关于作文真实写作的学习总结
通过对 2011 年版课程标准指导下的初中语文作文教学 ——回 到“真实的写作”李卫东老师的专题讲座的学习，我深刻的体会到有 人曾说的这样一句比喻：真实性是记叙文的生命。我认为这话是很有 道理的。初中的作文，通常情况是记叙文，记叙文写作要切合实际， 要有真实性。那么，如何才能指导学生，在记叙文的写作中，做到真 实性呢？这就仁者见仁、智者见智了。通过这次学习我认为：记叙文 的写作，应该包含着文学性和生活的真实性。写作的素材要来源于生 活，又要高于生活。它是符合现实生活的真实，而绝不应该等同于真 实的生活。 所以说， 记叙文写的真人和真事， 应该是经过文学加工过的真人， 是源于真人又超越于真人，不能完全等同于本原真人的人了；而这个 真事，也自然是这个道理。只有这样，学生在写作中，才不会只是空 洞的记叙事件而没有多少感情！写作既要有生活的真实度，也因该具 备文学的色彩，这样的记叙文写作才有自由的空气，才会多一些新鲜 的活力。
关于作文真实写作的学习总结
通过对 2011 年版课程标准指导下的初中语文作文教学 ——回 到“真实的写作”李卫东老师的专题讲座的学习，我深刻的体会到有 人曾说的这样一句比喻：真实性是记叙文的生命。我认为这话是很有 道理的。初中的作文，通常情况是记叙文，记叙文写作要切合实际， 要有真实性。那么，如何才能指导学生，在记叙文的写作中，做到真 实性呢？这就仁者见仁、智者见智了。通过这次学习我认为：记叙文 的写作，应该包含着文学性和生活的真实性。写作的素材要来源于生 活，又要高于生活。它是符合现实生活的真实，而绝不应该等同于真 实的生活。 所以说， 记叙文写的真人和真事， 应该是经过文学加工过的真人， 是源于真人又超越于真人，不能完全等同于本原真人的人了；而这个 真事，也自然是这个道理。只有这样，学生在写作中，才不会只是空 洞的记叙事件而没有多少感情！写作既要有生活的真实度，也因该具 备文学的色彩，这样的记叙文写作才有自由的空气，才会多一些新鲜 的活力。