语文七年级下册学案参考答案
1.《在山的那边》（一）课前导学
1、朗读诗歌，拿不准的字查字典，给下列加点字注音。
痴想（ chī）隐秘（ mì ）铁青（ tiě）喧腾（xuān）诱惑（ yîu） 瞬间（shùn） ．．．．．．
2、根据拼音，写出下列词语中所缺的汉字。
níng 凝 成 huàn 幻想 mãng朦 胧 苦sâ 涩 pān攀 上 màn漫 湿
3、辨形组词
竞 （竞赛）
喧
（喧腾） 凝（凝结） 隐（隐藏）
竟 （竟然）渲 （渲染） 疑（疑问） 稳（稳定）
（二）课中学习 1、默读，品读诗歌中的形象，用下面的句式说话：
没有具体明确的答案，结合本课，学生能说出自己的见解，基本符合意思即可。
2、在作者的世界中，“小时候”对“山”和“海”的理解与“今天”的理解一样吗？你怎么
理解？
答：①不一样
②“小时候” ，“山”和“海”就是具体的、可见的、实实在在的自然界中的山和海；
而“今天”，“海”是“我”心目中的理想境界，而“山”，一重一重的“山” 则是“我”
追寻过程中遇到的重重困难、道道阻碍。
3、“在山的那边”，是“海”吗？你怎么理解作者“是用信念凝成的海”？
答：因为在“我”一次次遭受挫折而沮丧、失望的时候，是“海”这个坚定地理想在远方召
唤着“我”，让“我”一次又一次的战胜失望，重新鼓起勇气继续向前走。从这个意义上来
说，“海”这个理想支撑起、鼓舞出了我坚定地信念！惟有不怕困难、百折不挠，才能实现
人生的理想。所以，“海”是“用信念凝成的” ！
（三）当堂检测
1、指出下列句子采用的修辞手法。
⑴山那边的山啊，铁青着脸 （ 拟人 ）
⑵一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根 （比喻 ）
⑶在山的那边，是海吗？/是的！人们啊，请相信—— （设问 ）
2、选择恰当的词语填空。
⑴A、信心 B、信念
①只有抱定坚定的 信念 ，理想才能变成现实。
②老师的鼓励使他的 信心 大增，他又自信地站到起跑线上。
⑵ A、痴想 B、幻想
①不好好学习却想取得好成绩，无疑是 痴想 。
②随着科技的发展，人类的 幻想 不断成为现实。
3、诗中“大海”象征理想，“群山”重重困难。其实，生活中还有许多事物被人们赋予了象
征意义，你能举出这样的事物，并说出它的象征意义吗？（不少于3个）
示例：“小草”象征顽强的生命；“蜡烛”象征无私的奉献；“太阳”象征光明。
三、拓展延伸
1、阅读下面文字，回答问题。
⑴对本诗理解不正确的两项是（ BD ）
A、作者认为最可怕的不是人生的大风大浪，不是人生的崎岖坎坷，而是平淡无奇、单调乏
味的生活。
B、从“走向远方”“走向大山”可以看出作者厌恶都市生活，渴望宁静平淡的生活。
C、面对困难和挫折，面对机遇和挑战，勇敢者应该“走向远方”“走向大山”。
D、全诗洋溢着经历人生风雨，战胜艰难险阻的沧桑感。
⑵下列诗句中的哪句能表达本诗的中心 （ B ）
A、山重小水复疑无路，柳暗花明又一村 B、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
C、少壮不努力，老大徒伤悲 D、欲穷千里目，更上一层楼
⑶诗中加点的“呼喊”与“沉默”是否矛盾？谈谈你的理解。
不矛盾。因为正是“沉默”的爆发才有了“呼喊”，“沉默”是“呼喊”的蓄势。 ⑷“没有比脚更长的路/没有比人更高的山”，你是如何理解这两句诗的？
这两句诗告诉我们：世上无难事，只要肯登攀。再难做的事，只要我们坚持不懈，持之以恒，
就一定会成功。
2、诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
用上这节课学习的朗读技巧，反复朗读这两首诗，探索一下作者分别借助了哪些形象，表达
了作者怎样的感情？
示例：《信念》中诗人罗洛借助一株高山柏的形象，表达了不屈服于艰难的环境的坚定信念。
2.《走一步 再走一步》
（一）课前导学 1、耸立（sǒng） 峭壁（qiào） 凸（tū） 颤抖（chàn） 瘦骨嶙峋（l
ín xún） 晕倒（yūn） 迂回（yū） 目眩（xuàn） 啜泣（chuî） 纳罕（nà） 小心翼
翼（yì） 屡次（lǚ）
2、训诫：教训和告诫。 嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。
纳罕：觉得惊奇，诧异。 啜泣：抽泣，低声哭泣。 迂回：回旋；环绕。
（二）课中学习3、（1）第16段的环境描写：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大
地越来越暗。”渲染紧张氛围，烘托我害怕、畏惧的心理。第8段：“我落在最后，全身颤抖，
冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”通过写我在爬悬崖
时的表现，说明我内心的恐惧，悬崖对我来说高不可攀。（2）答：“迈出左脚的一小步”是
“我”能完成的一件事，父亲想通过这样鼓励我的信心，让我用自己的行动一步一步的摆脱
困境。（3）答：在人生的旅途中，每个人都会遇到困难，不管面对怎样的艰难险阻，只要
把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜
利。
(三)当堂检测1这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。
2鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。
3.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
4.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。首先要有勇气
和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。
三、拓展延伸1、答：（1）日本马拉松运动员山田本一分段奔向目标，多次战胜对手。
（2）俄国著名歌星夏里宾“教” 格拉顿轻松走路。2、答：分段奔向目标、实现目标。
3、答：承上启下。4、答：故意引起格拉顿的惊讶，先让他感到去103号街比较艰难，然后
再对他说去比较近的地方，并且是“玩玩”，以使其精神放松，心安理得地实现目标。
5、答：分段奔向目标，既能使自己不感到遥遥无期，又能使自己以很快的速度实现目标，
同时也会使自己变得轻松。6、答：提示：可从人要扎扎实实走好每一步等方面考虑。
4.《紫藤萝瀑布》
（一）课前导学2、紫tãng（藤 ）萝 宗pú（璞 ） 迸溅（ bâng ） 伫立
（zhù ）
忍俊不禁（jīn ） 盘虬卧龙（qiú ） 琼浆（qiïng ）
（二）课中学习1、由原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。2、作者由花和人的相似的不幸
的经历，认识到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，应该振
作起来，对生命的美好和长久保持坚定的信念。（学生能说出大意即可）3、附录：全文情感品析。（此品析只是一家之言，不要求学生于此完全相同，学生有自己的理解并且能自圆
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（精神振奋，内心充满希望）
三、当堂练习
1．！“！”。“！”。 2．忍俊不禁 仙露琼浆
3．每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（其他的也可）
4．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们在嚷。 5．写紫藤花盛开的情景。
三、拓展延伸2、（1）â\pì （2）被“我”捕捉来关在笼子里的画眉鸟死去了，根本原因是“我”使它丧失了自由；把一些野生的活物捉来放到笼子里。 （3）让它为我一人歌唱。做法是自私的，既是对鸟儿的摧残，也是对自然平衡的破坏。 （4）因为他明白了：任何生物
都有对自由生活的追求，而这种追求是值得肯定的。（5）（言之有理即可给分）
5.《童趣》
（一）课前导学1、童稚( zhì ) 藐( miǎo )小 项为之强( jiāng ) 鹤唳( lì )．．．．
云端 怡( yí )然称快 土砾(lì )壑(hâ ) 庞(páng )然大物 虾（ hï )蟆．．．．．．(ma )
2、(1)见藐小之物/必细察其纹理，故/时有物外之趣。 (2)私拟作/群鹤舞于空中。
(3)心之/所向，则/或千或百，果然/鹤也。 (4)昂首/观之，项/为之强。 (5)作/青云白鹤观
(6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。 (7)蹲/其身，使与/台齐 (8)见二虫/斗草间。
（二）课中学习3、（1）观蚊成鹤；神游山林；鞭逐蛤蟆（2）联想、想象（3）热爱自然，
热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。
以一颗童心观察事物。
（三）当堂检测2、第一段：总写童年视力好，能获得物外之趣。第二段： 夏天观察蚊飞的乐趣
第三段： 观察土墙花台的乐趣 第四段： 观察小虫争斗、鞭逐
虾蟆的乐趣
总分关系。3、总领全篇的句子（主旨句）：故时有物外之趣
4、表现作者视力极好的句子：能张目对日，明察秋毫
5、体现作者好奇心强、善于观察的句子：见藐小之物必细察其纹理6、本文出现的成语：见课后题。
三、拓展延伸（一） 1、神游其中 怡然自得 拔山倒树而来 2、 （1） 以：把 （2）壑：壕沟
（3）兴：兴致 （4）鞭：鞭打 3、原来是一只癞虾蟆，舌头一吐两只小虫子都被它吞下去了。
4、运用了夸张的手法，作者将癞虾蟆说成是“庞然大物”，说明观察入神、细致，从而产生超然物外的乐趣，另外，此“庞然大物”也是相对于“二虫斗草间”之“二虫”而言。
5、此题答案不惟一，可从观察飞蚊、观察花台草木、观虫斗、驱虾蟆等事情中任选一例分析。
（二）1、（1）B （2）A （3）C 2、（1）绝：断（2）属：类 （3）行：做 （4）善：好
3、（1）虫子跳跃而不容易受控制，哪里能够模仿（画中的草虫之法）呢？
（2）（虫子）有的抱着花梗，有的踩在叶子上，好像是活的一样。 4、（1）√ （2）× （3）√
语文七年级下册学案参考答案
1.《在山的那边》（一）课前导学
1、朗读诗歌，拿不准的字查字典，给下列加点字注音。
痴想（ chī）隐秘（ mì ）铁青（ tiě）喧腾（xuān）诱惑（ yîu） 瞬间（shùn） ．．．．．．
2、根据拼音，写出下列词语中所缺的汉字。
níng 凝 成 huàn 幻想 mãng朦 胧 苦sâ 涩 pān攀 上 màn漫 湿
3、辨形组词
竞 （竞赛）
喧
（喧腾） 凝（凝结） 隐（隐藏）
竟 （竟然）渲 （渲染） 疑（疑问） 稳（稳定）
（二）课中学习 1、默读，品读诗歌中的形象，用下面的句式说话：
没有具体明确的答案，结合本课，学生能说出自己的见解，基本符合意思即可。
2、在作者的世界中，“小时候”对“山”和“海”的理解与“今天”的理解一样吗？你怎么
理解？
答：①不一样
②“小时候” ，“山”和“海”就是具体的、可见的、实实在在的自然界中的山和海；
而“今天”，“海”是“我”心目中的理想境界，而“山”，一重一重的“山” 则是“我”
追寻过程中遇到的重重困难、道道阻碍。
3、“在山的那边”，是“海”吗？你怎么理解作者“是用信念凝成的海”？
答：因为在“我”一次次遭受挫折而沮丧、失望的时候，是“海”这个坚定地理想在远方召
唤着“我”，让“我”一次又一次的战胜失望，重新鼓起勇气继续向前走。从这个意义上来
说，“海”这个理想支撑起、鼓舞出了我坚定地信念！惟有不怕困难、百折不挠，才能实现
人生的理想。所以，“海”是“用信念凝成的” ！
（三）当堂检测
1、指出下列句子采用的修辞手法。
⑴山那边的山啊，铁青着脸 （ 拟人 ）
⑵一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根 （比喻 ）
⑶在山的那边，是海吗？/是的！人们啊，请相信—— （设问 ）
2、选择恰当的词语填空。
⑴A、信心 B、信念
①只有抱定坚定的 信念 ，理想才能变成现实。
②老师的鼓励使他的 信心 大增，他又自信地站到起跑线上。
⑵ A、痴想 B、幻想
①不好好学习却想取得好成绩，无疑是 痴想 。
②随着科技的发展，人类的 幻想 不断成为现实。
3、诗中“大海”象征理想，“群山”重重困难。其实，生活中还有许多事物被人们赋予了象
征意义，你能举出这样的事物，并说出它的象征意义吗？（不少于3个）
示例：“小草”象征顽强的生命；“蜡烛”象征无私的奉献；“太阳”象征光明。
三、拓展延伸
1、阅读下面文字，回答问题。
⑴对本诗理解不正确的两项是（ BD ）
A、作者认为最可怕的不是人生的大风大浪，不是人生的崎岖坎坷，而是平淡无奇、单调乏
味的生活。
B、从“走向远方”“走向大山”可以看出作者厌恶都市生活，渴望宁静平淡的生活。
C、面对困难和挫折，面对机遇和挑战，勇敢者应该“走向远方”“走向大山”。
D、全诗洋溢着经历人生风雨，战胜艰难险阻的沧桑感。
⑵下列诗句中的哪句能表达本诗的中心 （ B ）
A、山重小水复疑无路，柳暗花明又一村 B、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
C、少壮不努力，老大徒伤悲 D、欲穷千里目，更上一层楼
⑶诗中加点的“呼喊”与“沉默”是否矛盾？谈谈你的理解。
不矛盾。因为正是“沉默”的爆发才有了“呼喊”，“沉默”是“呼喊”的蓄势。 ⑷“没有比脚更长的路/没有比人更高的山”，你是如何理解这两句诗的？
这两句诗告诉我们：世上无难事，只要肯登攀。再难做的事，只要我们坚持不懈，持之以恒，
就一定会成功。
2、诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
用上这节课学习的朗读技巧，反复朗读这两首诗，探索一下作者分别借助了哪些形象，表达
了作者怎样的感情？
示例：《信念》中诗人罗洛借助一株高山柏的形象，表达了不屈服于艰难的环境的坚定信念。
2.《走一步 再走一步》
（一）课前导学 1、耸立（sǒng） 峭壁（qiào） 凸（tū） 颤抖（chàn） 瘦骨嶙峋（l
ín xún） 晕倒（yūn） 迂回（yū） 目眩（xuàn） 啜泣（chuî） 纳罕（nà） 小心翼
翼（yì） 屡次（lǚ）
2、训诫：教训和告诫。 嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。
纳罕：觉得惊奇，诧异。 啜泣：抽泣，低声哭泣。 迂回：回旋；环绕。
（二）课中学习3、（1）第16段的环境描写：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大
地越来越暗。”渲染紧张氛围，烘托我害怕、畏惧的心理。第8段：“我落在最后，全身颤抖，
冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”通过写我在爬悬崖
时的表现，说明我内心的恐惧，悬崖对我来说高不可攀。（2）答：“迈出左脚的一小步”是
“我”能完成的一件事，父亲想通过这样鼓励我的信心，让我用自己的行动一步一步的摆脱
困境。（3）答：在人生的旅途中，每个人都会遇到困难，不管面对怎样的艰难险阻，只要
把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜
利。
(三)当堂检测1这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。
2鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。
3.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
4.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。首先要有勇气
和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。
三、拓展延伸1、答：（1）日本马拉松运动员山田本一分段奔向目标，多次战胜对手。
（2）俄国著名歌星夏里宾“教” 格拉顿轻松走路。2、答：分段奔向目标、实现目标。
3、答：承上启下。4、答：故意引起格拉顿的惊讶，先让他感到去103号街比较艰难，然后
再对他说去比较近的地方，并且是“玩玩”，以使其精神放松，心安理得地实现目标。
5、答：分段奔向目标，既能使自己不感到遥遥无期，又能使自己以很快的速度实现目标，
同时也会使自己变得轻松。6、答：提示：可从人要扎扎实实走好每一步等方面考虑。
4.《紫藤萝瀑布》
（一）课前导学2、紫tãng（藤 ）萝 宗pú（璞 ） 迸溅（ bâng ） 伫立
（zhù ）
忍俊不禁（jīn ） 盘虬卧龙（qiú ） 琼浆（qiïng ）
（二）课中学习1、由原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。2、作者由花和人的相似的不幸
的经历，认识到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，应该振
作起来，对生命的美好和长久保持坚定的信念。（学生能说出大意即可）3、附录：全文情感品析。（此品析只是一家之言，不要求学生于此完全相同，学生有自己的理解并且能自圆
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（精神振奋，内心充满希望）
三、当堂练习
1．！“！”。“！”。 2．忍俊不禁 仙露琼浆
3．每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（其他的也可）
4．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们在嚷。 5．写紫藤花盛开的情景。
三、拓展延伸2、（1）â\pì （2）被“我”捕捉来关在笼子里的画眉鸟死去了，根本原因是“我”使它丧失了自由；把一些野生的活物捉来放到笼子里。 （3）让它为我一人歌唱。做法是自私的，既是对鸟儿的摧残，也是对自然平衡的破坏。 （4）因为他明白了：任何生物
都有对自由生活的追求，而这种追求是值得肯定的。（5）（言之有理即可给分）
5.《童趣》
（一）课前导学1、童稚( zhì ) 藐( miǎo )小 项为之强( jiāng ) 鹤唳( lì )．．．．
云端 怡( yí )然称快 土砾(lì )壑(hâ ) 庞(páng )然大物 虾（ hï )蟆．．．．．．(ma )
2、(1)见藐小之物/必细察其纹理，故/时有物外之趣。 (2)私拟作/群鹤舞于空中。
(3)心之/所向，则/或千或百，果然/鹤也。 (4)昂首/观之，项/为之强。 (5)作/青云白鹤观
(6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。 (7)蹲/其身，使与/台齐 (8)见二虫/斗草间。
（二）课中学习3、（1）观蚊成鹤；神游山林；鞭逐蛤蟆（2）联想、想象（3）热爱自然，
热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。
以一颗童心观察事物。
（三）当堂检测2、第一段：总写童年视力好，能获得物外之趣。第二段： 夏天观察蚊飞的乐趣
第三段： 观察土墙花台的乐趣 第四段： 观察小虫争斗、鞭逐
虾蟆的乐趣
总分关系。3、总领全篇的句子（主旨句）：故时有物外之趣
4、表现作者视力极好的句子：能张目对日，明察秋毫
5、体现作者好奇心强、善于观察的句子：见藐小之物必细察其纹理6、本文出现的成语：见课后题。
三、拓展延伸（一） 1、神游其中 怡然自得 拔山倒树而来 2、 （1） 以：把 （2）壑：壕沟
（3）兴：兴致 （4）鞭：鞭打 3、原来是一只癞虾蟆，舌头一吐两只小虫子都被它吞下去了。
4、运用了夸张的手法，作者将癞虾蟆说成是“庞然大物”，说明观察入神、细致，从而产生超然物外的乐趣，另外，此“庞然大物”也是相对于“二虫斗草间”之“二虫”而言。
5、此题答案不惟一，可从观察飞蚊、观察花台草木、观虫斗、驱虾蟆等事情中任选一例分析。
（二）1、（1）B （2）A （3）C 2、（1）绝：断（2）属：类 （3）行：做 （4）善：好
3、（1）虫子跳跃而不容易受控制，哪里能够模仿（画中的草虫之法）呢？
（2）（虫子）有的抱着花梗，有的踩在叶子上，好像是活的一样。 4、（1）√ （2）× （3）√