生叫到一起 进行批评教育，有单独和琳琳谈心，希望她不要因此对同学产生不信任或害怕与男生 交往，然后把这封“情书”销毁了。
7.李老师的做法对吗？ 8.为什么？
A．符合《未成年人保护法》第四条：“尊重未成年人的人格尊严”。
B．销毁学生信件，违反了《未成年人保护法》，侵犯了学生的隐私权。
C．有针对性的教育处理，将尊重与严格要求相结合，保护了所有学生。
D．鼓励琳琳和男生交往，违反学校“学生不得早恋”的规定。
E．没有在班上公开批评肇事学生，会助长歪风邪气。四、案例分析题（共4小题，每小题2分，共8分。每小题至少有一个选项是正确的）
一位语文教师在批改学生的作文时,发现一篇构思精巧、立意新颖的优秀作文,于是决定利用作文
评讲课朗读这篇作文。可是,教师刚把这篇文章读完,就有一位同学站起来检举这篇作文是抄袭的。此
时,全班一片哗然,同学们一齐把目光投向那位抄袭作文的同学,那位同学羞愧地低下了头。面对这样
的突发事件,老师也一下子愣住了。后来,这位教师经过短暂的反思后,将话题转移到评价这篇作文好
在哪里。当同学们评、赏结束后,老师问大家:“今天我们能欣赏到这样的好作文,应该谢谢谁呢?”这
时同学们似乎一下子明白了老师的用意,一起为那位同学送去了热烈的掌声。这位语文老师以此为契
机,从那天开始,要求全班同学每周轮流推荐一篇优秀作文在班里朗读。
后来，这位抄文章的同学写了一篇真情意切的感悟，最后一句话是：“我感谢我的老师，我将永
远记住这次教训。”1.关于这位语文老师的做法，以下观点正确的是（ ）
A.这位老师运用自己的教学智慧成功化解了一次课堂危机
B.在课堂中突发的教学事件是宝贵的教学资源，要好好利用
C.这位老师的处理有欠妥当，他应该严厉批评抄袭行为
D.这位老师备课不充分，加上自身知识积累不够，差点在课堂上酿成大错
E.这位老师运用教学机智，以特殊的形式给了犯错的学生深刻的教育2.这个案例给了我们哪些启示（ ）
A.教学策略具有适时调控性
B.生成的课堂教学比预设的课堂教学更符合课堂教学实际需要
C.课堂教学是一项复杂的活动，课堂教学情境是多变的系统
D.教学策略具有相应的层次性，一旦设定不能轻易的改变
E.教学策略具有相应的灵活性，教学过程应该根据学生的实际情况选择小海是一名初中学
生，在老师的眼里是那种“大错不犯，小错不断”类型的
学生。暑假里，小海留了一头长发，并且染成了黄色，老师认为这违反了学 校的规定，责令小海剪掉头发，小海认为留长发是个人的事情，拒绝剪掉长 发。一次老师在与小海的沟通中，明确表示让小海剪掉头发，否则第二天就 不用来上课了。第二天小海剃了一个光头来上课。
3.小海的根本原因是（ ）
A.故意违反校规 B.渴望得到他人的关注
C.认知偏差 D.行为习惯不好
E.家庭教育缺失4.怎么处理（ ）
A.按校规严肃处理
B.学校有些要求的确没有必要，睁一只眼，闭一只眼
C.采取更策略的方式，不要激发学生的逆反心理
D.寻找背后的原因，更有针对性的教育
E.让家长处理博程教育 2015版
四川教师公招高分题库《教育公共基础真题1573》一分耕耘
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