荷花淀中的悲韵

《荷花淀》:隐伏着的“悲”之意韵

《荷花淀》无疑是一篇具有独特艺术价值和艺术追求的短篇小说,而以往的解读,似乎过于偏重于小说中鲜明的人物个性、微妙的心理活动以及以荷花荷叶为主体的明丽而恬静的自然景色。其实,隐伏在这一切的背后,还有深深的“悲”的意韵。

小说“悲”的意韵,首先潜隐在小说的开头。就故事情节而言,这部分的内容,并不复杂,文字的表层似乎也不见沉重,但透过作者设计的人物对话以及一些细小的情节,我们从中感受到的却是一种别样的凄苦。

水生“很晚”才回来,他脸上的异样,彰现出的是当时形势的紧张。而这一切很快就让水生的女人察觉,“他们几个呢?”及“怎么了,你?”的连续发问,完全出于战争年代女人的一种自我警觉意识,她能从丈夫脸上的一丁点的异常揣测出时局的变化。当她听到水生的“明天我就到大部队上去了”的小声絮语之后,手指立时“震动”了,这“震动”不仅仅是让“苇眉子划破了手”,而是她内心深处的一种“悲”的心情的流泻。突然的离别就这样降临在女人的身上,心里纵有千般的不愿意,但更多的是无奈。

水生女人是坚强的,她把手指上流淌的血“吮”进嘴里,让那血和心里的血一起流淌。她不想在丈夫去前线之际,留给他太多的心理负担。她宁可独自吞咽那份苦涩,唯愿丈夫知晓自己的苦衷也就心满意足了。战争就是这样把许多的女人牵扯了进去,不管你是愿意还是不愿意。

水生“到别人家里去了”,他的这趟回来,还肩负着另一项特别的使命,那就是他得代表那些没敢回来的同伴,和他们的家人道别。那些同伴没敢回来,这里蕴涵着太多的空白,太多的潜台词。读这样的文字,总会让人联想到很多相关的东西。水生出门了,可水生女人只是一味地“呆呆地坐在院子里等他”,这种等待,它的全部内涵就是一个“别”字,这“别”的背后是看不到底的黑洞。

终于,水生回来了,这时鸡也叫了。“有什么话嘱咐嘱咐我吧”,水生女人的等待一时变得如此的简单。“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”也许这就是战争时期,上前线的丈夫们,以为最该对自己妻子所说的话。在他们看来,生命是重要的,但还有比生命更重要的东西。水生女人完全明了男人的心思,她“流着眼泪答应了他”。我们可以注意到在小说的这个情节里,起先女人是忍着没让泪流出来,却在这时候泪流满面。这泪,无疑是一种承诺,更是一种切肤的悲痛。因为彼此心知肚明:战争是残酷的,一切都会是一种可能。

小说“悲”的意韵,随着情节的发展还在蔓延。男人们上了前线,可女人的心思却始终牵挂着男人。

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”

“我有一句要紧的话,得和他说说。”

“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”

于是,女人们聚在了一起,商量去探望自己的男人。女人们总能为自己探望男人寻找出合适的理由,或是送一件衣,或是捎一句话,或是再看自己的男人一眼。女人的情感是细腻的是丰富的,可这样的一种情感的寄托,却要冒一种极大的风险,甚至有可能就是以自己的生命为代价。

女人们“偷偷坐在一只小船上”,到了“马庄”,可她们没能找到自己的男人。于是,便觉出一丝“失望”,几份“伤心”,而排遣这种内心深处“不痛快”的最为有效的办法,就是“忘记”了。暂时的“忘记”让“说笑”替代了。而就在这时,她们与日本兵的大船遭遇。日本兵的大船紧追过来,她们拼着命地摇着小船,心里想的却是“假如敌人追上了,就跳到水里去死吧!”当她们将小船摇进荷花淀,当她们的耳边传出一排枪响,她们想到的还是:“陷在敌人的埋伏里了,一准要死了。”于是她们也就“一齐翻身跳到水里”。这完全是对女人们当时心理的客观描述,可以说,在那样一个特定的背景下,“死”的阴影始终追随着女人们,她们知道自己一旦成为日本兵的俘虏,那将意味着什么。因为有太多的事实,让人胆战心惊。而“死”也许就是一种最好的解脱。于是,小说的“悲”之意韵也就穿过文字飘逸而出。

小说“悲”的意韵还潜隐在那些明丽的景色中。《荷花淀》中的自然景物的描写,充满了诗情画意,让人感受到一种纯美和和谐。然而细细品尝那些由文字组合而成的图景,依旧能获得另类的别样的体验。

小说开篇有两段这样的文字:

“月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的,正好编席。女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃。

„„

这女人编着席。不久,在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。”

这样的描写充满了自然美感:明月朗照小院、女人编织苇席、荷花荷叶飘香。这里没有丁点的战争味道,没有丁点的尘世纷扰,一切平和而温馨。“像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上”这极富童话色彩的联想,更是把人引入了一个绝美的境界。

然而也正是这样的一个绝美的境界里,却也隐含着一种不和谐,“她有时望望淀里”,女人这种有意无意的举动,折射出她内心深处的不安:天这么晚了,男人怎么还没回来?是不是发生了什么事?就此也就自然引出小说后面的情节——夫妻话别,那是一种难言的苦涩的离别。而先前的那种清新宁静因了这样的情节,也便实实在在成为一种反衬。以“乐”景衬“悲”情,也就更显其悲了。

再看小说写女人寻夫未果,徜徉在白洋淀时的两处景物描写:

“万里无云,可是因为在水上,还有些凉风,这风从南面吹过来,从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”

“顺手从水里捞上一棵菱角来,菱角还很嫩很小,乳白色,顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”

白洋淀风光无限:风凉习习,水跳如银,稻苇清香,菱荇生嫩。这本该是白洋淀儿女的美好家园。可正是这样美丽富饶的家园,闯进了异族的铁蹄,枪声即将打破静美,流血即将染红淀水。这就是那明净而纯真的自然景色背后所隐蔽的一种理性的东西。

最后,作者笔下的荷花淀,展示出来的又是另外一种景象:“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。”此时,作者也一改前辙,将“悲”的意韵直接彰显在读者面前。这里的荷叶、荷花也已不再是自然形态的荷叶和荷花,它与“铜墙铁壁”与“哨兵”粘连于一体,其意义也就早已在荷叶和荷花本身之外了。

当战争无法让女人走开,那么它的背后就一定是硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞的惨烈与悲壮。从这个意义上解读《荷花淀》,我们一定会得到一种全新的阅读感悟。

《荷花淀》:隐伏着的“悲”之意韵

《荷花淀》无疑是一篇具有独特艺术价值和艺术追求的短篇小说,而以往的解读,似乎过于偏重于小说中鲜明的人物个性、微妙的心理活动以及以荷花荷叶为主体的明丽而恬静的自然景色。其实,隐伏在这一切的背后,还有深深的“悲”的意韵。

小说“悲”的意韵,首先潜隐在小说的开头。就故事情节而言,这部分的内容,并不复杂,文字的表层似乎也不见沉重,但透过作者设计的人物对话以及一些细小的情节,我们从中感受到的却是一种别样的凄苦。

水生“很晚”才回来,他脸上的异样,彰现出的是当时形势的紧张。而这一切很快就让水生的女人察觉,“他们几个呢?”及“怎么了,你?”的连续发问,完全出于战争年代女人的一种自我警觉意识,她能从丈夫脸上的一丁点的异常揣测出时局的变化。当她听到水生的“明天我就到大部队上去了”的小声絮语之后,手指立时“震动”了,这“震动”不仅仅是让“苇眉子划破了手”,而是她内心深处的一种“悲”的心情的流泻。突然的离别就这样降临在女人的身上,心里纵有千般的不愿意,但更多的是无奈。

水生女人是坚强的,她把手指上流淌的血“吮”进嘴里,让那血和心里的血一起流淌。她不想在丈夫去前线之际,留给他太多的心理负担。她宁可独自吞咽那份苦涩,唯愿丈夫知晓自己的苦衷也就心满意足了。战争就是这样把许多的女人牵扯了进去,不管你是愿意还是不愿意。

水生“到别人家里去了”,他的这趟回来,还肩负着另一项特别的使命,那就是他得代表那些没敢回来的同伴,和他们的家人道别。那些同伴没敢回来,这里蕴涵着太多的空白,太多的潜台词。读这样的文字,总会让人联想到很多相关的东西。水生出门了,可水生女人只是一味地“呆呆地坐在院子里等他”,这种等待,它的全部内涵就是一个“别”字,这“别”的背后是看不到底的黑洞。

终于,水生回来了,这时鸡也叫了。“有什么话嘱咐嘱咐我吧”,水生女人的等待一时变得如此的简单。“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”也许这就是战争时期,上前线的丈夫们,以为最该对自己妻子所说的话。在他们看来,生命是重要的,但还有比生命更重要的东西。水生女人完全明了男人的心思,她“流着眼泪答应了他”。我们可以注意到在小说的这个情节里,起先女人是忍着没让泪流出来,却在这时候泪流满面。这泪,无疑是一种承诺,更是一种切肤的悲痛。因为彼此心知肚明:战争是残酷的,一切都会是一种可能。

小说“悲”的意韵,随着情节的发展还在蔓延。男人们上了前线,可女人的心思却始终牵挂着男人。

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”

“我有一句要紧的话,得和他说说。”

“我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”

于是,女人们聚在了一起,商量去探望自己的男人。女人们总能为自己探望男人寻找出合适的理由,或是送一件衣,或是捎一句话,或是再看自己的男人一眼。女人的情感是细腻的是丰富的,可这样的一种情感的寄托,却要冒一种极大的风险,甚至有可能就是以自己的生命为代价。

女人们“偷偷坐在一只小船上”,到了“马庄”,可她们没能找到自己的男人。于是,便觉出一丝“失望”,几份“伤心”,而排遣这种内心深处“不痛快”的最为有效的办法,就是“忘记”了。暂时的“忘记”让“说笑”替代了。而就在这时,她们与日本兵的大船遭遇。日本兵的大船紧追过来,她们拼着命地摇着小船,心里想的却是“假如敌人追上了,就跳到水里去死吧!”当她们将小船摇进荷花淀,当她们的耳边传出一排枪响,她们想到的还是:“陷在敌人的埋伏里了,一准要死了。”于是她们也就“一齐翻身跳到水里”。这完全是对女人们当时心理的客观描述,可以说,在那样一个特定的背景下,“死”的阴影始终追随着女人们,她们知道自己一旦成为日本兵的俘虏,那将意味着什么。因为有太多的事实,让人胆战心惊。而“死”也许就是一种最好的解脱。于是,小说的“悲”之意韵也就穿过文字飘逸而出。

小说“悲”的意韵还潜隐在那些明丽的景色中。《荷花淀》中的自然景物的描写,充满了诗情画意,让人感受到一种纯美和和谐。然而细细品尝那些由文字组合而成的图景,依旧能获得另类的别样的体验。

小说开篇有两段这样的文字:

“月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的,正好编席。女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃。

„„

这女人编着席。不久,在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。”

这样的描写充满了自然美感:明月朗照小院、女人编织苇席、荷花荷叶飘香。这里没有丁点的战争味道,没有丁点的尘世纷扰,一切平和而温馨。“像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上”这极富童话色彩的联想,更是把人引入了一个绝美的境界。

然而也正是这样的一个绝美的境界里,却也隐含着一种不和谐,“她有时望望淀里”,女人这种有意无意的举动,折射出她内心深处的不安:天这么晚了,男人怎么还没回来?是不是发生了什么事?就此也就自然引出小说后面的情节——夫妻话别,那是一种难言的苦涩的离别。而先前的那种清新宁静因了这样的情节,也便实实在在成为一种反衬。以“乐”景衬“悲”情,也就更显其悲了。

再看小说写女人寻夫未果,徜徉在白洋淀时的两处景物描写:

“万里无云,可是因为在水上,还有些凉风,这风从南面吹过来,从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”

“顺手从水里捞上一棵菱角来,菱角还很嫩很小,乳白色,顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”

白洋淀风光无限:风凉习习,水跳如银,稻苇清香,菱荇生嫩。这本该是白洋淀儿女的美好家园。可正是这样美丽富饶的家园,闯进了异族的铁蹄,枪声即将打破静美,流血即将染红淀水。这就是那明净而纯真的自然景色背后所隐蔽的一种理性的东西。

最后,作者笔下的荷花淀,展示出来的又是另外一种景象:“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。”此时,作者也一改前辙,将“悲”的意韵直接彰显在读者面前。这里的荷叶、荷花也已不再是自然形态的荷叶和荷花,它与“铜墙铁壁”与“哨兵”粘连于一体,其意义也就早已在荷叶和荷花本身之外了。

当战争无法让女人走开,那么它的背后就一定是硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞的惨烈与悲壮。从这个意义上解读《荷花淀》,我们一定会得到一种全新的阅读感悟。


相关文章

  • 观荷花作文
  • 观荷花作文一:观荷花(565字) 从小,荷花的美丽就吸引着我.不管是她那花瓣儿,还是她那花蕊,都是婀娜多姿的. 周日,我到西湖边去玩,发现荷花已经开了不少了,给西湖添上了一道亮丽的光彩.有的荷花含苞欲放,小小的,藏在叶子中间,真像一个个害羞 ...查看


  • 西湖荷花作文八篇
  • [篇一:西湖的荷花作文] 夏天到了,妈妈带我去西湖赏荷花. 我们在断桥上看荷花.荷花开了不少了,有几多矮荷花,它在如圆帽般的荷叶下显得格外精神.边上还有两只小鸭子呢!它们浮在水面上,一直在梳理羽毛,还有一只四处张望,好像在说:人们为什么看着 ...查看


  • [荷花]第二课时教学实录1
  • <荷花>第二课时教学实录 教学目标: 1.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感! 2.正确.流利.有感情的朗读课文,背诵课文.养成积累语言的习惯! 教学准备:教师:课件: 学生:收集.了解有关描写荷花.荷叶 ...查看


  • 三年级语文上册第3课[荷花]说课稿
  • <荷花>说课稿 张永荣 各位领导,各位评委下午好.我说课的题目是小学语文义教版教材三年级下册第1单元的第3篇课文<荷花>. 一.教材分析 <荷花>是小学语文人教版教材三年级下册第一单元第三课,这是一篇写景 ...查看


  • 我最喜欢的荷花作文
  • 篇一:我最喜欢的荷花 有人喜欢富丽堂皇的牡丹,有人喜欢绚丽多姿的杜鹃,有人喜欢姹紫嫣红的玫瑰,而我却对凌波仙子的荷花情有独钟. 清晨,翠绿的荷叶丛中,亭亭玉立的荷花,像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女,含笑伫立:还没来得及开放的花苞就像一个个 ...查看


  • [荷花淀]中"水生嫂"的形象探析
  • 摘 要:孙犁先生在<荷花淀>中,成功地把"水生嫂"们由原先勤劳朴实.温顺善良的农村妇女转变为勇敢坚强.坚贞不屈的巾帼女英雄,给大家树立了一个身系家庭.疼爱丈夫.热爱祖国的中华好妇女形象. 关键词:水生嫂:身系 ...查看


  • 苏教版[荷花]教学设计
  • 12 荷花 教学设计 一.教学目标: 1.学会本课的12个生字以及词语. 2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文.养成积累语言的良好习惯. 3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情. 二.教学重.难点: 理解白荷花 ...查看


  • 荷花教学案例 1
  • 三年级下册<荷花>教学案例 学习目标: 1.学会本课的生字新词: 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言: 3.理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情: 4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象 ...查看


  • 人教版小学语文[荷花]教学设计
  • <荷花>教学设计 教学目标: 1.学习本课10个生字.理解有生字组成的词语. 2.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文:培养积累语言的良好习惯. 3.欣赏荷花的美丽,培养热爱大自然的感情. 教学重难点:理解白荷花开放的种种姿态 ...查看


  • 荷花淀的说课稿
  • 荷花淀 各位评委老师大家好! 今天很荣幸能站在这里,今天我说课的内容为高中语文第二册的<荷花淀>, 下面我将为各位老师汇报一下我对<荷花淀>的教学设想.我将从教材分析.教学目标.教法与学法.教学过程.说教学板书五个方 ...查看


热门内容