我教毕业班的时间比较短(谈不上什么经验(下面我简单介绍一下我校物理复习的做法(共分三轮(即一轮梳理基础知识(二轮专题复习(三轮综合模拟训练。
第一轮复习 回归课本 夯实基础
基础知识和基本技能历来都是中考的重要内容(要求学生能在具体事实中(辨认出物理现象或物理规律(同时考查学生对基本测量仪器的认识、掌握和使用(对物理概念、规律、公式、单位及物理常数的理解。这类试题绝大多数是源于教材内容(要求学生一定要仔细阅读教材(深入理解。在复习的过程中(要做到四精——精课本、精插图、精实验、精习题
一精课本
一?抓好“三基”，基础知识、基本规律、基本方法
1、 对于基本概念(复习时要注意以下几个方面，
义是什么：说明什么样的物理问题：怎样测量有关的物理量： ?1? 它的物理意
2? 理解和记忆物理概念的定义、计算公式和各物理量的单位。
3? 搞清楚容易混淆的概念间的区别和联系。
2、对基本规律的复习(学生需达到如下要求，
1? 搞清每个规律的内容(并能用物理语言表达出来。
2? 搞清每个规律成立的条件和适用范围。
3? 搞清有关规律的数学表达式以及各物理量单位的统一。
4? 要注意规律间的区别和联系。
5? 要知道如何用该规律解决实际问题
3、基本方法——注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中(物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如，速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程(?欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关、液体压强与哪些因素有关、浮力大小与哪些因素有关、压力的作用效果与哪些因素有关、动能(重力势能)与哪些因素有关、导体的电阻与哪些因素有关、电流的热效应与哪些因素有关、、电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关等均应用了这种科学方法。?转换法，一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象(要研究它们的运动规律(使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们(这种方法叫做“ 转换法 ”。如:在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小(探究液体内部压强?我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化? (在探究电热与电流、电阻关系时(我们将比较电热的多少转换成比较温度的高低。此外还有“类比法”、 “推理法”、“归纳法”、“观察法”、“放大法”、“理想化模型法”等。
二?把握主干 形成网络
由于平时的教学是逐章逐节、点点滴滴地进行的(学生头脑中的知识往往不系统(对于物理中的重要概念和规律(只记住了其表达式或公式(而不理解它的内涵和外延(更不清楚知识的前后联系(这样在遇到一些复杂、综合的问题时就会束手无策。在复习时打破章节界限(按知识条块归类(将各知识点之间的内在联系弄清楚(由点到面形成知识网络。例如关于测量的知识(初中物理中涉及到长度、力、质量、液体体积、温度、电流、电压、电能等物理量的测量。这些仪器使用前都要观察量程和分度值(都不能超量程使用(都有各自的使用方法和注意事项(由于仪器本身或人为因素会导致误差的产生(且有的可以通过多次测量求平均值减小误差等。复习中如果把所有的测量知识系统化、网络化(无疑会提高学生的观察、实验能力。再如电学，学生往往害怕的是电路部分(尤其是根据题目的要求连接实物电路、故障电路和动态电路的分析、电路的计算等。究其原因(有的是串联、并联混淆不清?有的是电表测量什么物理量张冠李戴?有的则是不注意电路的非正常部分(之所以会产生这些错误(归根结底就是不会分析电路(因此帮助学生分析电路是解决电学问题的关键。例如姜东君老师这节课通过对电路分析方法的指导,让学生掌握去表法中通和断的思维方法,并将其应用拓展到对各个电路元件的分析上,提高了学生对问题的解决能力.又通过对表示数大小的确定,联系了串并联电路的特点及欧姆定律的相关知识,使学生养成了有序、有理、有据、有话可说的分析习惯。总之在第一轮复习时(一定要注意学生发散思维(在同一个物理情境中或由一个知识点引发出来的所有知识点都做最大程度的挖掘。
我教毕业班的时间比较短(谈不上什么经验(下面我简单介绍一下我校物理复习的做法(共分三轮(即一轮梳理基础知识(二轮专题复习(三轮综合模拟训练。
第一轮复习 回归课本 夯实基础
基础知识和基本技能历来都是中考的重要内容(要求学生能在具体事实中(辨认出物理现象或物理规律(同时考查学生对基本测量仪器的认识、掌握和使用(对物理概念、规律、公式、单位及物理常数的理解。这类试题绝大多数是源于教材内容(要求学生一定要仔细阅读教材(深入理解。在复习的过程中(要做到四精——精课本、精插图、精实验、精习题
一精课本
一?抓好“三基”，基础知识、基本规律、基本方法
1、 对于基本概念(复习时要注意以下几个方面，
义是什么：说明什么样的物理问题：怎样测量有关的物理量： ?1? 它的物理意
2? 理解和记忆物理概念的定义、计算公式和各物理量的单位。
3? 搞清楚容易混淆的概念间的区别和联系。
2、对基本规律的复习(学生需达到如下要求，
1? 搞清每个规律的内容(并能用物理语言表达出来。
2? 搞清每个规律成立的条件和适用范围。
3? 搞清有关规律的数学表达式以及各物理量单位的统一。
4? 要注意规律间的区别和联系。
5? 要知道如何用该规律解决实际问题
3、基本方法——注意物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法。在初中物理教材中(物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如，速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程(?欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关、液体压强与哪些因素有关、浮力大小与哪些因素有关、压力的作用效果与哪些因素有关、动能(重力势能)与哪些因素有关、导体的电阻与哪些因素有关、电流的热效应与哪些因素有关、、电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关等均应用了这种科学方法。?转换法，一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象(要研究它们的运动规律(使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们(这种方法叫做“ 转换法 ”。如:在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小(探究液体内部压强?我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化? (在探究电热与电流、电阻关系时(我们将比较电热的多少转换成比较温度的高低。此外还有“类比法”、 “推理法”、“归纳法”、“观察法”、“放大法”、“理想化模型法”等。
二?把握主干 形成网络
由于平时的教学是逐章逐节、点点滴滴地进行的(学生头脑中的知识往往不系统(对于物理中的重要概念和规律(只记住了其表达式或公式(而不理解它的内涵和外延(更不清楚知识的前后联系(这样在遇到一些复杂、综合的问题时就会束手无策。在复习时打破章节界限(按知识条块归类(将各知识点之间的内在联系弄清楚(由点到面形成知识网络。例如关于测量的知识(初中物理中涉及到长度、力、质量、液体体积、温度、电流、电压、电能等物理量的测量。这些仪器使用前都要观察量程和分度值(都不能超量程使用(都有各自的使用方法和注意事项(由于仪器本身或人为因素会导致误差的产生(且有的可以通过多次测量求平均值减小误差等。复习中如果把所有的测量知识系统化、网络化(无疑会提高学生的观察、实验能力。再如电学，学生往往害怕的是电路部分(尤其是根据题目的要求连接实物电路、故障电路和动态电路的分析、电路的计算等。究其原因(有的是串联、并联混淆不清?有的是电表测量什么物理量张冠李戴?有的则是不注意电路的非正常部分(之所以会产生这些错误(归根结底就是不会分析电路(因此帮助学生分析电路是解决电学问题的关键。例如姜东君老师这节课通过对电路分析方法的指导,让学生掌握去表法中通和断的思维方法,并将其应用拓展到对各个电路元件的分析上,提高了学生对问题的解决能力.又通过对表示数大小的确定,联系了串并联电路的特点及欧姆定律的相关知识,使学生养成了有序、有理、有据、有话可说的分析习惯。总之在第一轮复习时(一定要注意学生发散思维(在同一个物理情境中或由一个知识点引发出来的所有知识点都做最大程度的挖掘。