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留心生活皆作文
作者：白妙芬
来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第02期
大千世界，丰富多彩。可是我们同处其中，有的同学有敏锐的眼睛和善于感知外界变化的心，善于对事物进行精细的观察，习作时便胸有成竹，文思泉涌；而有的同学却对周围事物“视而不见”，习作时才苦于“无米下锅”。法国大作家福楼拜说过：“怎么能说没什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是怎样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没什么好写呢？”是啊，我们在观察中是不是也像福楼拜所说的那样思考过、发现过？
观察，不仅要练就一双慧眼，更要培育一颗慧心，善于思维，善于发现。这样学生身处缤纷世界之中就不会是熟视无睹。为此，在作文教学中，要引导学生深入生活，培育一颗敏感的心，丰富感知为写作积蓄情感。
一、观察与想象同行 ——天光云影共徘徊
著名特级教师袁浩老师认为：“在指导学生观察时，要引导他们联想，即由眼前的所见、所闻、所感，或引起对往日见闻的回忆，或展开想象，创造新的形象，以所回忆、所想象的事物来补充或印证眼前的观察，或与眼前的观察比较、相映衬。观察与联想的密切结合，可以使观察借助联想而插上翅膀，意境更加广阔，认识和感受更加丰富。”我们在指导学生观察时，重视启发他们联想和想象，发展他们的思维。
如观赏一株茂盛的榕树，我就让孩子展开想象——大榕树像什么。孩子们思维活跃，想象的结果异彩纷呈：像一把超大的绿色遮阳伞，又像是一个巨大的绿蘑菇，更像是一位长满胡须的老爷爷……眼中之物，插上了想象的翅膀，产生了各式各样的“心中之物”，既开阔了思路，又锻炼了形象思维，也为以后的习作打下了生动的材料基础。又如在指导学生观察砖缝中生长的小草时，引导学生由具体到抽象的联想：由砖缝中生长的小草，联想到逆境中生活的人，联想到顽强的生命力。
平时指导学生观察落叶、秋菊、蜡烛等事物时，可在观察获得表象的基础上，展开更为广泛意义的挖掘与思索，在培养学生观察能力的同时，又提高了学生的认识与想象能力。
二、珍视独特感受——千树万树梨花开
新课标明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”由于人的差异的存在，决定人的体验与感受永远具有个性化的。我们十分珍视学生个体的独特感受，注意培养学生的体验感受能力。
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留心生活皆作文
作者：白妙芬
来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第02期
大千世界，丰富多彩。可是我们同处其中，有的同学有敏锐的眼睛和善于感知外界变化的心，善于对事物进行精细的观察，习作时便胸有成竹，文思泉涌；而有的同学却对周围事物“视而不见”，习作时才苦于“无米下锅”。法国大作家福楼拜说过：“怎么能说没什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是怎样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没什么好写呢？”是啊，我们在观察中是不是也像福楼拜所说的那样思考过、发现过？
观察，不仅要练就一双慧眼，更要培育一颗慧心，善于思维，善于发现。这样学生身处缤纷世界之中就不会是熟视无睹。为此，在作文教学中，要引导学生深入生活，培育一颗敏感的心，丰富感知为写作积蓄情感。
一、观察与想象同行 ——天光云影共徘徊
著名特级教师袁浩老师认为：“在指导学生观察时，要引导他们联想，即由眼前的所见、所闻、所感，或引起对往日见闻的回忆，或展开想象，创造新的形象，以所回忆、所想象的事物来补充或印证眼前的观察，或与眼前的观察比较、相映衬。观察与联想的密切结合，可以使观察借助联想而插上翅膀，意境更加广阔，认识和感受更加丰富。”我们在指导学生观察时，重视启发他们联想和想象，发展他们的思维。
如观赏一株茂盛的榕树，我就让孩子展开想象——大榕树像什么。孩子们思维活跃，想象的结果异彩纷呈：像一把超大的绿色遮阳伞，又像是一个巨大的绿蘑菇，更像是一位长满胡须的老爷爷……眼中之物，插上了想象的翅膀，产生了各式各样的“心中之物”，既开阔了思路，又锻炼了形象思维，也为以后的习作打下了生动的材料基础。又如在指导学生观察砖缝中生长的小草时，引导学生由具体到抽象的联想：由砖缝中生长的小草，联想到逆境中生活的人，联想到顽强的生命力。
平时指导学生观察落叶、秋菊、蜡烛等事物时，可在观察获得表象的基础上，展开更为广泛意义的挖掘与思索，在培养学生观察能力的同时，又提高了学生的认识与想象能力。
二、珍视独特感受——千树万树梨花开
新课标明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”由于人的差异的存在，决定人的体验与感受永远具有个性化的。我们十分珍视学生个体的独特感受，注意培养学生的体验感受能力。