3.《白杨》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.抓住关键词，联系上下文理解课文中含义深刻的语句。
2.体会课文在表达上的特点。
【教学重难点】
抓住关键词，联系上下文理解课文中含义深刻的语句。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：这节课我们继续来学习第3课《白杨》。
板书课题,3.白杨
（二）出示学习目标
过渡语：同学们请看本节课的学习目标：
1.我能抓住关键词，联系上下文理解课文中含义深刻的语句。
2.我能体会课文在表达上的特点。
过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
二、先学环节（15分钟）
过渡语：让我们带着目标上路，踏上愉快的学习之旅，相信你是最棒的！
（一）出示自学指导
用自己喜欢的方式读课文1至3自然段，找出描写白杨树生长环境的句子。
过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。
（二）自学检测反馈
找出描写白杨树生长环境的句子，多读几遍，体会其中的含义。
（三）质疑问难
过渡语：在上面自学和测试过程中如果还有什么疑惑，请同学们大胆的举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）
过渡语：通过同学们的自学，老师知道你们已经解决了问题，但老师却有疑问？请同学们看合作学习的要求，为老师解疑答难。
（一）出示学习任务
1.文中有一些含义深刻的句子，如“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，在抄下来。
2.默读课文，讨论课文在表达上有什么特点？
（二）学法指导
先独立思考，在文中找出相关语句，在留白处做好批注。再在小组内交流。每组派一名代表准备全班交流。交流时表达准确、流利。
要求：抽取展示的同学是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。
（三）预设生成和点拨
点拨语：
白杨生长环境：
（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强
（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 明确白杨树的生活环境及其恶劣。
（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
点拨语：
“高大的白杨树”象征着爸爸，“小树”象征孩子，“迎着风沙成长”指在恶劣环境中成长。爸爸希望自己的子女如小树一般经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
文中还有很多含义深刻的句子，如“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 从这个句子中可以体会到:爸爸作为边疆建设者，以白杨自勉，鼓励自己成为一名真正的边疆的卫士，为边疆做出贡献，并且希望孩子们和他一样，成为优秀的边疆建设者，成为一棵棵为祖国贡献的“白杨树”。“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”“爸爸只是想孩子们介绍白杨吗？不是的，他也在表白着自己的心。”“这儿需要它们，它们就在这儿生根发芽了”等。孩子们利用联系上下文，抓住关键词等方法体会句子的含义。
表达特点：白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
四、训练环节（13分钟）
联系生活实际，说几句话夸夸各行各业的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”等词语。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 课堂总结：这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，体会作者要表达的感情，从而领悟了中心。知道作者写白杨是为了——赞美建设者！下课
附：板书设计
3.白杨
白杨树 坚强不屈 借
扎根边疆 物 建设者 建设边疆 喻 无私奉献 人
【教学反思】
3.《白杨》教学设计
第二课时
【教学目标】
1.抓住关键词，联系上下文理解课文中含义深刻的语句。
2.体会课文在表达上的特点。
【教学重难点】
抓住关键词，联系上下文理解课文中含义深刻的语句。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：这节课我们继续来学习第3课《白杨》。
板书课题,3.白杨
（二）出示学习目标
过渡语：同学们请看本节课的学习目标：
1.我能抓住关键词，联系上下文理解课文中含义深刻的语句。
2.我能体会课文在表达上的特点。
过渡语：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？
二、先学环节（15分钟）
过渡语：让我们带着目标上路，踏上愉快的学习之旅，相信你是最棒的！
（一）出示自学指导
用自己喜欢的方式读课文1至3自然段，找出描写白杨树生长环境的句子。
过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！请合上课本，独立把自学检测完成。
（二）自学检测反馈
找出描写白杨树生长环境的句子，多读几遍，体会其中的含义。
（三）质疑问难
过渡语：在上面自学和测试过程中如果还有什么疑惑，请同学们大胆的举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）
过渡语：通过同学们的自学，老师知道你们已经解决了问题，但老师却有疑问？请同学们看合作学习的要求，为老师解疑答难。
（一）出示学习任务
1.文中有一些含义深刻的句子，如“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，在抄下来。
2.默读课文，讨论课文在表达上有什么特点？
（二）学法指导
先独立思考，在文中找出相关语句，在留白处做好批注。再在小组内交流。每组派一名代表准备全班交流。交流时表达准确、流利。
要求：抽取展示的同学是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。
（三）预设生成和点拨
点拨语：
白杨生长环境：
（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强
（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 明确白杨树的生活环境及其恶劣。
（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
点拨语：
“高大的白杨树”象征着爸爸，“小树”象征孩子，“迎着风沙成长”指在恶劣环境中成长。爸爸希望自己的子女如小树一般经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。
文中还有很多含义深刻的句子，如“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 从这个句子中可以体会到:爸爸作为边疆建设者，以白杨自勉，鼓励自己成为一名真正的边疆的卫士，为边疆做出贡献，并且希望孩子们和他一样，成为优秀的边疆建设者，成为一棵棵为祖国贡献的“白杨树”。“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”“爸爸只是想孩子们介绍白杨吗？不是的，他也在表白着自己的心。”“这儿需要它们，它们就在这儿生根发芽了”等。孩子们利用联系上下文，抓住关键词等方法体会句子的含义。
表达特点：白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
四、训练环节（13分钟）
联系生活实际，说几句话夸夸各行各业的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”等词语。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 课堂总结：这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，体会作者要表达的感情，从而领悟了中心。知道作者写白杨是为了——赞美建设者！下课
附：板书设计
3.白杨
白杨树 坚强不屈 借
扎根边疆 物 建设者 建设边疆 喻 无私奉献 人
【教学反思】