《太阳的颜色》教学设计
一、教材说明：
《太阳的颜色》是一篇知识性童话，讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可是这些小伙伴的答案不同，他们说的都是自己喜欢的颜色，小白兔到最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的”。文章以一个未解决的问题结尾，激发了学生探究知识的兴趣。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1.能正确读、写本课要求掌握的生字词。
2.正确流利有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
创设情境指导学生读好小动物们的话。
（三）情感态度与价值观：
通过学文，初步了解太阳的颜色是多彩的。
三、教学重点：
识字、写字，读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。读中体会小白兔一路询问的感受。
四、教学难点：
读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。
五、教学准备：
PPT、词语卡片、小动物贴图等等。
第二课时
一、创设情境，激趣导入。
1.小朋友，你们看，爱动脑筋提问题的小白兔又来了，还记得它最想知道的是什么吗？
2.老师相机板书课题，学生齐读。
3.你们想和小白兔一起去寻找答案吗？在去之前呀，老师想先考考你们上节课所学的生字、生词记熟了没有。
4.创设情境认读生字、生词。
（1）开火车认读生字并扩词。
（2）全班读词语。
二、听看结合，整体感知。
1.这些生字还真难不倒大家，那你们知道为了弄清楚太阳的颜色，小白兔去问了哪几个小动物呢？
2.他们又是如何回答小白兔的呢？请大家读读课文,到课文中去找一找答案吧，图文对照读通
二、三、四自然段，找准三个小动物的回答，用笔画一画。
2学生动笔画，老师巡视。
3.根据学生回答，老师相机板贴图片。
三、细读课文，突破难点。
过渡：这三个自然段，你喜欢哪段就读哪段。（激发学生学习自主性）
（一）指导学习第二自然段。
1学生想象小白兔碰到小鸟后是如何问小鸟的？（注意用上礼貌用语）
2小鸟又是如何回应的？
3看大屏幕，指导读好小鸟的话。
4.重点词：绿油油
5.探究：小鸟为什么说太阳是绿色的。
6.联系生活实际体会，还有什么东西也是绿油油的。
7.师生分角色朗读小鸟和小白兔的对话，体会小白兔的心情。
（二）指导学习三、四自然段。
1过渡：听了小鸟的回答，小白兔谢谢它，转身就走了。小白兔走呀走，边走边想。它会想些什么呢？
2学生自由读小蜜蜂和小青蛙说的话。
3说说从小蜜蜂和小青蛙的话中你又明白了什么，还有什么疑问。
4学生自由表达自己的感受，明白小蜜蜂和小青蛙为什么认为太阳是红色的、黄色的。 5指导读好：红艳艳、黄灿灿（板贴：红艳艳、黄灿灿）
6拿起书，我们一起把二、三、四自然段连起来读一读。
（三）朗读第五自然段。
1小白兔分别问了小鸟，小蜜蜂和小青蛙，太阳是什么颜色？可是三个小动物的回答都不一样。看，（出示图）小白兔瞪大了眼睛，托着下巴，正坐在草丛中想呢，它在想什么呢？（请学生畅所欲言）
2指名读读第5自然段（出示图），读出疑惑的语气。
四、展开想象，发展语言。
1是啊，不光小白兔爱动脑筋，同学们也很会动脑筋呢！聪明的孩子，快帮小白兔想一想，除了小鸟，小蜜蜂和小青蛙说的这几种颜色，太阳还会有什么颜色呢？（）
2学生畅所欲言，回答时用上这样的句式：太阳是_____，照在______上_______。
3同学们说得都很好，太阳有各种各样的颜色，我们要在生活中去发现。（葡萄熟了，你会告诉小白兔：太阳是紫色的。桔子呢？太阳是橙色的„„）
4老师小结：哦，我们在大自然中看到的各种颜色都是太阳的颜色！
太阳原来是多彩的，
5看，小白兔现在多高兴啊！它在说，谢谢你们，我知道了，太阳的颜色是多彩的。
五、启发记忆，认真书写。
1出示七个生字。
2学生自由选择觉得不好写的字，说说有什么好办法记住这几个生字呢？
3老师范写生字，学生生练写生字。
六、作业超市。
1周末回家吹泡泡在太阳光下观察太阳的颜色。
2画一幅关于太阳的画。
七、板书设计：
14 太阳的颜色
小鸟图 蜜蜂图 青蛙图
树叶图 红花图 稻穗图
绿油油 红艳艳 黄灿灿
《太阳的颜色》教学设计
一、教材说明：
《太阳的颜色》是一篇知识性童话，讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可是这些小伙伴的答案不同，他们说的都是自己喜欢的颜色，小白兔到最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的”。文章以一个未解决的问题结尾，激发了学生探究知识的兴趣。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1.能正确读、写本课要求掌握的生字词。
2.正确流利有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
创设情境指导学生读好小动物们的话。
（三）情感态度与价值观：
通过学文，初步了解太阳的颜色是多彩的。
三、教学重点：
识字、写字，读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。读中体会小白兔一路询问的感受。
四、教学难点：
读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。
五、教学准备：
PPT、词语卡片、小动物贴图等等。
第二课时
一、创设情境，激趣导入。
1.小朋友，你们看，爱动脑筋提问题的小白兔又来了，还记得它最想知道的是什么吗？
2.老师相机板书课题，学生齐读。
3.你们想和小白兔一起去寻找答案吗？在去之前呀，老师想先考考你们上节课所学的生字、生词记熟了没有。
4.创设情境认读生字、生词。
（1）开火车认读生字并扩词。
（2）全班读词语。
二、听看结合，整体感知。
1.这些生字还真难不倒大家，那你们知道为了弄清楚太阳的颜色，小白兔去问了哪几个小动物呢？
2.他们又是如何回答小白兔的呢？请大家读读课文,到课文中去找一找答案吧，图文对照读通
二、三、四自然段，找准三个小动物的回答，用笔画一画。
2学生动笔画，老师巡视。
3.根据学生回答，老师相机板贴图片。
三、细读课文，突破难点。
过渡：这三个自然段，你喜欢哪段就读哪段。（激发学生学习自主性）
（一）指导学习第二自然段。
1学生想象小白兔碰到小鸟后是如何问小鸟的？（注意用上礼貌用语）
2小鸟又是如何回应的？
3看大屏幕，指导读好小鸟的话。
4.重点词：绿油油
5.探究：小鸟为什么说太阳是绿色的。
6.联系生活实际体会，还有什么东西也是绿油油的。
7.师生分角色朗读小鸟和小白兔的对话，体会小白兔的心情。
（二）指导学习三、四自然段。
1过渡：听了小鸟的回答，小白兔谢谢它，转身就走了。小白兔走呀走，边走边想。它会想些什么呢？
2学生自由读小蜜蜂和小青蛙说的话。
3说说从小蜜蜂和小青蛙的话中你又明白了什么，还有什么疑问。
4学生自由表达自己的感受，明白小蜜蜂和小青蛙为什么认为太阳是红色的、黄色的。 5指导读好：红艳艳、黄灿灿（板贴：红艳艳、黄灿灿）
6拿起书，我们一起把二、三、四自然段连起来读一读。
（三）朗读第五自然段。
1小白兔分别问了小鸟，小蜜蜂和小青蛙，太阳是什么颜色？可是三个小动物的回答都不一样。看，（出示图）小白兔瞪大了眼睛，托着下巴，正坐在草丛中想呢，它在想什么呢？（请学生畅所欲言）
2指名读读第5自然段（出示图），读出疑惑的语气。
四、展开想象，发展语言。
1是啊，不光小白兔爱动脑筋，同学们也很会动脑筋呢！聪明的孩子，快帮小白兔想一想，除了小鸟，小蜜蜂和小青蛙说的这几种颜色，太阳还会有什么颜色呢？（）
2学生畅所欲言，回答时用上这样的句式：太阳是_____，照在______上_______。
3同学们说得都很好，太阳有各种各样的颜色，我们要在生活中去发现。（葡萄熟了，你会告诉小白兔：太阳是紫色的。桔子呢？太阳是橙色的„„）
4老师小结：哦，我们在大自然中看到的各种颜色都是太阳的颜色！
太阳原来是多彩的，
5看，小白兔现在多高兴啊！它在说，谢谢你们，我知道了，太阳的颜色是多彩的。
五、启发记忆，认真书写。
1出示七个生字。
2学生自由选择觉得不好写的字，说说有什么好办法记住这几个生字呢？
3老师范写生字，学生生练写生字。
六、作业超市。
1周末回家吹泡泡在太阳光下观察太阳的颜色。
2画一幅关于太阳的画。
七、板书设计：
14 太阳的颜色
小鸟图 蜜蜂图 青蛙图
树叶图 红花图 稻穗图
绿油油 红艳艳 黄灿灿