栾川县叫河中学第一单元 童话寓言之旅
【教材分析】
本单元编排的五篇课文中第一、三、四、五课是童话，第二课是两则寓言。其中《稻
草人》《寓言二则》《卖火柴的小女孩儿》是精读课文，《刺猬汉斯》《尼尔斯骑鹅历险记》
是略读课文。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林
兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古
代的著名寓言。
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，看到稻子
长出了新穗而为主人高兴，发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐，又因自己的警告无效
而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫，吃光了稻叶，而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文
表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，刻画了一个忠诚、尽职、心
地善良的形象。
《寓言两则》选编了文言文寓言《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。
《卖火柴的小女孩儿》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话。记叙了在大年夜，一个小
女孩儿又冷又饿，一个人在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、喷香的
烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。最后她在大年夜里冻死街头。小女孩
的悲惨遭遇揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。
《刺猬汉斯》是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的农夫的怪儿子——刺猬汉斯
的历险故事。表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的
做人的道理：要言而有信。
《尼尔斯骑鹅历险记》这篇课文是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一段
情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的小男孩儿经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇
指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到了野鹅
们的信任。尼尔斯能改正自己淘气调皮的缺点，勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好
孩子。
本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。学生通过
阅读欣赏，体会文章所表达的思想感情和蕴含的道理，并在感悟、理有感情地朗读中品味
优美词句，感受童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。
本单元的“语文百花园一”中安排了“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。
“温故知新”中的“字义的理解”编排了给句子中的带点的多义字选择恰当的解释。“认识
破折号”引导学生通过例句，认识破折号的作用。“拓展与交流”以总结交流的形式，对本
单元的童话学习进行评价与交流，从学习方法上进行了总结。“阅读平台”提供的寓言诗，
意在引导学生领悟其中蕴含的哲理。“积少成多”中的12个成语都来自古代寓言故事。“口
语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行的。“大家谈：寓言和童话”是本单元课文
学习的一个延续，使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言之旅”
中尽情遨游、受到启迪。“习作”是自己编童话，是一次习作实践，也是一次想象作文的训
练。
【教学目标】
1. 会认20个生字，会写28个生字。
2. 能够结合语言环境正确理解字词的意思，积累成语。
3. 指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者
所表达的思想感情，从中受到启迪。
4. 朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
5. 认识破折号，了解它的作用。
6. 展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。
【教学重难点】
1. 在教学中，紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，引领学生欣赏童话所展
现的美丽奇妙的景色，注重通过朗读帮助学生品味。
2. 积累童话语言，从而理解作者所表达的思想感情。
【教学方法和措施】
本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于
童话作品的生动有趣，学生们往往更容易被奇异的情节和奇特的人物外貌所吸引，而忽略
对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣，
更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到
启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、
教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。
对于首次学习文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当
地指导。教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法 。如：文言语句的翻
译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。
1. 保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。
2. 改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。
3. 增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。
4. 删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。
当然这些内容不一定全教给学生，但教师一定要做到心中有数。
【教学准备】
1. 做好课前预习。
2. 收集童话、寓言故事。
【实践活动】
口语交际 大家谈：童话和寓言
【课时划分】
稻草人 2课时
寓言两则 2课时
卖火柴的小女孩 2课时
刺猬汉斯 1课时
尼尔斯骑鹅历险记 1课时
语文百花园一 5课时
单元测试及讲评 3课时
1 稻草人
【教学目标】
1. 帮助学生掌握5个会认字和11个会写字，以及“肌肉、稻穗”等词语。
2. 指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
3. 引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
【教学重难点】
（重）了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做
的，结果如何。
（难）理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
【课文重点】第3-8自然段
【感情朗读训练点】稻草人感情变化的语句。
【读说结合训练点】“稻草人禁不住低头哭了”以后还会发生什么事？
【教学准备】收集叶圣陶的资料，课件
【预习提纲】见预习提纲
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、导入新课
出示稻草人的图片，介绍作者叶圣陶。
二、成果展示
1. 检查生字词
2. 课文讲了一件什么事？
三、精读感悟
1.文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？
指生读第一自然段，思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？
2. 课文塑造了两个人物形象，稻草人和他的主人——老妇人。默读课文，稻草人和老妇
人给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？
（1）文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表示了老太太怎样的
心情？这样写的好处是什么？
（2）自由读第3-9自然段，找出描写稻草人感情变化的语句，体会他感情变化的原因。
A. “稻草人看着，心里很高兴。”为什么高兴？课文是怎样烘托他的高兴的？
B ．“稻草人见小蛾落下了，心里非常着急„„心里就像刀割一样。”面对稻草人这样的
感情变化，你想到了什么？
C ．“这使稻草人感到无比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。”此时稻草人的内
心为何感到无比惊恐？
D ．“稻草人看见主人就要走了，急得不得了” ，看着“她一步一步地走远了”，“他急
得要命”。为什么“急得不得了”“急得要命”？
E ．“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭
了。”从稻草人的“痛心”到“低头哭了”，你又体会到什么？
指导学生有感情地朗读这些语句。
3. 从稻草人的感情变化，你知道他是一个怎样的人吗？你喜欢他吗？说说你的理由。
四、拓展延伸
展开想象，稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事？
五、限时作业
【板书】
1 稻草人
稻草人 老妇人
尽责任 忠诚 善良 可怜 贫穷
高兴 着急 无比惊恐 急得要命 痛心
【教学反思】
2 寓言两则
【教学目标】
1. 帮助学生学会4个会认字和5个会写字。
2. 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3. 指导学生朗读并背诵课文。
【教学重难点】
（重）读懂课文内容，理解寓意。
（难）结合注释或查字典理解文中重点字词的意思，进而读懂课文内容。
【课文重点】全文
【感情朗读训练点】全文
【读说结合训练点】在生活中有没有类似的人和事？举例说明。
【教学准备】课件
【预习提纲】见预习提纲
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、导入新课
出示一些经典寓言故事的图片，猜画谜。
二、成果展示
1. 检查生字词。
2.指生读课文。
三、精读感悟
（一）学习《自相矛盾》
1. 结合注释理解文中的字义。
2. 班内交流文章大意。
3. 楚人是如何叫卖的？你知道了什么？
A.指2生读叫卖的两句话的。
B. 他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听后会有哪些表现呢？
C. 指导学生有感情地朗读句子。
4. 有人问：“以子之矛，陷子之盾，何如？”楚人为什么“弗能应也”？
5. 你是怎样理解“自相矛盾”这个成语的呢?
6. 生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？
（二）学习《画蛇添足》
1. 指生分节朗读课文。
2. 课文讲了一件什么事？故事是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样呢？
3. 学生读1、2自然段，用自己的话说说大意。
4. “一人蛇先成”，他是怎样说？怎样做的？你感受到什么？
指导学生有感情地朗读。
5. 他很得意，可是最后却没有喝到酒，为什么呢？
理解“蛇固无足，子安能为之足？”指生读、范读、同桌互读、齐读。
6. 什么原因使这个人“终亡其酒”呢？
7. 这个寓言告诉我们什么？
8. 生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
四、拓展延伸
分组表演两则寓言故事。
五、限时作业
【板书】
2 寓言两则
自相矛盾 画蛇添足
楚人 鬻 盾（物莫能陷也） 弗能 蛇固无足，子安能为之足？
矛（于无物不陷也） 应也
【教学反思】
3 卖火柴的小女孩儿
【教学目标】
1. 帮助学生学会2个会认字和12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅”等词语。
2. 引导学生了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩儿的悲惨遭遇。
3. 指导学生有感情地朗读课文。
【教学重难点】
（重）读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。
（难）理解课文所表达的思想感情。
【课文重点】第5-11自然段
【感情朗读训练点】第1、5-11自然段
【读说结合训练点】假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你想说些什么？
【教学准备】收集安徒生的资料，课件
【预习提纲】见预习提纲
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们的大年夜是怎样过的？
在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩儿，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩儿有着怎样的命运？在这个大年夜发生怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
二、成果展示
1. 检查生字词。
2. 说一说课文讲了一个什么故事？
三、精读感悟
1.指生读第1-4自然段，小女孩儿给你留下了怎样的印象？
用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩儿目前的处境是怎样的？结合具体的
语句汇报。
如果你是小女孩儿，你现在最需要什么？
2. 自由轻声读第5-11自然段，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。 小女孩儿几次擦燃火柴？分别看到了什么？
A.比较句子：
“啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！”
“她又擦了一根。”
“她又擦着了一根火柴。”
“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”
她开始到底敢不敢抽出一根火柴？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？
女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，你感受到什么？
有感情地朗读。
B. “她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”
“这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。”
分别指生读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？
带着理解读一读。
C. 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
你体会到什么？
D.“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
自由读，谈体会。这句话应读出怎样的感情？自己试一试。
指生读第10、11自然段。
对比：“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。”
“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，
在旧年的大年夜冻死了。”
你发现什么？是如何理解的？
3. “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走
向新年的幸福中去。”
句子中有两个“幸福”，你怎样理解？
作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
四、拓展延伸
假如小女孩儿来到我们中间，你想说些什么？
五、限时作业
【板书】
3 卖火柴的小女孩儿
残酷现实
美好幻景：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
温暖 食物 快乐 关爱
死去
【教学反思】
4 刺猬汉斯
【教学目标】
1. 帮助学生学会4个会认字，积累“冷潮热讽、告诫、药膏”等词语。
2. 指导学生有一定速度的默读课文，把握课文主要内容。
3. 引导学生对童话中的人物进行评价。
【教学重难点】：
（重）读懂课文内容，知道课文写了哪几件事。
（难）深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
【课文重点】第8、9、13、14自然段
【感情朗读训练点】汉斯对国王说的话
【读说结合训练点】说说你对汉斯和其他人物的看法。
【教学准备】课件
【预习提纲】见预习提纲
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、成果展示
1. 检查生字词。
2. 说说课文的主要内容。
三、精读感悟
1. 快速浏览课文，把握全文，同桌互相复述课文。
2. 用自己的话讲故事，定小标题。
3. 读了这个故事，你对汉斯有什么看法？为什么？
4. 你对其他人物有什么看法？小组讨论，汇报交流。
5. 读了这个故事，你有什么收获？
四、拓展延伸
汉斯能否适应新的生活？他在王国中的生活会怎样？
五、限时作业
【板书】
4 刺猬汉斯
坚毅 勤劳 纯朴 善良
做人要言而有信
5 尼尔斯骑鹅历险记
【教学目标】
1. 学会5个会认字，积累“亲戚、树杈、蹑手蹑脚”等词语。
2. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
【教学重难点】
要求学生能独立读懂课文内容。
【课文重点】第6-8自然段
【感情朗读训练点】第9自然段
【读说结合训练点】假如你有一只尼尔斯的鹅，你想怎样？
【教学准备】课件
【预习提纲】见预习提纲
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
今天我们一起来学习瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！
二、成果展示
1. 检查生字词。
2. 说说课文的主要内容。
三、精读感悟
你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？为什么？画出相关语句。
1. 鹅的情感变化。
2. 尼尔斯对待马丁的态度。
3.从狐狸嘴里救出一只野鹅。
四、拓展延伸
假如你有一只尼尔斯的鹅，你想怎样？
五、限时作业
【板书】
5 尼尔斯骑鹅历险记
知错就改 勇敢善良 富有爱心
语文百花园一
【教学目标】
1. 能理解同一个字在不同句子中的意思。
2. 认识破折号的用法。
3. 学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。
4. 选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。
5. 能把想象的故事写清楚。
【教学重难点】字义的理解、破折号的用法 【教学准备】
1. 课件
2. 收集古代寓言故事。
【教学时间】5课时
【教学过程】 一、温故知新
（一）字义的理解
1. 了解每个字的多种释义及相关用法。
2. 学生完成练习，小组互通答案，师订正答案。
3. 每种用法试举一例。
（二）认识破折号
1. 学习破折号的几种用法，并举例。
2. 指生说每一个例句中的破折号的作用。
3. 读一读。
（三）拓展与交流
1. 指生读导语，了解这次“拓展与交流”的话题。
2. 阅读泡泡框中的内容，得到启示。
3. 学生以小组为单位，谈谈自己在学习本单元课文或课外阅读时的收获。
二、阅读平台：
1. 自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？
2. 集体交流。
3. 多种形式朗读。
三、积少成多
1. 自由读成语，理解意思。
2. 汇报交流。
3. 熟读成诵，抄写积累。
四、口语交际
这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事。
1. 指生读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。
2. 明确要求。
①讲故事，还要说明喜欢的理由。
②故事要讲清楚明白、重点突出，注意情节的发展变化。寓言故事可以讲明寓意，也可以让大家思考。
③倾听别人发言，要边听边思考，理解前因后果，思考其中的道理。
3. 准备发言提纲，小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。
4. 小组代表班内展示，评选出“优秀故事大王”。
五、习作
（一）交流谈话，激趣导入
读了《尼尔斯骑鹅历险记》，大家不妨设想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？这节课我们就展开联想和想象，进行写作。
（二）教师根据“习作讨论平台”中的三项内容引导学生进行认真的思考和讨论。
1. 明确故事发生的时间、地点、人物及故事的主要情节。
2. 通过这个故事你要告诉别人什么？写故事时，要把自己的情感和要说明的道理表达出来。
3. 生列一个简单的写作提纲。
4. 按照提纲动笔习作。
（三）试写初稿，进行修改
1. 生进行习作，教师巡回指导。
2. 生完成初稿，进行自我修改。
3. 组内互读互改。
（四）交流评议
1. 每组推荐一位同学展示，师引导学生进行赏析。
2. 学生交流评议。
3. 师点评。
（五）再次修改，誊写习作
【例文】
假如我有一只尼尔斯的鹅
当学完了《尼尔斯骑鹅历险记》后，我心里老想着假如自己也有一只尼尔斯的鹅，那该多好啊！我就让它载着我飞越时空、穿过千山万水，去四川看望同龄人。
有一天，我做了一个梦，梦见自己拥有了一只白鹅，那只白鹅就是尼尔斯的马丁。第二天醒来，我觉得一切事物都变大了很多，我急忙跑去照镜子，发现自己变小了，真的变成了小人儿，我跑出去玩，发现马丁已经在门口等着我了，马丁问我要去哪里？我说去汶川灾区看看吧！马丁扇扇翅膀，和我一起飞上了蓝天，经过一段时间的飞行，我们来到了汶川的上空，向下看到处是残墙断壁，倒塌的工厂、学校、医院、房舍随处可见，损坏的公路、桥梁让人触目惊心，泥石流埋没的车辆等财物至今还没挖出来„„
过了一会儿，我们降落在一个美丽的地方，那里开放着大片充满芳香的野花。我急忙从鹅背上跑下来，忽然，我感到山摇地晃，我心里想：一定是余震！我立马跑到马丁的背上，让马丁飞上天去，等我看见余震渐渐弱了下来后，我让马丁降落，然后我找到了小英雄林浩，他带我去看望了地震中痛失亲人的孤儿、看望了地震中受伤的儿童，看望了在活动板房上课的小朋友，并且与他们一起做游戏，向他们送去衷心的问候，送上我美好的祝福，抚平他们受伤的心灵。
看到地震给人们带来了那么大的灾难，我的心情十分沉重，但是我看到小朋友们在活动板房里认真学习，灾区人民正在重建美好家园，心里总算有了安慰，同时也让我自己想到自己的学习条件是多么的优越。
我非常感谢马丁，因为他让我看见了灾区同龄人的生活，让我看见了灾区小朋友们认真学习，让我看见了灾区人民重建家园的信心。
“铃铃铃。”闹钟的声音吵醒了我，我醒过来，遗憾地说了一句：“原来只是一场梦。”
栾川县叫河中学第一单元 童话寓言之旅
【教材分析】
本单元编排的五篇课文中第一、三、四、五课是童话，第二课是两则寓言。其中《稻
草人》《寓言二则》《卖火柴的小女孩儿》是精读课文，《刺猬汉斯》《尼尔斯骑鹅历险记》
是略读课文。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林
兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古
代的著名寓言。
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，看到稻子
长出了新穗而为主人高兴，发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐，又因自己的警告无效
而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫，吃光了稻叶，而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文
表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，刻画了一个忠诚、尽职、心
地善良的形象。
《寓言两则》选编了文言文寓言《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。
《卖火柴的小女孩儿》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话。记叙了在大年夜，一个小
女孩儿又冷又饿，一个人在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前出现了暖和的火炉、喷香的
烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些美好的幻象。最后她在大年夜里冻死街头。小女孩
的悲惨遭遇揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。
《刺猬汉斯》是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的农夫的怪儿子——刺猬汉斯
的历险故事。表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良，同时还告诉人们一个朴素的
做人的道理：要言而有信。
《尼尔斯骑鹅历险记》这篇课文是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一段
情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的小男孩儿经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇
指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到了野鹅
们的信任。尼尔斯能改正自己淘气调皮的缺点，勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好
孩子。
本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。学生通过
阅读欣赏，体会文章所表达的思想感情和蕴含的道理，并在感悟、理有感情地朗读中品味
优美词句，感受童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。
本单元的“语文百花园一”中安排了“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。
“温故知新”中的“字义的理解”编排了给句子中的带点的多义字选择恰当的解释。“认识
破折号”引导学生通过例句，认识破折号的作用。“拓展与交流”以总结交流的形式，对本
单元的童话学习进行评价与交流，从学习方法上进行了总结。“阅读平台”提供的寓言诗，
意在引导学生领悟其中蕴含的哲理。“积少成多”中的12个成语都来自古代寓言故事。“口
语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行的。“大家谈：寓言和童话”是本单元课文
学习的一个延续，使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言之旅”
中尽情遨游、受到启迪。“习作”是自己编童话，是一次习作实践，也是一次想象作文的训
练。
【教学目标】
1. 会认20个生字，会写28个生字。
2. 能够结合语言环境正确理解字词的意思，积累成语。
3. 指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者
所表达的思想感情，从中受到启迪。
4. 朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
5. 认识破折号，了解它的作用。
6. 展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。
【教学重难点】
1. 在教学中，紧紧围绕单元主题引导学生抓住课文主要内容，引领学生欣赏童话所展
现的美丽奇妙的景色，注重通过朗读帮助学生品味。
2. 积累童话语言，从而理解作者所表达的思想感情。
【教学方法和措施】
本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于
童话作品的生动有趣，学生们往往更容易被奇异的情节和奇特的人物外貌所吸引，而忽略
对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣，
更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到
启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、
教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。
对于首次学习文言文，教师要以培养学生学习兴趣为出发点并在学习方法上教育恰当
地指导。教师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法 。如：文言语句的翻
译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。
1. 保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。
2. 改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。
3. 增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。
4. 删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。
当然这些内容不一定全教给学生，但教师一定要做到心中有数。
【教学准备】
1. 做好课前预习。
2. 收集童话、寓言故事。
【实践活动】
口语交际 大家谈：童话和寓言
【课时划分】
稻草人 2课时
寓言两则 2课时
卖火柴的小女孩 2课时
刺猬汉斯 1课时
尼尔斯骑鹅历险记 1课时
语文百花园一 5课时
单元测试及讲评 3课时
1 稻草人
【教学目标】
1. 帮助学生掌握5个会认字和11个会写字，以及“肌肉、稻穗”等词语。
2. 指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
3. 引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
【教学重难点】
（重）了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做
的，结果如何。
（难）理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
【课文重点】第3-8自然段
【感情朗读训练点】稻草人感情变化的语句。
【读说结合训练点】“稻草人禁不住低头哭了”以后还会发生什么事？
【教学准备】收集叶圣陶的资料，课件
【预习提纲】见预习提纲
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、导入新课
出示稻草人的图片，介绍作者叶圣陶。
二、成果展示
1. 检查生字词
2. 课文讲了一件什么事？
三、精读感悟
1.文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？
指生读第一自然段，思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？
2. 课文塑造了两个人物形象，稻草人和他的主人——老妇人。默读课文，稻草人和老妇
人给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？
（1）文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表示了老太太怎样的
心情？这样写的好处是什么？
（2）自由读第3-9自然段，找出描写稻草人感情变化的语句，体会他感情变化的原因。
A. “稻草人看着，心里很高兴。”为什么高兴？课文是怎样烘托他的高兴的？
B ．“稻草人见小蛾落下了，心里非常着急„„心里就像刀割一样。”面对稻草人这样的
感情变化，你想到了什么？
C ．“这使稻草人感到无比惊恐，心想祸事真的来了，越怕越躲不过。”此时稻草人的内
心为何感到无比惊恐？
D ．“稻草人看见主人就要走了，急得不得了” ，看着“她一步一步地走远了”，“他急
得要命”。为什么“急得不得了”“急得要命”？
E ．“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭
了。”从稻草人的“痛心”到“低头哭了”，你又体会到什么？
指导学生有感情地朗读这些语句。
3. 从稻草人的感情变化，你知道他是一个怎样的人吗？你喜欢他吗？说说你的理由。
四、拓展延伸
展开想象，稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事？
五、限时作业
【板书】
1 稻草人
稻草人 老妇人
尽责任 忠诚 善良 可怜 贫穷
高兴 着急 无比惊恐 急得要命 痛心
【教学反思】
2 寓言两则
【教学目标】
1. 帮助学生学会4个会认字和5个会写字。
2. 引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
3. 指导学生朗读并背诵课文。
【教学重难点】
（重）读懂课文内容，理解寓意。
（难）结合注释或查字典理解文中重点字词的意思，进而读懂课文内容。
【课文重点】全文
【感情朗读训练点】全文
【读说结合训练点】在生活中有没有类似的人和事？举例说明。
【教学准备】课件
【预习提纲】见预习提纲
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、导入新课
出示一些经典寓言故事的图片，猜画谜。
二、成果展示
1. 检查生字词。
2.指生读课文。
三、精读感悟
（一）学习《自相矛盾》
1. 结合注释理解文中的字义。
2. 班内交流文章大意。
3. 楚人是如何叫卖的？你知道了什么？
A.指2生读叫卖的两句话的。
B. 他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听后会有哪些表现呢？
C. 指导学生有感情地朗读句子。
4. 有人问：“以子之矛，陷子之盾，何如？”楚人为什么“弗能应也”？
5. 你是怎样理解“自相矛盾”这个成语的呢?
6. 生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？
（二）学习《画蛇添足》
1. 指生分节朗读课文。
2. 课文讲了一件什么事？故事是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样呢？
3. 学生读1、2自然段，用自己的话说说大意。
4. “一人蛇先成”，他是怎样说？怎样做的？你感受到什么？
指导学生有感情地朗读。
5. 他很得意，可是最后却没有喝到酒，为什么呢？
理解“蛇固无足，子安能为之足？”指生读、范读、同桌互读、齐读。
6. 什么原因使这个人“终亡其酒”呢？
7. 这个寓言告诉我们什么？
8. 生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
四、拓展延伸
分组表演两则寓言故事。
五、限时作业
【板书】
2 寓言两则
自相矛盾 画蛇添足
楚人 鬻 盾（物莫能陷也） 弗能 蛇固无足，子安能为之足？
矛（于无物不陷也） 应也
【教学反思】
3 卖火柴的小女孩儿
【教学目标】
1. 帮助学生学会2个会认字和12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅”等词语。
2. 引导学生了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩儿的悲惨遭遇。
3. 指导学生有感情地朗读课文。
【教学重难点】
（重）读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。
（难）理解课文所表达的思想感情。
【课文重点】第5-11自然段
【感情朗读训练点】第1、5-11自然段
【读说结合训练点】假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你想说些什么？
【教学准备】收集安徒生的资料，课件
【预习提纲】见预习提纲
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们的大年夜是怎样过的？
在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩儿，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩儿有着怎样的命运？在这个大年夜发生怎样的故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
二、成果展示
1. 检查生字词。
2. 说一说课文讲了一个什么故事？
三、精读感悟
1.指生读第1-4自然段，小女孩儿给你留下了怎样的印象？
用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩儿目前的处境是怎样的？结合具体的
语句汇报。
如果你是小女孩儿，你现在最需要什么？
2. 自由轻声读第5-11自然段，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。 小女孩儿几次擦燃火柴？分别看到了什么？
A.比较句子：
“啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！”
“她又擦了一根。”
“她又擦着了一根火柴。”
“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”
她开始到底敢不敢抽出一根火柴？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？
女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，你感受到什么？
有感情地朗读。
B. “她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”
“这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。”
分别指生读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？
带着理解读一读。
C. 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
你体会到什么？
D.“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
自由读，谈体会。这句话应读出怎样的感情？自己试一试。
指生读第10、11自然段。
对比：“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。”
“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，
在旧年的大年夜冻死了。”
你发现什么？是如何理解的？
3. “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走
向新年的幸福中去。”
句子中有两个“幸福”，你怎样理解？
作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
四、拓展延伸
假如小女孩儿来到我们中间，你想说些什么？
五、限时作业
【板书】
3 卖火柴的小女孩儿
残酷现实
美好幻景：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
温暖 食物 快乐 关爱
死去
【教学反思】
4 刺猬汉斯
【教学目标】
1. 帮助学生学会4个会认字，积累“冷潮热讽、告诫、药膏”等词语。
2. 指导学生有一定速度的默读课文，把握课文主要内容。
3. 引导学生对童话中的人物进行评价。
【教学重难点】：
（重）读懂课文内容，知道课文写了哪几件事。
（难）深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
【课文重点】第8、9、13、14自然段
【感情朗读训练点】汉斯对国王说的话
【读说结合训练点】说说你对汉斯和其他人物的看法。
【教学准备】课件
【预习提纲】见预习提纲
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、成果展示
1. 检查生字词。
2. 说说课文的主要内容。
三、精读感悟
1. 快速浏览课文，把握全文，同桌互相复述课文。
2. 用自己的话讲故事，定小标题。
3. 读了这个故事，你对汉斯有什么看法？为什么？
4. 你对其他人物有什么看法？小组讨论，汇报交流。
5. 读了这个故事，你有什么收获？
四、拓展延伸
汉斯能否适应新的生活？他在王国中的生活会怎样？
五、限时作业
【板书】
4 刺猬汉斯
坚毅 勤劳 纯朴 善良
做人要言而有信
5 尼尔斯骑鹅历险记
【教学目标】
1. 学会5个会认字，积累“亲戚、树杈、蹑手蹑脚”等词语。
2. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
【教学重难点】
要求学生能独立读懂课文内容。
【课文重点】第6-8自然段
【感情朗读训练点】第9自然段
【读说结合训练点】假如你有一只尼尔斯的鹅，你想怎样？
【教学准备】课件
【预习提纲】见预习提纲
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
今天我们一起来学习瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！
二、成果展示
1. 检查生字词。
2. 说说课文的主要内容。
三、精读感悟
你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？为什么？画出相关语句。
1. 鹅的情感变化。
2. 尼尔斯对待马丁的态度。
3.从狐狸嘴里救出一只野鹅。
四、拓展延伸
假如你有一只尼尔斯的鹅，你想怎样？
五、限时作业
【板书】
5 尼尔斯骑鹅历险记
知错就改 勇敢善良 富有爱心
语文百花园一
【教学目标】
1. 能理解同一个字在不同句子中的意思。
2. 认识破折号的用法。
3. 学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。
4. 选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。
5. 能把想象的故事写清楚。
【教学重难点】字义的理解、破折号的用法 【教学准备】
1. 课件
2. 收集古代寓言故事。
【教学时间】5课时
【教学过程】 一、温故知新
（一）字义的理解
1. 了解每个字的多种释义及相关用法。
2. 学生完成练习，小组互通答案，师订正答案。
3. 每种用法试举一例。
（二）认识破折号
1. 学习破折号的几种用法，并举例。
2. 指生说每一个例句中的破折号的作用。
3. 读一读。
（三）拓展与交流
1. 指生读导语，了解这次“拓展与交流”的话题。
2. 阅读泡泡框中的内容，得到启示。
3. 学生以小组为单位，谈谈自己在学习本单元课文或课外阅读时的收获。
二、阅读平台：
1. 自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？
2. 集体交流。
3. 多种形式朗读。
三、积少成多
1. 自由读成语，理解意思。
2. 汇报交流。
3. 熟读成诵，抄写积累。
四、口语交际
这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事。
1. 指生读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。
2. 明确要求。
①讲故事，还要说明喜欢的理由。
②故事要讲清楚明白、重点突出，注意情节的发展变化。寓言故事可以讲明寓意，也可以让大家思考。
③倾听别人发言，要边听边思考，理解前因后果，思考其中的道理。
3. 准备发言提纲，小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。
4. 小组代表班内展示，评选出“优秀故事大王”。
五、习作
（一）交流谈话，激趣导入
读了《尼尔斯骑鹅历险记》，大家不妨设想一下：假如你有一只尼尔斯的鹅，将会发生一些什么事情呢？这节课我们就展开联想和想象，进行写作。
（二）教师根据“习作讨论平台”中的三项内容引导学生进行认真的思考和讨论。
1. 明确故事发生的时间、地点、人物及故事的主要情节。
2. 通过这个故事你要告诉别人什么？写故事时，要把自己的情感和要说明的道理表达出来。
3. 生列一个简单的写作提纲。
4. 按照提纲动笔习作。
（三）试写初稿，进行修改
1. 生进行习作，教师巡回指导。
2. 生完成初稿，进行自我修改。
3. 组内互读互改。
（四）交流评议
1. 每组推荐一位同学展示，师引导学生进行赏析。
2. 学生交流评议。
3. 师点评。
（五）再次修改，誊写习作
【例文】
假如我有一只尼尔斯的鹅
当学完了《尼尔斯骑鹅历险记》后，我心里老想着假如自己也有一只尼尔斯的鹅，那该多好啊！我就让它载着我飞越时空、穿过千山万水，去四川看望同龄人。
有一天，我做了一个梦，梦见自己拥有了一只白鹅，那只白鹅就是尼尔斯的马丁。第二天醒来，我觉得一切事物都变大了很多，我急忙跑去照镜子，发现自己变小了，真的变成了小人儿，我跑出去玩，发现马丁已经在门口等着我了，马丁问我要去哪里？我说去汶川灾区看看吧！马丁扇扇翅膀，和我一起飞上了蓝天，经过一段时间的飞行，我们来到了汶川的上空，向下看到处是残墙断壁，倒塌的工厂、学校、医院、房舍随处可见，损坏的公路、桥梁让人触目惊心，泥石流埋没的车辆等财物至今还没挖出来„„
过了一会儿，我们降落在一个美丽的地方，那里开放着大片充满芳香的野花。我急忙从鹅背上跑下来，忽然，我感到山摇地晃，我心里想：一定是余震！我立马跑到马丁的背上，让马丁飞上天去，等我看见余震渐渐弱了下来后，我让马丁降落，然后我找到了小英雄林浩，他带我去看望了地震中痛失亲人的孤儿、看望了地震中受伤的儿童，看望了在活动板房上课的小朋友，并且与他们一起做游戏，向他们送去衷心的问候，送上我美好的祝福，抚平他们受伤的心灵。
看到地震给人们带来了那么大的灾难，我的心情十分沉重，但是我看到小朋友们在活动板房里认真学习，灾区人民正在重建美好家园，心里总算有了安慰，同时也让我自己想到自己的学习条件是多么的优越。
我非常感谢马丁，因为他让我看见了灾区同龄人的生活，让我看见了灾区小朋友们认真学习，让我看见了灾区人民重建家园的信心。
“铃铃铃。”闹钟的声音吵醒了我，我醒过来，遗憾地说了一句：“原来只是一场梦。”